桂花雨教学课件部编版

桂花雨第一章走进《桂花雨》课文背景介绍教学目标《桂花雨》是台湾著名女作家琦君的散文代表作之一，收录于她的散文

1.知识目标了解作者琦君及其作品风格；掌握课文中的重点词句；理集《橘子红了》中这篇文章通过对桂花的细腻描写，将作者对家乡的解桂花雨的含义与象征意义思念之情表达得淋漓尽致琦君在文中通过回忆与母亲一起摇桂花的温

2.能力目标能够有感情地朗读课文；学习作者细腻描写景物和抒发情馨场景，以及比较杭州与家乡桂花的不同，表达了对故乡的深切怀念感的写作手法；提高对散文的鉴赏能力桂花对琦君而言不仅是一种植物，更是连接她与故乡的情感纽带每当

3.情感目标感受作者对家乡的深厚感情；体会亲情的温暖与珍贵；培秋天桂花盛开时，那熟悉的香气总能勾起她对家乡的无限思念这种以养热爱家乡、珍视亲情的情感物寄情的写作手法，使文章充满了浓郁的抒情色彩作者简介琦君（潘希真）琦君，原名潘希真，1917年出生于浙江省温州市瓯海区，是中国著名女散文家、儿童文学作家1949年后，她移居台湾，在台湾师范大学任教，并致力于文学创作琦君的作品风格细腻婉约，富有深情，善于从日常生活的细微处发掘美感与情感她的散文多以怀念家乡、忆述童年和亲情为主题，语言清新自然，充满浓郁的乡土气息她的代表作品有《橘子红了》《永是有情人》《水是故乡甜》《琦君散文集》等琦君被誉为乡愁文学的代表作家，她的作品中常常透露出对故乡的无限眷恋与思念在台湾文学史上，琦君与琼瑶、张晓风并称为三大散文女作家琦君（1917-2006）桂花的文化象征桂花在中国传统文化中的地位桂花与科举文化桂花与思乡情怀的联系桂花在中国传统文化中占有极其重要的地在古代科举制度中，桂花与功名紧密相连桂花盛开在农历八月，恰逢中秋佳节，是家位，被誉为四大香木之一（梅兰竹菊四君折桂比喻考中状元，蟾宫折桂指金榜题人团聚的时刻对于游子而言，桂花的香气子之外的香木桂、檀、沉、龙）古人视名，桂林一枝形容人才出众这些成语都常常唤起对家乡的思念之情桂花为吉祥、高洁的象征，桂与贵谐体现了桂花在文人心目中的崇高地位音，寓意高贵、荣华富贵因此，桂花不仅是一种植物，更承载着中国在中国古典文学中，桂花常与月亮联系在一人对功名成就、学业有成的美好期盼起，源于月中有桂树的神话传说因此，桂花也象征着对美好生活的向往与追求桂花香，满院秋意浓课文整体结构梳理桂花时节摇桂花忆乡情对比第一部分桂花开放的时间与景象第二部分作者与母亲摇桂花的回忆第三部分杭州小山上的桂花与家乡的对比这部分主要描写了桂花开放的时节、形态和香气作者通这部分是文章的核心，记述了作者儿时与母亲一起摇桂花过细腻的笔触，生动地刻画了桂花盛开时的景象金黄色的温馨场景通过对摇桂花过程的细致描写，以及桂花雨的小花，繁密地簇拥在一起，散发着浓郁的香气这一部落下时的情景，展现了浓厚的亲情和美好的童年记忆分为全文奠定了时间背景和情感基调第一部分详解桂花开放的时节与形态桂花的开放时节桂花的形态与香气课文开篇即点明桂花开放的时间桂花开在秋天秋天是一个收获的季节，作者对桂花的描写极为细腻桂花很小，金黄色的，簇拥着开放，像一朵朵小也是一个思念的季节桂花作为秋天的使者，它的盛开预示着中秋节的到来，菊花通过比喻的修辞手法，将桂花的形态生动地呈现在读者面前是家人团聚的时刻更为重要的是对桂花香气的描写桂花开了，香气扑鼻，整个院子里都是桂花作者选择以秋天开放的桂花作为文章的切入点，既符合自然规律，又为后文抒香这种香气不仅充满了整个物理空间，更弥漫在作者的记忆中，成为连接过发思乡之情埋下伏笔秋天本身就常与离愁别绪相联系，桂花的香气在这个特去与现在的情感纽带殊的季节里，更容易勾起人们对家乡的思念朗读练习重点句子朗读技巧桂花开了，香气扑鼻，整个院子里都是桂花香节奏把握在朗读描写性段落时，语速应稍慢，以展现景物的美感；朗读抒情段落时，语调可略微提升，表达内心的情感波动我和母亲打着赤脚，踩在青石板上，石板凉丝丝的，舒服极了情感表达朗读桂花雨相关描写时，语气应柔和而充满童趣；朗读思我们摇呀摇，桂花纷纷落下来，像一阵香喷喷的小雨乡段落时，语调应略带忧伤与怀念这里的桂花再香，也比不上家乡的味道重音处理对关键词如桂花、香气、家乡等要适当加重语气，突出文章的情感核心范读示范学生练习教师范读时，应注意以下几点

