古诗寻隐者不遇教学课件

《寻隐者不遇》教学课件第一章课程导入与背景介绍什么是隐者？隐者的定义古代文人的理想诗题的含义隐者是指有才华、有志向却选择隐居山林的人隐逸生活是古代文人的理想状态之一当官场失寻隐者不遇中，寻是寻找、拜访的意思；不他们往往具有深厚的学问和高尚的品德，但因为意或世道混乱时，隐居山林成为了保持人格独立遇是未见到、没有碰到的意思诗题直接点明各种原因选择远离朝堂，过着清贫但自由的生和精神自由的重要选择了诗人寻访隐者却未能相遇的经历活作者简介唐代诗人贾岛生平概况贾岛（779-843），字阆仙，范阳（今河北涿州）人，唐代著名诗人他是中唐时期的代表诗人，以苦吟诗人著称于世贾岛一生命运坎坷，科举不第，仕途不顺，这种人生经历使他对隐逸生活有着特殊的理解和向往诗歌特色贾岛的诗歌以精工见长，注重字句的锤炼，有推敲的典故传世他的代表作《寻隐者不遇》体现了其诗歌坚韧与孤独的特质他曾自评诗句说两句三年得，一吟双泪流，可见其创作态度的严谨诗歌背景故事010203千里寻访山中遇童子未见隐者本人贾岛怀着虔诚的心情，千里迢迢来到深山寻访一到达隐者居住的山林后，贾岛在松树下遇到了隐童子告诉诗人，师父已经外出采药去了，虽然还位德高望重的隐者这位隐者可能是他久仰大名者的徒弟——一个天真的童子诗人满怀期待地在这座山中，但因为云雾缭绕，不知道具体在什的学者或道人，贾岛希望能够向他请教人生哲向童子询问师父的去向么地方诗人只能带着遗憾离去理松树与云雾缭绕的深山第二章诗文原文与朗读《寻隐者不遇》全文松下问童子，言师采药去只在此山中，云深不知处朗读指导第一句期待第二句失望松下问童子——语气轻快，充满期待和希望，体现诗人初见童子时的言师采药去——语气稍显沉重，诗人得知隐者不在时的失望之情开始兴奋心情显现第三句一线希望第四句无奈只在此山中——语气中带着一丝希望，得知隐者仍在山中，诗人重新云深不知处——语气缓慢，充满无奈和惋惜，体现诗人最终未能找到燃起寻找的希望隐者的遗憾诗句拆解与释义12松下问童子言师采药去松下指松树下，点明寻访的地点松树象征着高洁坚韧的品格，暗示言是说的意思，师指隐者，采药既是隐者的实际行为，也暗示其隐者的品性问童子说明诗人向隐者的弟子询问师父的去向超脱世俗的生活方式采药常与修仙炼丹联系，体现隐者的高雅志趣34只在此山中云深不知处只在表示范围的限定，说明隐者没有走得太远，还在这座山中这给了诗人一丝希望，也为下句的转折做了铺垫第三章诗歌艺术特色解析寓问于答的妙处省略问句简洁凝练耐人寻味诗人巧妙地省略了自己提出的问题，直接用通过寓问于答的手法，二十个字就完整地这种写法给读者留下了想象的空间，让读者童子的答话来表达这种写法避免了重复，表现了一次寻访的全过程这种高度的概括自行推敲诗人与童子对话的具体情形这种使诗歌更加简洁有力读者可以通过童子的能力，体现了诗人精湛的艺术技巧和对语言含蓄的表达方式，使诗歌具有了更强的艺术回答推测出诗人所问的内容的驾驭能力感染力语言简洁却意境深远这首诗的语言特色十分鲜明虽然只有二十个字，却浓缩了三次问答的完整过程，展现了诗人情感的复杂变化诗歌的画面感极强，读者仿佛203能够看到松树下诗人与童子对话的情景，感受到山中云雾缭绕的幽美景字数问答轮次色全诗仅用二十个字浓缩三次问答过程情感变化的层层递进初见希望1诗人来到松树下，见到童子，内心充满期待，希望能够见到久仰的隐者，向他请教人生哲理这种期待之情在松下问童子中体初感失望现得淋漓尽致2童子回答言师采药去，诗人得知隐者不在，初感失望但这种重燃希望