崔宏宇教学触摸春天课件

触摸春天崔宏宇名师课堂体验第一章走进文本春日校园美景展现你能触摸到春天吗？春天来了，阳光透过嫩绿的枝叶洒向大地，花朵在微风中轻柔摇摆，空气中弥漫着泥土的芬芳和花草的清香这些美好的事物，我们通常用眼睛去观赏，但是否想过，还有其他方式可以感受春天的美好？崔宏宇老师简介教学成就荣誉奖项天津知名语文教师，专注小学语文教2019年小学语文优质课大赛荣获一等学十五年，以其独特的情感教学法深奖，《触摸春天》课例成为经典范本受学生喜爱教学特色故事的开端眼中的春天与手中的春天课堂伊始，崔老师并没有急于进入课文，而是先让学生们分享自己感受春天的方式同学们踊跃发言•我喜欢看春天的花朵，五彩斑斓特别美•我喜欢听春天的鸟鸣声，很悦耳•我喜欢闻春天的花香，让人心情愉悦思考问题如果一个人看不见这美丽的春天，她还能用什么方式感知春天的美好呢？作者介绍史铁生当代散文名家，1951年生于北京因病致残后，开始文学创作，以其深刻的生命感悟和细腻的文字风格著称于世作品风格特点•文字细腻深情，善于捕捉生活细节•关注生命的意义，探讨人与自然的关系•语言朴实而富有诗意，情感真挚动人他的作品常常能够触动读者的心灵，让人在平凡中发现不平凡的美好触摸二字，藏着什么力量？触摸不仅是身体的感知，更是心灵的觉醒当我们用心去触摸这个世界时，就能发现生活中那些被忽略的美好与温暖第二章情景再现，走进文本现在，让我们跟随崔老师的引导，走进课文的世界，去体验一个特殊女孩——安静的春天故事她虽然看不见春天的色彩，却能用心感受春天的美好课文第一节邻居的小孩安静，是个盲童春天来了，小区的绿地上花繁叶茂桃花开了，月季花开了…崔老师带领学生们进行情景朗读，通过声音的抑扬顿挫，让每一个字都充满了生命力学生们仿佛看到了那只轻盈的蝴蝶，感受到了它翅膀上的阳光朗读要点•语速要缓慢，体现春天的宁静美好•重音放在安静和盲童上，突出人物特点•读出对春天的渴望和对生命的热爱体验环节闭上眼睛，听春天的声音崔老师请全班同学闭上眼睛，播放春天的自然音效鸟儿歌唱微风拂过花开有声清脆悦耳的鸟鸣声，仿佛在诉说春天的轻柔的风声带来花草的清香，温柔地抚静静聆听，似乎能听到花苞绽放的细微喜悦，让人心情愉悦摸着每一寸肌肤声响，生命在悄然绽放通过这个体验环节，学生们开始理解，原来春天不仅可以看见，还可以用其他感官去感受这为理解安静的世界打下了基础文中的盲童安静角色深度解析安静是一个特殊的女孩，失明让她失去了用眼睛看世界的能力，却也让她拥有了比常人更敏锐的其他感官她的世界虽然没有色彩，却充满了温暖的触感、动听的声音和芬芳的气息性格特点敏感能够感知到细微的变化坚强面对困难从不放弃善良对生命充满热爱乐观用心感受生活的美好换位思考如果我是安静，我会如何感受这个世界？这样的思考能够培养学生的同理心和理解能力崔宏宇提问什么是触摸春天？课堂上，崔老师抛出了这个核心问题，学生们积极思考，给出了各自独特的答案触摸春天就是用手去摸花朵、树叶，感受它我觉得触摸春天是用心去感受，不一定要用触摸春天就是让春天住进我们的心里，即使们的形状和质感手，用鼻子闻香味也是触摸看不见也能感受到美好崔老师鼓励每一个答案，让学生明白理解文学作品没有标准答案，重要的是用心去感受和思考这种开放式的教学方法极大地激发了学生的想象力和创造力细节描写的魅力崔老师引导学生细心品读课文中的细节描写，发现作者是如何通过精妙的文字让读者看见安静的世界嗅觉描写触觉描写花香在风中流淌-通过嗅觉感受春泥土的温润贴着脚心-用触觉感受天的芬芳，让花香仿佛有了生命大地的温暖，体验与自然的亲密接触听觉描写阳光静静地落在手心-即使是阳光，也能通过温暖的感觉被听见这些细腻的描写让学生们明白，好的文学作品能够调动读者的全部感官，创造出立体而丰富的阅读体验真实触摸体验为了让学生更好地理解安静的感受，崔老师设计了一个特别的体验环节体验步骤