1.自由朗读让学生轻声朗读全文，熟悉内容

1.声音要清晰柔和，语速适中，富有感情

2.分组朗读按段落分组朗读，相互点评

2.重点句子要有抑扬顿挫，突出情感变化

3.情境朗读想象自己置身于桂花飘香的院子里，带入情境朗读

3.通过语调变化，区分叙述、描写和抒情段落第二部分详解摇桂花的温馨场景摇桂花的动作描写亲情的温暖表达课文中对摇桂花的描写极为生动母亲拿了一根这一场景不仅描绘了摇桂花的长竹竿，我也拿了一根小竹竿我们仰起头，打着过程，更蕴含着深厚的亲情树枝，一下，一下，轻轻地打我们摇呀摇，桂花母亲与我一起劳动、一起享受纷纷落下来，像一阵香喷喷的小雨的情景，体现了家人之间的和谐与亲密这段描写有以下几个特点我和母亲打着赤脚，踩在青石动作连贯从拿竹竿、仰头到轻打树枝，再到桂花板上，石板凉丝丝的，舒服极落下，整个过程描写连贯而流畅了这句话通过触觉描写，表细节真实母亲用长竹竿，我用小竹竿，体现了达了童年生活的舒适与安逸大人与孩子的区别节奏感强一下，一下的重复，展现了动作的节奏与韵律比喻生动将落下的桂花比作香喷喷的小雨，形象生动，富有诗意互动提问12你能想象摇桂花时的情景吗？桂花落下时，作者和家人做了什么？请根据课文描述，想象母亲和我摇桂花时的情景他们的站姿、动课文中提到我们铺上一张干净的芦席，让桂花落在芦席上请思作、表情是怎样的？周围的环境又是怎样的？想象并用自己的话描述这考为什么要铺芦席收集桂花？收集下来的桂花可能会用来做什么？个画面34为什么作者称落下的桂花为桂花雨？你有过类似的家乡记忆吗？作者用香喷喷的小雨来比喻落下的桂花，这个比喻有什么特点？它表请分享你与家人一起劳动或游戏的美好记忆这些记忆对你有什么特殊达了作者怎样的情感？桂花雨这一意象有什么象征意义？意义？当你离开家乡时，什么景物或气味会让你想起家？思考探究摇落的桂花，洒满童年的记忆语言特色赏析比喻修辞的运用拟人手法的妙用《桂花雨》中运用了多处生动的比喻，如桂花很小，金黄色文中对桂花的描写多处使用拟人手法，如桂花开了，香气扑鼻的，簇拥着开放，像一朵朵小菊花将桂花比作小菊花，形象直中的扑鼻，赋予了香气主动性，使其仿佛有了生命观这些拟人手法使桂花不再是简单的植物，而成为有情感、有生命的我们摇呀摇，桂花纷纷落下来，像一阵香喷喷的小雨将落下的存在，增强了文章的感染力桂花比作小雨，既形象又富有诗意，成为全文的点睛之笔感官描写的细腻语言的抒情性作者运用了丰富的感官描写，特别是视觉和嗅觉的结合文章语言简洁而富有抒情性，如这里的桂花再香，也比不上家乡的味道短短一句话，道出了深沉的乡愁视觉金黄色的，簇拥着开放，描绘了桂花的色彩和形态嗅觉香气扑鼻，整个院子里都是桂花香，传达了桂花香气的浓郁触觉踩在青石板上，石板凉丝丝的，舒服极了，描写了身体感受第三部分详解杭州小山上的桂花与家乡桂花的对比思乡情感的深化课文的第三部分转向了现在，写作者在这一部分是全文情感的升华前文通过杭州小山