批改试题及答案

批改试题及答案基础教育学综合检测试题及答案

一、单项选择题（共30题，每题1分，共30分）（以下每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）教育的本质属性是（）A.培养人的社会活动B.传递知识的活动C.发展能力的活动D.适应环境的活动“教育即生长”“教育即生活”“教育即经验的改组与改造”是（）的教育观点A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.卢梭我国现行的教育基本法律是（）A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国义务教育法》C.《中华人民共和国教师法》D.《中华人民共和国职业教育法》个体身心发展的顺序性决定教育工作要（）A.因材施教B.循序渐进C.抓关键期D.扬长避短“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.知行统一原则教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识下列不属于新课程改革具体目标的是（）A.实现课程功能的转变B.密切课程内容与生活的联系C.实行“双基”教学目标D.增强课程对地方、学校及学生的适应性教师职业的最大特点是（）A.专业性B.示范性C.创造性D.长期性第1页共9页“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.间接性教育评价中，“以学生为中心”的评价观强调（）A.评价标准单一化B.评价过程终结化C.评价方式多元化D.评价结果绝对化学生最基本的权利是（）A.受教育权B.人身权C.财产权D.发展权“学知不足，教知困”体现的师生关系是（）A.民主平等B.教学相长C.尊师爱生D.心理相容下列属于负强化的是（）A.学生上课说话，老师批评B.学生按时完成作业，取消罚站C.学生考试满分，奖励零花钱D.学生不认真听讲，没收漫画书奥苏贝尔提出的有意义学习的条件中，不包括（）A.学习材料具有逻辑意义B.学习者认知结构中有适当观念C.学习材料难度适中D.学习者主动学习德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容的矛盾C.受教育者与德育方法的矛盾D.社会要求与学生已有品德水平的矛盾“让学生跳一跳够得着”体现的教学原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.量力性原则D.巩固性原则下列不属于课外、校外教育特点的是（）A.自愿性B.计划性C.实践性D.灵活性教育科学研究中，最基本、最普遍的研究方法是（）A.观察法B.实验法C.调查法D.文献法第2页共9页“眼过千遍不如手过一遍”强调的是（）的重要性A.意义记忆B.机械记忆C.动作记忆D.形象记忆课程计划的中心问题是（）A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制下列属于教师专业素养的是（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.以上都是“一题多解”体现的思维类型是（）A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.分析思维学生的兴趣、爱好、理想等属于（）A.生理需要B.安全需要C.社交需要D.自我实现需要下列不属于班级授课制缺点的是（）A.不利于因材施教B.不利于学生主体性发挥C.不利于教师主导作用发挥D.不利于教学管理教育目的的核心部分是（）A.培养什么样的人B.为谁培养人C.培养人的规格D.培养人的质量“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”强调教师劳动的（）A.主体性B.示范性C.创造性D.长期性下列属于条件反射的是（）A.膝跳反射B.眨眼反射C.谈虎色变D.吮吸反射教育研究的基本步骤中，要做的是（）A.收集资料B.选择课题C.撰写报告D.分析资料“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”强调的教学原则是（）A.理论联系实际原则B.科学性与思想性统一原则C.循序渐进原则D.巩固性原则第3页共9页下列不属于影响学习迁移的主要因素的是（）A.学习材料的相似性B.学习者的认知结构C.学习态度D.学习情境的相似性

二、多项选择题（共20题，每题2分，共40分）（以下每题有多个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内，多选、少选、错选均不得分）教育的社会功能包括（）A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.人口功能教学过程的基本规律有（）A.直接经验与间接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相统一下列属于教学方法的是（）A.讲授法B.讨论法C.实验法D.实习作业法德育的途径包括（）A.思想品德课与其他学科教学B.社会实践活动C.课外活动D.班主任工作影响人格形成的因素有（）A.生物遗传因素B.社会文化因素C.家庭环境因素D.学校教育因素新课程改革中，教师角色的转变包括（）A.从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者B.从课程的执行者转变为课程的建设者和开发者C.从“教书匠”转变为教育教学的研究者D.从学校的教师转变为社区的教师下列属于学生不良行为矫正的方法的是（）第4页共9页A.强化法B.代币奖励法C.系统脱敏法D.榜样示范法教育科学研究的基本方法有（）A.观察法B.调查法C.实验法D.行动研究法下列属于教育法律法规的是（）A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国教师法》C.《中华人民共和国义务教育法》D.《中华人民共和国未成年人保护法》教学评价的功能包括（）A.诊断功能B.反馈功能C.导向功能D.激励功能下列属于注意品质的是（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移影响问题解决的因素有（）A.问题情境B.定势与功能固着C.已有知识经验D.情绪与动机下列属于班级管理模式的是（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理教师的专业发展途径包括（）A.师范教育B.入职培训C.在职培训D.自我教育下列属于情绪状态的是（）A.心境B.激情C.应激D.热情下列属于学习策略的是（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.复述策略教育目的的层次包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.课程目标D.教师的教学目标第5页共9页下列属于学校文化的是（）A.物质文化B.精神文化C.制度文化D.行为文化下列属于影响个体发展的因素的是（）A.遗传B.环境C.学校教育D.个体主观能动性下列属于新课程改革的具体目标的是（）A.改变课程管理过于集中的状况B.改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能C.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状D.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状