1.学生们蒙上眼睛，模拟失明状态

2.老师提供不同质感的春天物品

3.学生用手触摸，描述感受

4.分享体验心得，交流感悟体验收获学生们发现，当失去视觉后，其他感官变得更加敏锐，能够发现平时忽略的细节这个环节让学生们真切地体会到了安静的感受，培养了他们的同理心，也让他们对课文有了更深刻的理解第三章文本深读深入文本，挖掘文字背后的深层含义，是语文学习的重要环节让我们跟随崔老师的引导，去发现《触摸春天》这篇课文中蕴含的人生智慧和生命感悟反复出现的因为所以…………崔老师引导学生注意到课文中多次出现的句式结构，并分析其深层含义因为她是盲童，所以她比我们更能用心感受春天的美好...表面层面因为失明，所以其他感官更敏锐深层含义因为有缺失，所以更懂珍惜哲理思考因为用心感受，所以发现更多美好触摸不仅仅是感官的接触，更是生命对美好事物的渴望和追求这种渴望让安静能够超越身体的局限，用心灵去感受世界的美好心灵的花园崔老师深入解析课文中的暗喻含义花园不仅仅是指现实中的花园，更象征着每个人心中的那片美好天地深层寓意外在花园现实中的春天景色内在花园心灵中的美好世界精神花园对生活的热爱与希望心有春天，所见皆暖这个比喻让学生们明白，真正的美好不在于外在的完美，而在于内心的丰盈即使身处困境，只要心中有春天，就能感受到生活的温暖崔宏宇课堂高光时刻课堂进行到情感高潮时，崔老师与学生们一起深情朗读课文精彩片段，教室里响起了整齐而充满感情的朗读声她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！师生共读学生表达师生齐声诵读，声音洪亮而充满感情，整个教室都被这种温暖的氛围所包围学生们踊跃发言，分享自己的感悟和理解，展现了独特的思维火花这一刻，文字的力量真正被释放出来，每个人都被深深地感动了第四章情感共鸣与延伸文学教育的魅力在于能够触动人心，产生情感共鸣崔老师巧妙地将课文内容与现实生活相结合，让学生们在感动中成长，在理解中收获人生感悟你的感知有多敏锐？为了让学生更深刻地理解安静的世界，崔老师设计了一个富有趣味的互动游戏010203闭眼找朋友描述感受讨论感悟一名学生蒙住眼睛，通过声音和触摸找到指定的同学参与的学生分享在失明状态下的感受和体验全班讨论失去视觉后，我们还能用什么方式认识世界学生感悟摘录•原来没有眼睛，我也能认出好朋友的声音•蒙住眼睛后，我发现自己的听觉变得特别敏锐•我开始理解安静的感受了，她一定很勇敢这个活动极大地激发了学生们的同理心，让他们从心底里理解和尊重每一个特殊的生命失去与拥有崔老师引导学生思考一个深刻的哲理问题失去是否一定意味着不幸？安静失去的•无法看到春天的绚烂色彩•无法欣赏花朵的美丽形态•无法看见蝴蝶翩翩起舞安静获得的•比常人更敏锐的听觉和触觉•能够感受到细微的温度变化•用心灵感知世界的特殊能力深度思考我们这些健全的人，是否反而因为习以为常而忽略了生活中的美好？通过对比，学生们明白了一个道理每个人都有自己独特的感知世界的方式，关键是要用心去发现和感受生活中的美好现实中的触摸春天故事上海盲童合唱团这群特殊的孩子们虽然看不见指挥的手势，却能用心感受音乐的节拍，用声音演绎出最动人的旋律他们的表演总能触动每一位听众的心灵我们用耳朵看世界，用心灵唱歌声著名盲人音乐家许多盲人音乐家通过音乐找到了自己的人生价值，他们证明了身体的缺陷无法阻挡心灵的飞翔金句分享•音乐没有黑暗，只有光明•真正的看见，是用心去感受•每一个音符都是我看世界的眼睛崔宏宇总结善于倾听，拥抱世界课堂接近尾声时，崔老师总结了这堂课的核心要义，并朗读了学生们的优秀发言老师，我觉得安静比我们更幸福，因为我以后要学会用心去感受生活，不只是每个人都有自己的特点，我们应该互相她能感受到我们感受不到的美好用眼睛看理解和帮助关键教育理念包容与关爱崔老师强调，