上闻到的桂花香这部分的核对桂花及摇桂花场景的描写，铺垫了美心是通过对比，表达对家乡的思念好的童年记忆和浓厚的家乡情结到这一部分，作者直接表达了思乡之情即住在杭州西湖边上的小山上，也有几使身处美丽的杭州西湖，闻到相似的桂棵桂花树秋天，桂花也开了，也是花香，也无法替代家乡的记忆满山桂花香可是，这里的桂花再这种思乡之情不仅仅是对物理环境的怀香，也比不上家乡的味道念，更是对童年生活、亲情关系的眷作者通过也有、也开、也是的重恋家乡的味道不仅指桂花的香气，还复，强调了杭州桂花与家乡桂花的相似包含了家乡的人情、亲情和生活方式性，但最终得出比不上家乡的味道的结论，表明无论外在条件多么相似，家乡的情感联系是无法替代的思乡情感的表达直接抒情借物抒情文章中最直接的思乡表达是这里的桂花再香，也比不上家乡的味道这句话简洁作者通过桂花这一意象，寄托了自己的思乡之情桂花不仅是一种植物，更是连接作有力，直抒胸臆，是全文情感的点睛之笔者与家乡的情感纽带作者没有使用过多的修辞或复杂的句式，而是用最朴素的语言，表达了最真挚的情桂花的香气成为唤起记忆的媒介，当作者在杭州闻到桂花香时，立刻想起了家乡的桂感，这种直接抒情的方式更显得真实感人花和与母亲一起摇桂花的场景，从而引发了对家乡的思念亲情回忆感官记忆文章通过回忆与母亲一起摇桂花的温馨场景，表达了对家人的思念亲情是乡愁的重作者通过对桂花香气的描写，唤起了读者的嗅觉记忆气味是最能唤起记忆的感官体要组成部分，对家乡的思念往往与对亲人的怀念紧密相连验之一，特别是与童年相关的记忆这种通过具体生活场景来表达思乡之情的方式，使文章更加生动感人，也更容易引起文中多次提到桂花的香气，如香气扑鼻、满院子桂花香、香喷喷的小雨等，这些读者的共鸣描写不仅让读者仿佛闻到了桂花的香气，也让他们联想到自己的家乡记忆课文关键词汇学习重点词语解析词语应用练习近义词辨析桂花香气/芬芳/馥郁释义常绿灌木或小乔木，花小，黄白色，香气浓郁，秋季开放香气指香的气味，使用范围广泛造句秋天到了，院子里的桂花散发出沁人心脾的香气芬芳形容香气浓郁而清新，多用于花草摇落馥郁形容香气浓厚，多用于形容花香酒香等释义摇动使其落下成语学习造句风一吹，就摇落了许多黄叶香气与桂有关的成语蟾宫折桂比喻考中状元或取得高官厚禄释义芳香的气味桂馥兰香桂花和兰花的香气，比喻人品高尚造句花园里的玫瑰散发出迷人的香气兰桂齐芳比喻人才济济，人人出色扩展词语描写气味的词语芳香、馥郁、扑鼻、沁人心脾、清新、浓郁、淡雅描写思乡的词语课文重点句子解析桂花很小，金黄色的，簇拥着开放，像我们摇呀摇，桂花纷纷落下来，像一阵这里的桂花再香，也比不上家乡的味道一朵朵小菊花香喷喷的小雨句式分析这是一个并列复句，通过并列的短句描句式分析这是一个陈述句，描述了摇桂花的动作句式分析这是一个转折复句，通过再...也...