失望还不是绝望，因为采药只是暂时外出，还有见面的可能3童子说只在此山中，让诗人重新燃起希望既然隐者还在山中，那么就有找到他的可能性诗人的心情又从失望转向期待最终无奈4云深不知处彻底断绝了诗人的希望山中云雾缭绕，根本无法确定隐者的具体位置，诗人只能带着遗憾和无奈离开诗人独自踏山路第四章教学设计与课堂活动教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观理解诗歌内容，掌握重点词语的含义；能够通过朗读、讨论、表演等多种方式体会诗人正确、流利、有感情地朗诵和背诵这首诗；的情感变化；学会运用想象来理解诗歌意了解作者贾岛及其创作背景；掌握寓问于境；培养学生分析和鉴赏古典诗歌的能力答的表现手法导入环节音乐导入播放古琴曲《高山流水》或《梅花三弄》等经典曲目，营造古典雅致的氛围音乐能够快速将学生带入古典诗歌的意境中，为后续的学习做好情感铺垫视觉导入展示松树与山水的传统中国画作品，让学生直观感受诗歌中描绘的环境通过视觉冲击，帮助学生建立对诗歌意境的初步认识话题导入互动朗读0102教师范读学生跟读教师首先进行示范朗读，注意语音、语调、语速的变化，让学生感受诗歌学生跟着教师的节奏进行朗读，逐步掌握正确的读音和节奏在跟读过程的韵律美范读时要特别注意体现情感的变化，让学生通过听觉感受诗人中，教师要及时纠正学生的读音错误，指导朗读技巧心情的起伏03分角色朗读个人朗读展示将学生分成两组，一组扮演诗人，一组扮演童子，进行分角色朗读这种方式可以帮助学生更好地理解诗歌中的对话关系，体会不同角色的语气变化诗句填空游戏填空练习松下___童子，言师___药去___在此山中，云深___知处【答案问、采、只、不】游戏意义讨论环节•通过填空加深对诗句的记忆在学生完成填空后，引导他们讨论为什么诗人不写出自己问的问题？这样写有什么好处？通过讨论，让学生理解寓问于答的表现手法，体会•让学生思考每个字的重要性古典诗歌语言的精练和含蓄•激发学生的思考和讨论•培养学生的语言感知能力情境再现诗人角色童子角色情境设置学生扮演贾岛，体验长途跋涉寻访隐者的心情要学生扮演隐者的弟子，要表现出天真纯朴的性格特在教室中营造山林环境，可以用道具模拟松树、山表现出期待、失望、希望、无奈等复杂情感的变化点在回答诗人问题时，要体现出对师父的敬爱和石等让学生身临其境地感受诗歌中描绘的场景过程对山中生活的熟悉通过角色扮演，学生可以更深入地理解诗人的心理活动和童子的纯真可爱这种体验式学习能够帮助学生更好地把握诗歌的情感内涵，增强对古典诗歌的感悟能力对比赏析原诗改写版本松下问童子，言师采药去只在此山中，云深不知处花间问童子，言师赏花去只在此园中，花深不知处环境差异活动差异意境差异松下vs花间松树象征坚韧高洁，符合采药vs赏花采药暗示隐者的实用性活云深vs花深云深营造朦胧神秘的意隐者品格；花朵虽美但易凋零，缺少深意动，与修仙养生相关；赏花只是娱乐活动，境，体现隐者的超脱；花深过于具体，缺少松下问童更能体现寻访的庄重性境界较低采药更符合隐者的生活方式诗意云深不知处更有想象空间诗意想象绘画绘画主题学生根据诗句云深不知处，发挥想象绘制心中的山林景象可以画出•云雾缭绕的深山•高大挺拔的松树•若隐若现的山径•神秘莫测的山洞•采药的隐者身影创作要求鼓励学生发挥创意，用自己的理解来表现诗歌意境不要求绘画技巧的高低，重在表达对诗歌的感悟和想象绘画活动能够激发学生的想象力，帮助他们更形象地理解诗歌意境通过动手创作，学生可以将抽象的诗意转化为具体