教育的真正目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和情操通过学习《触摸春天》，学生们不仅提高了语文素养，更重要的是学会了理解、尊重和关爱他人春天触感大图集不只是眼睛可以看，所有触感都能发现美丽这些图片展现了春天可以被触摸、被感受的各种美好瞬间每一张图片都在诉说着美好无处不在，关键是我们要用心去发现正如安静用她独特的方式感受春天一样，我们每个人都可以用自己的方式去拥抱这个美丽的世界第五章知识升华与写作拓展学习的最终目的是将所学知识内化为自己的能力崔老师巧妙地将阅读理解转化为写作实践，让学生们在创作中巩固所学，在表达中升华情感触摸的多重内涵崔老师带领学生深入挖掘触摸这个词汇的丰富内涵，从字面意思延伸到精神层面身体触摸足底感知用手掌感受物体的质感、温度和形状用脚步丈量大地，感受土地的温度与质感听觉接触嗅觉体验用耳朵聆听自然的声音，感受声音的美妙用鼻息感受花香、泥土味和清新的空气心灵触摸感恩心灵触摸体会感恩生活中的每一份美好，珍惜所拥有的一切用心体会生活的酸甜苦辣，感受生命的丰富多彩心灵触摸成长心灵触摸突破在挫折中成长，在困难中坚强，在感悟中升华突破自我局限，用勇气面对挑战，用智慧解决问题小练笔写一段触摸春天的感言崔老师布置了一个特别的写作任务写作要求•用感觉描述春天，避免使用看字•调动多种感官，让文字充满立体感•表达自己对生活的感悟和理解•字数不限，重在真情实感学生优秀作品展示春天轻轻敲打着我的心门，微风带来花朵的私语，暖暖的阳光抚摸着我的脸颊我伸出双手，感受空气中流淌的温柔，听见小鸟在枝头歌唱生命的赞歌这就是我的春天，不需要眼睛，只需要一颗热爱生活的心——五年级学生小雨闭上眼睛，我听到了春天的脚步声那是草儿破土的声音，那是花儿绽放的声音，那是生命成长的声音我用心触摸这个世界，发现原来美好一直就在身边，只是我们太忙于奔跑，忘记了停下来感受——五年级学生小明走出阴影，触碰未来崔老师分享了一个真实的学生成长故事，展现触摸春天精神在现实生活中的力量小华的故事小华是崔老师曾经教过的一名学生，因为家庭变故而变得内向自闭在学习《触摸春天》这篇课文后，小华深受启发，开始用不同的方式感受生活转变过程1课前沉默寡言，总是独自一人2课中被安静的故事深深感动3课后主动帮助班里的特殊同学4现在成为积极阳光的青少年老师，安静教会了我，即使生活给我们带来困难，我们也要用心去感受美好我现在明白了，勇气不是不害怕，而是带着害怕继续前行——小华的成长感言这个故事证明了文学教育的真正价值它不仅传授知识，更能塑造人格，给予人们面对困难的勇气和智慧经典回顾朱自清《春》片段对比为了拓展学生的阅读视野，崔老师将《触摸春天》与朱自清的《春》进行对比阅读朱自清《春》《触摸春天》桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿红的花香在风中流淌，温润的泥土贴着脚心，阳光静静地落在手掌上像火，粉的像霞，白的像雪特点多感官描写，质感丰富特点视觉描写丰富，色彩绚烂共同点不同点•都表达了对春天的热爱•朱自清侧重视觉美感•都运用了生动的修辞手法•《触摸春天》注重内心感受•都能唤起读者的情感共鸣•表达角度和手法各有特色通过对比，学生们认识到不同的作家有不同的表达方式，但对美好生活的向往是相同的文学作品的魅力就在于这种多样性和丰富性结尾致敬触摸春天，触摸希望每个人都拥有触摸春天的能力课堂收获情感升华人生感悟学会了用多种感官感受世界，理解了文学作品的培养了同理心和包容心，学会了关爱和理解他人明白了生命的珍贵，懂得了用心感受生活的美好深层含义愿每一个孩子都能用心感知生活美好，勇敢面对未来挑战正如安静用心触摸春天一样，让我们都成为生活中的有心人，去发现、去感受、去拥抱这个美丽的世界。