的结述桂花的特点和结果构，强调了家乡桂花的独特性修辞手法运用了比喻，将桂花比作小菊花，形象修辞手法运用了比喻，将落下的桂花比作香喷写作特点简洁有力，直抒胸臆，是全文情感的升直观喷的小雨，富有诗意华写作特点细节描写精准，用簇拥一词生动地表写作特点摇呀摇的叠词使用，表现了动作的持情感表达表达了作者深沉的思乡之情，暗示了家现了桂花开放的密集状态续性；纷纷一词生动地描绘了桂花落下的状态乡不仅有实际的桂花香气，更有难以替代的情感联系情感表达这句话是桂花雨意象的直接表达，蕴含了作者对童年美好记忆的珍视象征意义家乡的味道不仅指桂花的香气，还象征着家乡的人情、亲情和生活方式桂花雨的象征意义桂花雨是全文的核心意象，它象征着童年的美好记忆与母亲一起摇桂花的温馨场景，是作者珍贵的童年回忆亲情的温暖母女共同劳动的场景，体现了家人之间的亲密关系家乡的独特魅力通过对比杭州的桂花，强调了家乡桂花的独特之处朗读与背诵训练经典段落选择朗读训练步骤桂花开在秋天桂花很小，金黄色的，簇拥着开放，像一朵朵小菊初读熟悉先通读全文，理解内容，掌握大意花桂花开了，香气扑鼻，整个院子里都是桂花香标注停顿根据标点和意义，标注朗读时的停顿位置确定重音找出重点词语，在朗读时加以强调我和母亲打着赤脚，踩在青石板上，石板凉丝丝的，舒服极了母亲拿了一根长竹竿，我也拿了一根小竹竿我们仰起头，打着树枝，一情感把握理解文章情感，在朗读时表达出来下，一下，轻轻地打我们摇呀摇，桂花纷纷落下来，像一阵香喷喷反复练习多次朗读，直到流畅自然的小雨背诵技巧我们铺上一张干净的芦席，让桂花落在芦席上桂花落了厚厚的一层，黄澄澄的，香喷喷的母亲说，雨后的桂花不香分段记忆将文章分成若干小段，逐段背诵理解记忆理解文章内容，根据逻辑关系记忆住在杭州西湖边上的小山上，也有几棵桂花树秋天，桂花也开了，也是满山桂花香可是，这里的桂花再香，也比不上家乡的味道关键词法抓住每段的关键词，作为记忆的线索联想记忆将文字内容与具体画面联系起来课文主题探讨桂花与乡愁的联系桂花与亲情的联系桂花与记忆的联系《桂花雨》以桂花为媒介，表达了作者对家乡文章通过描写我和母亲一起摇桂花的温馨场桂花的香气成为连接过去与现在的媒介，唤起的深切思念桂花的香气成为唤起乡愁的触景，表达了对亲情的怀念这种共同劳动的经了作者对童年生活的美好回忆这种通过气味媒，当作者在杭州闻到桂花香时，立刻想起了历，体现了家人之间的亲密关系和温暖情感唤起记忆的现象，在心理学上被称为普鲁斯家乡的桂花和与母亲一起摇桂花的场景，从而特效应引发了对家乡的思念母亲在文中是作者童年记忆的重要组成部分文章通过对桂花香气的细致描写，如香气扑桂花之所以能成为乡愁的载体，是因为它与作母亲拿了一根长竹竿，我也拿了一根小竹竿鼻、香喷喷的小雨等，使读者仿佛也能闻者的童年记忆和家乡生活紧密相连文中这这样的细节描写，不仅展现了具体的劳动场到那股香气，从而更好地理解作者的情感体里的桂花再香，也比不上家乡的味道一句，景，也表现了母亲对孩子的关爱和引导验直接点明了这种联系主题拓展讨论

