次北固山下小学教学课件

《次北固山下》小学语文教学课件第一章诗歌背景与作者介绍诗歌背景唐代诗歌特色唐代是诗歌发展的黄金时代，律诗作为重要体裁，格律严谨，音韵和谐诗人们常以诗抒发旅途中的思乡情怀，表达内心的孤独与思念北固山地理位置作者简介王湾生平简介王湾，唐代著名诗人，洛阳人开元年间进士及第，曾官至洛阳尉虽然传世诗作不多，但每首都意境深远，艺术价值很高创作特点诗歌体裁介绍0102律诗结构五言特色艺术价值律诗由八句组成，分为四联首联（第

一、二五言律诗每句五个字，节奏明快，音韵和谐要句）、颔联（第

三、四句）、颈联（第

五、六求平仄相对，对仗工整，特别是颔联和颈联必须句）、尾联（第

七、八句）对偶第二章诗文朗读与整体感知通过朗读感受诗歌的韵律美和情感美朗读示范教师范读教师声情并茂地朗读全诗，注重语调的起伏变化，让学生感受诗歌的节奏韵律和情感表达学生跟读学生跟随教师朗读，注意字音准确，节拍分明，体会诗歌的音韵美和情感内涵分组齐读组织学生分组齐读，培养合作意识，在集体朗读中加深对诗歌的理解和记忆诗文全文展示客路青山外，行舟绿水前潮平两岸阔，风正一帆悬海日生残夜，江春入旧年乡书何处达？归雁洛阳边这首五言律诗工整对仗，韵律优美，是唐代诗歌的经典之作诗歌大意初解旅途描写江南春色思乡情怀诗人在旅途中停靠在北固山下，眼前是青山诗中描绘了江南水乡的春日美景江潮平面对美景，诗人更加思念家乡，希望能有家绿水的美景，内心却满怀对故乡的思念之缓，两岸开阔，春风和煦，白帆高悬，一派书传达，最后寄希望于归雁能将思念带到故情生机盎然乡洛阳第三章词句详解与注释深入理解诗歌中每个关键词语的含义关键词语释义

（一）123次客路青山指停泊、停留的意思古代旅行时，常在驿指旅途中的道路，特指陆路驿道客表示指北固山，因山峦青翠而得名青山不仅是站或名胜之地暂时停留休息，这里指诗人在诗人身在异乡，路指前行的道路，体现了地理景观，也寄托了诗人对家乡山水的思念北固山下停船漂泊的旅途生活之情关键词语释义

（二）潮平风正残夜指潮水涨到与岸边齐平的状态这时江指风向正好，是顺风的意思风力适中指夜将尽、天将明的时分这是一天中面宽阔平静，正是行船的好时机，也营且方向合适，使得帆船可以顺利前行，最宁静也最富有希望的时刻，寓意着新造了开阔平和的意境体现了自然的和谐的开始即将到来关键词语释义

