自考教育学试题及答案

自考教育学试题及答案

一、单项选择题（共30题，每题1分）在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡的相应代码涂黑错选、多选或未选均无分教育的本质属性是（）A.培养人的社会活动B.传递知识的活动C.促进经济发展的活动D.传承文化的活动决定教育性质的根本因素是（）A.生产力发展水平B.政治经济制度C.文化传统D.人口状况近朱者赤，近墨者黑体现的影响人发展的因素是（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性教育目的的个人本位论主张（）A.教育目的应根据社会需要来制定B.教育目的应根据人的发展需要来制定C.教育目的是社会发展与个人发展的统一D.教育目的是培养合格公民我国当前教育方针的核心内容是（）A.培养四有新人B.立德树人C.全面发展D.素质教育课程计划的中心问题是（）A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制教学过程的基本规律中，间接经验与直接经验相统一强调（）A.以学习直接经验为主B.以学习间接经验为主C.直接经验是间接经验的基础D.间接经验依赖于直接经验第1页共9页学不躐等体现的教学原则是（）A.直观性原则B.循序渐进原则C.巩固性原则D.启发性原则德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平的矛盾C.受教育者与德育内容的矛盾D.受教育者与德育方法的矛盾班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.建立学生档案D.协调各方面教育力量道而弗牵，强而弗抑，开而弗达体现的教学原则是（）A.启发性原则B.巩固性原则C.因材施教原则D.直观性原则教育科学研究中，通过观察、调查、实验等方法收集数据并进行量化分析的研究类型是（）A.基础研究B.应用研究C.定量研究D.定性研究教育与生产力的关系是（）A.生产力决定教育，教育反作用于生产力B.教育决定生产力，生产力反作用于教育C.两者相互决定D.两者无直接关系个体身心发展的关键期概念提出者是（）A.弗洛伊德B.皮亚杰C.劳伦兹D.维果茨基终身教育概念的提出者是（）A.保罗·朗格朗B.杜威C.夸美纽斯D.赫尔巴特第2页共9页课程论研究的核心问题是（）A.课程目标B.课程内容C.课程结构D.课程评价教学的首要任务是（）A.传授基础知识和基本技能B.发展学生智力C.培养学生品德D.促进学生个性发展一把钥匙开一把锁体现的德育原则是（）A.导向性原则B.因材施教原则C.尊重学生与严格要求相结合原则D.教育的一致性与连贯性原则教育制度的核心部分是（）A.学校教育制度B.教育体制C.教育机构D.教育法规教育研究中，通过访谈、观察、案例分析等方法获取质性资料的研究类型是（）A.基础研究B.应用研究C.定量研究D.定性研究孟母三迁的故事体现的影响人发展的因素是（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性教育目的的社会本位论代表人物是（）A.卢梭B.福禄贝尔C.孔德D.杜威我国义务教育的年限是（）A.6年B.9年C.12年D.15年教学方法中，教师通过展示实物、直观教具等引导学生获得知识的方法是（）A.讲授法B.演示法C.讨论法D.实验法德育过程的基本要素不包括（）A.教育者B.受教育者C.德育内容D.德育评价教育科学研究的基本步骤是（）第3页共9页A.选题、文献综述、收集资料、分析资料、撰写报告B.文献综述、选题、收集资料、分析资料、撰写报告C.选题、收集资料、文献综述、分析资料、撰写报告D.文献综述、收集资料、选题、分析资料、撰写报告个体身心发展的互补性体现在（）A.生理机能与心理机能之间B.不同方面发展速度不同C.不同阶段发展重点不同D.遗传与环境的相互作用最近发展区理论的提出者是（）A.弗洛伊德B.皮亚杰C.劳伦兹D.维果茨基教学评价的功能不包括（）A.诊断功能B.导向功能C.选拔功能D.控制功能教育与文化的关系是（）A.文化决定教育，教育反作用于文化B.教育决定文化，文化反作用于教育C.两者相互独立D.文化影响教育，教育具有文化传承与创新功能