1.乡愁的普遍性乡愁是中国文学中的永恒主题，从古代的《静夜思》举头望明月，低头思故乡，到现代的《乡愁》乡愁是一枚小小的邮票，文学作品中充满了对家乡的思念《桂花雨》在这一传统中，以其独特的视角和表达方式，丰富了乡愁文学的内涵文化拓展桂花的美食与习俗桂花美食文化桂花民俗文化桂花糕桂花茶桂花节桂花糕是中国传统的汉族小桂花茶是将干燥的桂花与茶叶在中国的一些地区，特别是桂花资源丰富的地方，如江苏、浙江、安吃，以糯米粉为主料，加入新混合而成的花茶饮用时，桂徽等省份，每年桂花盛开的季节都会举办桂花节节日期间，人们欣鲜桂花或桂花酱制成成品色花的香气与茶叶的清香相互融赏桂花，品尝桂花美食，参加各种与桂花相关的文化活动赏桂习俗泽金黄，香气浓郁，口感软合，风味独特桂花茶不仅香糯，甜而不腻在江浙一带，气宜人，还具有理气开胃、生桂花糕是中秋节和重阳节的应津止渴的功效，是中国传统的自古以来，赏桂就是中国文人雅士的重要活动之一唐代诗人皮日休节食品，象征着团圆和吉祥保健饮品的闲居初秋，对雨中庭前盆桂，宋代文学家苏轼的桂子月中落，天香云外飘等诗句，都表达了文人对桂花的喜爱桂花酒桂花与传统节日桂花酒是用鲜桂花浸泡在白酒桂花的花期恰逢中秋节和重阳节，因此与这两个传统节日有着密切的或黄酒中制成的一种花酒酒联系在中秋节，人们赏月时也常赏桂花；在重阳节，人们登高时也体呈琥珀色，桂花香气与酒香常闻桂香这些习俗丰富了传统节日的文化内涵完美结合，口感甘甜醇厚在桂花与婚嫁习俗民间，桂花酒被视为驱寒祛湿、舒筋活血的良药，常在秋冬季节饮用桂花的味道，甜蜜又温暖课后延伸阅读推荐《永是有情人》《水是故乡甜》《橘子红了》这是琦君的代表作散文集之一，收录了多篇以亲情、乡这部散文集以思乡情怀为主线，记述了作者对故乡的深这是琦君的另一部重要散文集，收录了多篇描写童年生愁为主题的散文文章多以童年回忆和家乡生活为素切怀念书名《水是故乡甜》取自苏轼的诗句水是故乡活和亲情的散文书中的文章多以琦君的童年记忆为背材，语言细腻感人，情感真挚动人通过阅读这本书，甜，月是故乡明，表达了游子对故乡的眷恋之情文集景，描绘了温馨的家庭生活和纯真的童年时光学生可以更全面地了解琦君的创作风格和思想情感中的散文风格清新自然，富有浓郁的生活气息推荐篇目《橘子红了》《小鹿》《父亲的菜园》《不推荐篇目《永是有情人》《外婆的村庄》《手的温情》推荐篇目《水是故乡甜》《故乡的桥》《故乡的艾草香》言而喻的爱》其他推荐读物相似主题作品阅读建议《背影》-朱自清同样以亲情为主题的散文名篇，通过父亲的背影表达了深厚的父子情