（三）旧年乡书指过去的年份，这里特指冬末春初的时节新指寄给家人的书信在古代交通不便的情况春入旧年，表现了时序的变化和生命的更替下，书信是维系亲情、表达思念的重要方式归雁指北归的大雁古代传说大雁可以传递书信，这里借归雁寄托诗人对家书传达的美好愿望第四章诗句赏析与意境体验逐句分析，深入体会诗歌的艺术魅力首联赏析客路青山外，行舟绿水前景物描写情感暗示首联开篇即点出旅途的背景陆路在青山之外延伸，水路在绿水之上展客路一词暗示了诗人的旅人身份，远离故土的孤独感油然而生青山开青山绿水相映，构成了美丽的江南水乡画卷绿水虽美，却更加衬托了诗人内心的思乡之情颔联赏析潮平两岸阔，风正一帆悬这一联是全诗的名句，工整对仗，意境开阔潮平两岸阔风正一帆悬潮水平静，江面宽阔，展现了长江的壮丽景象阔字不仅写出了江面顺风扬帆，白帆高悬，动静结合，画面生动悬字写出了帆的挺立，的宽广，更体现了诗人胸怀的开阔也暗示了诗人对前程的期待颈联赏析海日生残夜，江春入旧年这是全诗最精彩的一联，被誉为诗家名句海日生残夜江春入旧年东方的太阳在残夜中升起，用拟人手法写出了日出的壮观景象生江南的春意在旧年中悄然到来，同样用拟人手法入字生动，表现字富有生命力，表现了光明战胜黑暗的过程了春天的主动性和生命力的旺盛这一联不仅写景优美，更蕴含着深刻的人生哲理新事物总是在旧事物中孕育成长，充满了积极向上的精神尾联赏析乡书何处达？归雁洛阳边情感表达面对美丽的江南春景，诗人的思乡之情更加强烈乡书何处达是一个反问句，表达了诗人对家书难达的无奈和焦急寄托希望归雁洛阳边充满了美好的想象和寄托诗人希望北归的大雁能够替他传递思念，将他的乡愁带到故乡洛阳这种借物寄情的手法，使情感表达更加含蓄深沉第五章律诗知识拓展了解律诗的格律特点和艺术特色律诗结构与规则对仗工整平仄押韵八句四联颔联和颈联必须对仗，即上下两句在词性、律诗严格按照平仄规律，音韵和谐通常押结构、意义上相对应，形成工整美观的对偶律诗固定为八句，分成四联每联两句，各平声韵，偶数句必须押韵，奇数句可押可不关系有特定的名称和功能，形成完整的诗歌结构押体系五言律诗特点节奏紧凑五言比七言更加简洁，表达更为凝练，每个字都承载着丰富的意义，形成了紧凑有力的艺术五字句式效果每句恰好五个字，形成二三或三二的节拍，读起来朗朗上口，节奏明快而富有音乐和谐统一性字音的和谐与意境的统一完美结合，既满足听觉上的美感，又能准确传达诗人的情感和思想第六章课堂互动与讨论通过互动加深对诗歌的理解和感悟互动问题问题一你最喜欢诗中的哪一句？为什么？请从语言美、意境美或情感表达等角度来说明你的理由问题二诗中哪些词语让你感受到诗人的思乡之情？这些词语是如何表达这种情感的？这些问题旨在引导学生主动思考，培养他们的文学鉴赏能力和情感体验能力小组讨论12象征意义探讨情景关系分析分析诗中海日和江春的象征意义海日象征希望和新生，江春象讨论诗歌如何通过景物描写来表达内心情感以乐景写哀情，景色越征生机和活力讨论这些意象如何体现诗人积极向上的人生态度美，思乡之情越浓，形成强烈的对比效果通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和批判性思维，让他们在交流中加深理解朗诵比赛分组准备1将学生分成若干小组，每组选择不同的朗诵方式个人朗诵、集体朗诵或配乐朗诵等表演展示2各组轮流表演，注重语调、节奏、情感的表达，让诗歌的美感通过声音传达出来评选表彰3师生共同评选最佳朗诵组，表彰优秀表现，激发学生对古诗学习的兴趣和热情第七章拓展阅读与比较通过比较阅读，拓宽文学视野相关诗歌推荐李白《静夜思》王安石《泊船瓜州》同样表达思乡之情的经典之作举头望明月，低头思故乡，通过明月这春风又绿江南岸，明月何时照我还，同样是泊船题材，表达了诗人对家一意象表达对故乡的深深思念乡的眷恋和早日归乡的愿望诗歌主题比较共同主题三首诗都表达了浓烈的思乡情怀，体现了中国古典诗歌中乡愁这一永恒主题无论时代如何变迁，对故乡的思念始终是诗人心中最深沉的情感12表达差异《次北固山下》通过江景抒情，《静夜思》借月光传情，《泊船瓜州》以春风寄情不同的意象选择，体现了诗人不同的艺术风格和表达方式意境特色王湾的诗意境开阔，情怀豁达；李白的诗意境静谧，情感内敛；王安石的诗意境明快，情感热烈作业与延伸基础作业理解作业创作作业熟练默写《次北固山下》全诗，要求书写用自己的话描述海日生残夜，江春入尝试创作一首表达思乡情感的小诗，可以工整，不得有错别字通过反复书写加深旧年的美丽意境，可以配上简单的插是现代诗也可以是古体诗鼓励学生表达对诗歌的记忆和理解图，发挥想象力真实情感，培养创作能力作业设计由浅入深，既巩固基础知识，又培养创新思维，让学生在实践中提高语文素养课堂总结内容理解艺术特色深入理解了《次北固山下》的诗歌内容，掌握了认识了律诗的基本特点，领悟了诗歌情景交融、重要词汇的含义，能够准确把握诗歌的主题思借景抒情的艺术手法，提高了文学鉴赏能力想学习兴趣情感体验通过多样化的教学活动，激发了对古诗学习的浓体会了诗人深沉的思乡情怀和积极向上的人生态厚兴趣，为进一步学习古典文学奠定了基础度，培养了对祖国传统文化的热爱之情愿同学们在古典诗歌的海洋中继续遨游，感受中华文化的博大精深！。