二、多项选择题（共20题，每题2分）在每题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡的相应代码涂黑错选、多选、少选或未选均无分教育的社会功能包括（）A.经济功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能E.科技功能个体身心发展的一般规律有（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性E.个别差异性教育目的的功能包括（）第4页共9页A.导向功能B.激励功能C.评价功能D.选择功能E.调控功能课程内容的组织方式有（）A.直线式B.螺旋式C.横向组织D.纵向组织E.逻辑顺序教学过程的基本规律包括（）A.间接经验与直接经验相统一B.掌握知识与发展智力相统一C.传授知识与思想教育相统一D.教师主导作用与学生主体作用相统一E.智力因素与非智力因素相统一常用的教学方法有（）A.讲授法B.讨论法C.实验法D.演示法E.练习法德育的途径包括（）A.思想品德课与其他学科教学B.社会实践活动C.课外活动D.班主任工作E.共青团及少先队活动教育科学研究的基本方法有（）A.观察法B.调查法C.实验法D.历史法E.行动研究法教育与生产力的关系表现为（）A.生产力水平决定教育的规模和速度B.生产力发展水平制约教育结构C.生产力发展水平制约教育内容和手段D.教育对生产力的发展具有促进作用E.生产力发展水平决定教育目的学校教育制度建立的依据有（）A.社会生产力发展水平B.政治经济制度C.青少年儿童身心发展规律D.本国学制历史发展和国外学制经验第5页共9页E.文化传统教育的相对独立性体现在（）A.教育具有历史继承性B.教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性C.教育是一种转化活动的过程D.教育具有自身的规律E.教育对社会发展具有能动作用教育研究的基本步骤包括（）A.确定研究课题B.查阅文献资料C.制定研究计划D.收集和分析资料E.撰写研究报告课程评价的主要模式有（）A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.CIPP评价模式D.CSE评价模式E.对手评价模式德育原则包括（）A.导向性原则B.疏导原则C.尊重学生与严格要求相结合原则D.教育的一致性与连贯性原则E.因材施教原则班主任工作的内容包括（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.建立学生档案D.个别教育E.协调各方面教育力量教学工作的基本环节包括（）A.备课B.上课C.作业的布置与批改D.课外辅导E.学业成绩的检查与评定教育的文化功能包括（）A.文化传承B.文化选择C.文化交流D.文化创新E.文化普及个体主观能动性的最高层次是（）第6页共9页A.生理活动B.心理活动C.社会实践活动D.自我意识活动E.学习活动教育科学研究的基本伦理原则有（）A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.伦理性原则E.创新性原则影响课程开发的主要因素有（）A.社会需求B.学科知识水平C.学生发展需求D.教师专业水平E.课程理论

三、判断题（共20题，每题1分）判断下列各题的正误，正确的在答题卡相应位置涂A，错误的涂B教育是人类社会特有的活动（）遗传素质决定人的发展方向（）教育目的是教育活动的出发点和归宿（）课程计划是课程论研究的核心问题（）教学是学校教育的唯一途径（）学不躐等体现了循序渐进原则（）德育过程是对学生知情意行的培养提高过程（）班主任工作的中心环节是了解和研究学生（）教育制度的核心是学校教育制度（）终身教育概念由杜威提出（）生产力发展水平决定教育的领导权（）个体身心发展的关键期是劳伦兹提出的（）教学评价的根本目的是选拔学生（）道而弗牵，强而弗抑，开而弗达体现了启发性原则（）第7页共9页教育科学研究中，定量研究注重数据的量化分析（）教育与文化是相互独立的（）教学的首要任务是发展学生智力（）德育的导向性原则要求德育目标必须符合时代要求和学生实际（）教育科学研究的基本步骤是选题、文献综述、收集资料、分析资料、撰写报告（）一把钥匙开一把锁体现了因材施教原则（）

四、简答题（共2题，每题5分）简述教育与人的发展的关系简述教学过程的基本规律参考答案

一、单项选择题1-5A B B B B6-10A BBBB11-15A CA CA16-20A AB A A21-25B CBBD26-30AAD DD

二、多项选择题ABCDE

2.ABCDE

3.ABCDE

4.ABCD

5.ABCDABCDE

7.ABCDE

8.ABCDE

9.ABCD

10.ABCDEABCDE

12.ABCDE

13.ABCD

14.ABCDE

15.ABCDEABCDE

17.ABCD

18.C

19.ACD

20.ABCE

三、判断题第8页共9页A

2.B

3.A

4.B

5.BA

7.A

8.B

9.A

10.BB

12.A

13.B

14.A

15.AB

17.B

18.A

19.A

20.A

四、简答题教育与人的发展的关系表现为

（1）教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的活动，对人的发展起主导作用；

（2）人的发展是教育的基础，教育必须遵循人的发展规律（如顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性）；

（3）教育能加速人的发展，促进个体社会化，培养个体主体性教学过程的基本规律包括

（1）间接经验与直接经验相统一（以间接经验为主，直接经验是基础）；

（2）掌握知识与发展智力相统一（知识是智力发展的基础，智力发展是掌握知识的条件）；

（3）传授知识与思想教育相统一（知识是思想品德形成的基础，思想品德教育是知识传授的保证）；

（4）教师主导作用与学生主体作用相统一（教师起引导作用，学生是学习的主体）第9页共9页。