1.细读慢品散文需要细细品味，不要快速阅读，要体会作者的情感和语言的美

2.联系生活将阅读与自己的生活经历联系起来，增强共鸣和理解《乡愁》-余光中经典的思乡诗作，以简洁的语言表达了深沉的乡愁

3.关注细节注意作者对细节的描写，体会其中蕴含的情感和意义《故乡》-鲁迅描写了作者回到故乡后的所见所感，表达了对故乡变化的复杂情感《藤野先生》-鲁迅记述了作者在日本留学时与恩师的交往，蕴含着深厚的师生情谊

4.品味语言关注作者的语言特色，学习其遣词造句的技巧课堂小测验选择题填空题简答题《桂花雨》的作者是（）A.朱自清B.琦君C.冰心D.

1.桂花开在________，桂花很小，________的，簇拥

1.文章中我和母亲是如何摇桂花的？请简要描述这个巴金着开放，像一朵朵________过程下列关于桂花的描述，不正确的是（）A.桂花很小，

2.我们摇呀摇，桂花纷纷落下来，像一阵________的

2.文章通过哪些细节描写表现了我和母亲的亲密关金黄色的B.桂花开在夏天C.桂花开放时香气扑鼻D.桂小雨系？花像一朵朵小菊花

3.我们铺上一张干净的________，让桂花落在

3.这里的桂花再香，也比不上家乡的味道这句话表达桂花雨在文中指的是（）A.桂花开放时下的雨B.雨________上了作者怎样的情感？后桂花散发的香气C.摇落的桂花像雨一样落下D.桂花

4.母亲说，________的桂花不香

4.文章运用了哪些修辞手法？请举例说明树下的雨水

5.住在________边上的小山上，也有几棵桂花树

5.你认为文章题目桂花雨有什么含义？为什么作者选文章以下哪句话最能表达作者的思乡之情（）A.桂花择这个题目？开了，香气扑鼻B.我们摇呀摇，桂花纷纷落下来C.这里的桂花再香，也比不上家乡的味道D.母亲说，雨后的桂花不香文章中我和母亲摇桂花时的心情是（）A.忧伤的B.快乐的C.愤怒的D.恐惧的互动环节分享你心中的桂花雨活动设计小组讨论（分钟）10将学生分成4-5人小组，每组讨论以下话题

1.分享各自与桂花或其他植物相关的记忆

2.讨论哪些气味或景象能让你想起家乡

3.交流与家人一起的难忘经历全班分享（分钟）15每组选出1-2位代表，向全班分享讨论结果或个人故事教师引导学生关注

1.故事中的感官描写（视觉、嗅觉、触觉等）

2.情感表达的方式（直接表达或借物抒情）

3.与《桂花雨》中相似的主题或表达方式创作引导（分钟）分享提示5基于讨论和分享，教师引导学生思考如何将自己的记忆和情感转化为文字？如何运用感官描写和修辞手法使文章更生动？

1.你有过与桂花相关的经历或记忆吗？

2.有什么特别的气味或味道能让你想起家乡？

3.你和家人一起劳动或游戏的记忆中，有什么特别难忘的片段？

4.如果你离开过家乡，什么时候会特别想念家？教师点评与总结在学生分享完毕后，教师可以从以下几个方面进行点评与总结情感的普遍性指出思乡之情、亲情等是人类共通的情感，每个人都有自己的桂花雨表达的个性化肯定学生表达中的个性和创意，鼓励他们发展自己独特的表达方式写作的启示总结从《桂花雨》和学生分享中获得的写作启示，如细节描写的重要性、感官体验的表达等课文写作指导如何写一篇抒发乡愁的短文语言表达技巧修辞手法的运用01选择切入点恰当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更加生动形象如《桂花雨》中桂花纷纷落下来，像一阵香喷喷的小雨，通过比喻使画面更加生动选择一个能引发思乡之情的具体物品、场景或事件作为切入点，如《桂花雨》中的桂花这个切入点应该与你的家乡和记忆有紧密联系，能唤起强烈的情感共鸣语言的节奏感02细节描写注意句子长短的变化，形成抑扬顿挫的节奏感短句可以表达简洁有力的情感，长句则适合细腻的描写和铺陈《桂花雨》中我们摇呀摇，桂花纷纷落下来的短句与住在杭州西湖边上的小山上，也有几棵桂花树的长句形成对比通过具体、生动的细节描写，重现家乡的场景和往事注重感官描写，特别是视觉、嗅觉、听觉等能唤起记忆的感官体验例如，《桂花雨》中对桂花香气和摇桂花场景的细致描写词语的选择03情感表达选择富有感染力和表现力的词语，特别是那些能唤起感官体验和情感共鸣的词语注意动词、形容词的精准使用，如扑鼻、香喷喷等既可以直接抒情，也可以借物抒情无论选择哪种方式，都要真实、自然，避免矫揉造作《桂花雨》中这里的桂花再香，情感的真实性也比不上家乡的味道就是情感表达的典范无论表达何种情感，都要源于真实的体验和感受避免矫揉造作和过度煽情，追求情感表达的真挚和自然《桂花04结构安排雨》的情感表达既含蓄又深刻，值得学习可以采用回忆与现实对比的结构，先描写过去的美好记忆，再写现在的处境，通过对比突出思乡之情也可以从一个物品或场景引发联想，展开对家乡的回忆写作练习题目