的画面，加深对诗歌的理解和记忆同时，不同学生的作品展现出不同的理解角度，有助于拓展全班同学的思维视野第五章拓展与总结学习《寻隐者不遇》不应该止步于这一首诗，而应该以此为起点，进一步探索中国古典诗歌的广阔天地通过对比学习相关作品，我们可以更深入地理解隐逸诗的特点和文化内涵同时，我们也要思考古典诗歌对现代人生活的启示意义，将传统文化的精神财富转化为现代人的精神营养拓展学习和深入思考是语文学习的重要组成部分，它能够帮助我们建立更广阔的文化视野，培养更深厚的人文素养相关古诗推荐《访隐者不遇》王维《鹿柴》王维共同主题同样是寻访隐者的题材，王维的诗更注重环空山不见人，但闻人语响同样表现了山这些隐逸诗都体现了古代文人对超脱尘世、境描写桃花尽日随流水，洞在清溪何处中的幽静和神秘，体现了隐逸生活的宁静致回归自然的向往它们共同构成了中国古典边两首诗都表现了寻访不遇的遗憾，但远这类诗歌都具有浓厚的禅意色彩诗歌中独特的隐逸文化传统风格各有特色通过对比阅读这些相关作品，学生可以更全面地了解隐逸诗的特点，体会不同诗人在相同题材上的不同表现手法，从而提高对古典诗歌的鉴赏能力文化价值与人生启示隐者精神的现代意义在快节奏的现代生活中，隐者那种淡泊名利、追求精神自由的品格仍然具有重要的启示意义虽然我们不可能真正隐居山林，但我们可以学习隐者的精神品质•保持内心的宁静•追求精神的富足•不为物欲所困•坚持理想信念面对困难和挫折时，我们要学习诗人贾岛的态度虽然他没有见到隐者，但并没有因此而沮丧，反而用诗歌的形式记录下这次经历，将失望转化为美好的艺术创作这种积极面对挫折、化失望为力量的精神值得我们学习课堂小结语言艺术精湛表现手法独特情感真挚感人123全诗仅二十字，却完整地表现了一次寻寓问于答的表现手法体现了诗人的巧诗歌真实地记录了诗人心情由希望到失访的全过程，体现了古典诗歌语言简思，通过童子的回答间接表现了诗人的望的变化过程，这种真实的情感表达使练、意境深远的特色每一个字都经过问话，使诗歌更加简洁含蓄，给读者留诗歌具有了强烈的感染力，能够引起读精心推敲，展现了诗人深厚的文字功下了想象的空间者的共鸣底通过本课的学习，我们不仅理解了这首诗的内容和艺术特色，更重要的是感受到了中国古典诗歌的独特魅力，培养了对传统文化的热爱之情作业布置基础作业拓展作业探究作业背诵诗歌熟练背诵《寻隐者不遇》全文，创意写作写一段100-200字的文字，描述资料收集搜集其他以隐逸为题材的古诗要求读音准确，语调自然，能够表达出诗歌自己心中理想的隐者形象或理想的生活状词，如陶渊明、王维等人的相关作品，准备的情感变化下节课进行背诵检查态可以结合现代生活实际，表达自己的理在下节课与同学分享要求至少找到2-3解和感受首，并能简单介绍其内容和特色教学反思85%90%78%学生参与度知识掌握率情感共鸣度大部分学生能够积极参与课堂活动学生基本掌握了诗歌内容和艺术特色多数学生能够感受到诗歌的情感美成功之处改进建议•多种方式的朗读训练效果显著•可以增加更多的文化背景介绍•角色扮演激发了学生的参与热情•给学生更多独立思考的时间•对比赏析帮助学生深入理解•结合现代生活实际的讨论可以更深入•绘画活动培养了学生的想象力•注意照顾不同水平学生的需求诗歌教学结合文化背景和现代意义的探讨更具吸引力，能够帮助学生建立起古典文学与现代生活的联系，提高学习的实用性和趣味性谢谢聆听！期待大家在古诗的世界里，发现更多美好与智慧让我们一起在中华传统文化的海洋中遨游，感受古典诗歌的永恒魅力，传承中华民族的文化瑰宝。