三、判断题（共20题，每题1分，共20分）（对的打“√”，错的打“×”）教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育（）教学是学校教育的唯一途径（）德育过程就是学生品德形成的过程（）教师的根本任务是教书育人（）素质教育就是要学生什么都学什么都学好（）学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响（）短时记忆的容量是无限的（）班级授课制最早由夸美纽斯提出（）奥苏贝尔认为，接受学习都是机械学习，发现学习都是有意义学习（）学生的学习是以间接经验为主的（）德育中的“晓之以理、动之以情、持之以恒导之以行”体现了德育过程的多端性（）心理健康的标准是绝对的（）第6页共9页教育方针是教育目的的具体化（）皮亚杰认为，儿童认知发展的前运算阶段的特点是自我中心（）教师的威信主要来自于权力威信（）教学评价就是对学生学习成绩的评价（）学习动机越强，学习效果越好（）新课程改革强调学生是学习的主体（）教育科学研究的最终目的是解决教育实际问题（）“因材施教”的教育原则符合个体身心发展的不平衡性规律（）四．简答题（共2题，每题5分，共10分）简述教学反思的基本步骤简述建构主义学习理论的主要观点参考答案

一、单项选择题（共30题，每题1分，共30分）

1.A

2.B

3.A

4.B

5.C

6.B

7.C

8.A

9.C

10.C

11.A

12.B

13.B

14.C

15.D

16.C

17.B

18.A

19.A

20.A

21.D

22.B解析发散思维是指从一个目标出发，沿着不同途径思考，探求多种答案的思维

23.D

24.C

25.A

26.B

27.C

28.B

29.A

30.C

二、多项选择题（共20题，每题2分，共40分）

1.ABCD

2.ABCD

3.ABCD

4.ABCD

5.ABCD

6.ABC

7.ABCD

8.ABCD

9.ABCD

10.ABCD

11.ABCD

12.ABCD

13.ABCD

14.ABCD

15.ABC

16.ABCD

17.ABCD

18.ABCD

19.ABCD

20.ABCD

三、判断题（共20题，每题1分，共20分）第7页共9页

1.√

2.×（解析教学不是学校教育的唯一途径，还有课外活动、社会实践等）

3.×（解析德育过程是教育者和受教育者双方互动的过程，学生品德形成是内部矛盾运动的结果）

4.√

5.×（解析素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展和个性发展的教育，不是“什么都学什么都学好”）

6.√

7.×（解析短时记忆的容量有限，为7±2个组块）

8.√

9.×（解析奥苏贝尔认为接受学习可以是有意义学习，发现学习也可能是机械学习）

10.√

11.√

12.×（解析心理健康的标准是相对的）

13.×（解析教育目的是教育方针的核心部分）

14.√

15.×（解析教师的威信主要来自于人格威信）

16.×（解析教学评价包括对教师教和学生学的评价）

17.×（解析学习动机与学习效果呈倒U型曲线关系，中等强度动机效果最好）

18.√

19.√

20.×（解析“因材施教”符合个体身心发展的个别差异性规律）

四、简答题（共2题，每题5分，共10分）教学反思的基本步骤

（1）明确问题反思教学中存在的具体问题；

（2）收集资料通过观察、访谈、教学录像等收集相关信息；

（3）分析反思结合教育理论和实践经验分析原因；

（4）制定策略提出改进教学的具体方案；

（5）实践验证实施新策略并观察效果，形成闭环反思建构主义学习理论的主要观点

（1）学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，而非被动接受信息；

（2）学习者的已有经验是学习的基础，新知识需与已有经验互动；

（3）学习具有社会互动性，需通过合作、交流共同建构知识；

（4）学习具有情境性，知识需在具体情境中理解和应用第8页共9页文档说明本试题基于教育学基础知识点设计，涵盖教学、德育、课程、师生关系等核心内容，适合教师用于学生作业批改或学生自我评估答案准确，符合教育规律，可直接应用于教学实践第9页共9页。