1.《我的家乡味道》请以家乡的某种特色食物或气味为切入点，写一篇抒发思乡之情的短文

2.《那一刻的温暖》请回忆与家人共处的一个温馨瞬间，写一篇抒发亲情的短文朗读比赛准备朗读技巧总结朗读比赛评分标准语音语调评分项目分值评分要点-发音准确注意字音的准确，特别是易读错的字语音准确20分发音标准，无误读、漏读现象-语调变化根据内容调整语调，避免平淡单一语调抑扬20分语调有变化，重音处理恰当-重音处理合理安排重音，突出关键词语节奏流畅20分停顿合理，语速适中，节奏感强-声音控制调整音量、音高，使声音悦耳动听情感表达30分情感投入，表达真挚，符合文本情感节奏把握综合表现10分仪态自然，表情生动，整体感染力强-停顿合理根据标点、意义和情感需要设置停顿-速度变化根据内容调整语速，如描写细腻时宜慢，叙述紧凑时宜快朗读练习建议-气息控制合理调配气息，保持朗读的流畅性

1.多听范读，模仿优秀朗读者的技巧-节奏感注意朗读的整体节奏，使朗读富有韵律感

2.录音自听，发现不足并有针对性地改进

3.分段练习，攻克难点段落情感表达

4.对镜练习，注意表情和仪态

5.增加朗读量，培养语感-理解内容深入理解文本内容和情感基调-情感投入将自己的情感融入朗读中-情绪变化根据内容变化调整情绪表达-真实自然情感表达要真实自然，避免做作推荐练习视频

1.《名家朗读示范〈桂花雨〉》-由专业播音员朗读，可学习标准的语音语调和情感表达

2.《朗读技巧教学视频》-详细讲解朗读的基本技巧，包括呼吸、发声、停顿等

3.《全国中小学生朗读大赛优秀作品集锦》-观摩同龄人的优秀表现，学习经验教学反思与总结本课重点回顾作者简介了解琦君的生平和创作风格，理解她作为乡愁文学代表作家的地位文章结构掌握《桂花雨》的三部分结构桂花开放的时间与景象、作者与母亲摇桂花的回忆、杭州小山上的桂花与家乡的对比写作特点学习琦君细腻的感官描写、生动的比喻和含蓄的情感表达主题思想理解文章表达的思乡之情和对亲情的怀念文化拓展了解桂花在中国文化中的象征意义和相关的文化习俗学生收获与不足收获

1.学生对《桂花雨》的主题有了深入理解，能感受到作者的思乡之情

2.学生掌握了课文中的重点词句，能够有感情地朗读课文

3.学生学习了作者细腻描写和抒情的写作手法，对提高自己的写作能力有所帮助

4.通过文化拓展，学生对桂花在中国文化中的地位有了更全面的认识不足

1.部分学生对散文的抒情性理解不够深入，需要进一步引导

2.学生在朗读时的情感表达还不够充分，停顿和重音把握不够准确

3.学生的写作练习中，细节描写和感官描写的运用还不够熟练教学方法反思有效做法

1.通过多媒体展示桂花图片和视频，帮助学生直观理解课文描写的景象

2.引导学生朗读课文，通过朗读感受语言的美感和情感的表达

3.设计互动环节，让学生分享自己的家乡记忆，增强情感共鸣

4.进行文化拓展，丰富学生的知识面，加深对课文的理解改进方向

1.加强朗读指导，提供更多示范和练习机会

2.增加写作引导，帮助学生掌握细节描写和感官描写的技巧家庭作业布置基础作业拓展作业（选做）创意写作朗读背诵以_____雨为题，写一篇300字左右的短文可以是花瓣雨、枫叶雨、阳光雨等，通过描写这种特殊的雨

1.朗读全文3遍，注意语音、语调和情感表达，表达自己的情感和思考

2.背诵第2-3段（从我和母亲打着赤脚到母亲说，雨后的桂花不香）文化探究

3.录制一段朗读音频，上传到班级学习平台课文理解查阅资料，了解桂花在中国文化中的地位和象征意义，或者探究桂花在文学作品中的表现写一份200字左右的小报告

1.完成课后练习题1-5绘画创作

2.用自己的话解释桂花雨的含义根据课文内容，绘制一幅桂花雨的场景图，可以是作者和母亲摇桂花的场景，也可以是你想象中的桂花飘落的

3.找出文中使用的修辞手法，并说明其作用景象观察感受亲子活动

1.观察身边的桂花或其他植物，写一段不少于100字的感受与家人一起尝试制作桂花茶或桂花糕等桂花美食，记录制作过程和感受，拍照或录制短视频分享

2.如果没有桂花，可以选择其他能引起你情感共鸣的植物或景物

3.注意运用感官描写，特别是视觉和嗅觉的描写作业提交要求

1.提交时间基础作业请于下周一前完成提交，拓展作业可在下周三前完成

2.提交方式书面作业请整齐书写，装订成册；电子作业（如朗读音频、视频等）请上传至班级学习平台

3.评价标准基础作业重点评价准确性和认真程度，拓展作业重点评价创意性和表达能力教学资源推荐《桂花雨》精美《桂花雨》朗读音频《桂花与中国文化》视频PPT琦君作品选集这套精心设计的PPT包含丰富的图文资由专业播音员朗读的《桂花雨》音频资这部15分钟的教学视频详细介绍了桂花在这本精选集收录了琦君的多篇经典散文，料，清晰的课文结构分析，以及生动的动源，语音标准，情感丰富，是学生学习朗中国传统文化中的地位和象征意义，展示包括《桂花雨》《永是有情人》《橘子红画效果PPT中融入了桂花的高清图片，读的优秀范例音频配有轻柔的背景音了桂花的生长特性、分布区域以及相关的了》等每篇作品后都附有详细的赏析和琦君的作品介绍，以及相关的文化知识，乐，增强了散文的意境美和情感表达学文学作品和民间习俗视频画面精美，内思考题，帮助学生更深入地理解琦君的创是教师授课和学生复习的优质资源生可以反复聆听，模仿学习容丰富，是了解桂花文化的绝佳资源作风格和思想情感下载链接购买链接下载链接edu.cn/resources/primary/chinese/guihu观看链接edu.cn/resources/books/qijun-collectionedu.cn/resources/primary/chinese/guihu ayu-audio edu.cn/resources/primary/culture/guihuayu-ppt a-video教师资源平台教案与课件共享平台教师专业发展资源全国小学语文教师资源共享平台提供了丰富的《桂花雨》教学资源，包括多套教案、小学语文教师专业发展平台提供了散文教学的专题研究资料，包括教学策略、案例分课件、试题和教学反思教师可以根据自己的教学需求，选择适合的资源使用，也可析和教学视频教师可以通过这些资源，提升自己的散文教学能力，更好地引导学生以上传自己的教学成果与同行分享感受散文的语言美和情感美访问网址teacher.edu.cn/share/chinese/grade5让我们一起走进桂花雨的世界结束语桂花雨中的温情与乡愁期望与展望在《桂花雨》这篇散文中，琦君通过对桂花的细腻描写和与希望同学们通过学习《桂花雨》，能母亲摇桂花的温馨回忆，表达了深沉的思乡之情桂花不仅够是一种植物，更是连接作者与家乡的情感纽带，是她童年记提升语文素养学习琦君细腻的描写忆和亲情的载体和含蓄的抒情，提高自己的阅读鉴赏通过学习这篇文章，我们感受到了能力和写作水平培养情感认知理解并尊重思乡、亲乡愁的普遍性与永恒性无论时代如何变迁，对家乡的思念情等普遍人类情感，增强情感共鸣能始终是人类共通的情感力细节描写的力量琦君通过对桂花香气、摇桂花动作等细节传承文化记忆了解桂花在中国文化的描写，使读者仿佛置身其中，感同身受中的地位和象征意义，传承中华优秀借物抒情的艺术作者借桂花抒发思乡之情，既含蓄又深传统文化刻，给我们留下了深刻的印象关注生活细节学会观察和感受生活亲情的珍贵文中母女共同劳动的场景，展现了亲情的温暖中的细节，发现平凡中的美好与珍贵，值得我们珍视。