红鞋子绘本教学课件

《红鞋子》绘本教学课件第一章故事导入与理解阅读体验故事介绍通过生动的情节和精美的插图，带领孩子进入一个充满想象力的世界，激发阅读兴趣《红鞋子》是一本关于勇气与梦想的精彩绘本，讲述了一个关于成长、自信和探索的温暖故事思考引导故事中蕴含的深刻寓意，将引导孩子思考勇气的意义和梦想的价值教学价值情感培养丰富的教学资源和活动设计，促进语言发展、创造力培养和社交能力提升通过主人公的经历，帮助孩子认识自我、建立自信、勇敢面对挑战绘本简介作者与绘本背景介绍主题关键词《红鞋子》是一部充满想象力的绘本作品，由著名勇气-面对未知与挑战儿童文学作家陈安妮创作，知名插画家王明辉绘制作者擅长以简单温暖的故事传递深刻的人生哲理，梦想-追求内心的渴望该作品于2018年出版后，迅速获得了众多儿童文学奖项的认可，被誉为给孩子的成长礼物成长-经历变化与蜕变适合年龄段及教学意义自信-相信自己的能力本绘本特别适合4-8岁的儿童阅读，处于语言发展关键期和自我意识形成阶段的孩子可以从中获得丰富的语言输入和情感体验教学意义主要体现在•培养孩子的阅读兴趣和语言表达能力•引导孩子认识自我，建立自信•帮助孩子学会面对挑战，培养勇气•激发想象力和创造力故事开篇红鞋子的神秘出现主人公发现红鞋子的场景描述在一个阳光明媚的周末早晨，小女孩小林在自己的窗台上发现了一双从未见过的红鞋子这双鞋子鲜艳如同熟透的苹果，在阳光下闪烁着奇妙的光芒小林好奇地望着这双不知从何而来的红鞋子，心中充满了疑惑与期待视觉呈现红鞋子鲜艳夺目，吸引孩子注意红鞋子的色彩异常鲜艳，仿佛有生命一般吸引着小林的目光鞋面上细腻的纹路，鞋带上闪烁的小星星，以及鞋底神秘的图案，都让这双鞋子与众不同当小林轻轻触碰它们时，似乎感受到了一种温暖的能量，这是一种前所未有的奇妙感觉主要人物介绍小女孩（主人公）红鞋子配角家人与朋友名叫小林，是个充满好奇心的七岁女孩她这双神秘出现的红鞋子不仅仅是普通的鞋子，小林的父母关爱且支持的形象，虽然不理性格有些内向，但内心深处渴望冒险和新奇它们象征着梦想、冒险和自我发现的旅程解红鞋子的特别之处，但尊重女儿的感受和的体验在遇到红鞋子之前，她常常害怕尝鞋子鲜艳的红色代表热情和勇气，每当小林选择试新事物，担心失败和被人嘲笑穿上它们，就能感受到一种特殊的力量老师张老师善于观察的班主任，第一个注小林有着明亮的大眼睛，总是充满疑问和探意到小林穿上红鞋子后的变化，给予了适当索欲望她的卧室里摆满了各种书籍和小收红鞋子上有着独特的花纹和图案，在特定的的鼓励藏，显示出她对世界的浓厚兴趣光线下会闪烁微光，仿佛在诉说着某种神秘好朋友小明活泼开朗的男孩，对小林的改的故事性格特点好奇、敏感、渴望勇敢但缺乏自变感到惊讶，但很快成为她冒险的伙伴信象征意义勇气的源泉、梦想的引导者、成作用见证小林的成长，提供不同视角的反长的催化剂应和支持故事发展红鞋子带来的变化小女孩穿上红鞋子后的奇妙经历视觉对比穿鞋前后的心情与环境变化穿鞋前的小林当小林鼓起勇气第一次穿上红鞋子时，一种奇妙的感觉立刻从脚尖蔓延到全身她感到前所未有的轻盈和自信，仿佛世界上没有什么事情是她做不到的表情常常低头，眼神中带着不确定和担忧穿着红鞋子的小林开始尝试以前从不敢做的事情姿态双肩微微内收，步伐小而谨慎•主动举手回答老师的问题，而不是默默坐在角落环境感知周围的世界似乎是灰色的，充满了挑战和障碍•在学校的才艺表演中报名演唱自己喜欢的歌曲•邀请班上的新同学一起玩耍，打破了社交障碍社交表现很少主动说话，更多是倾听者的角色•尝试攀爬操场上那个曾经让她害怕的高滑梯穿鞋后的小林每一次尝试都伴随着成功的喜悦，红鞋子似乎赋予了她特殊的力量，但实际上，这力量一直都在她的心中，只表情眼睛明亮有神，嘴角常带微笑是需要被唤醒姿态挺直腰背，步伐轻快而有力环境感知世界变得色彩斑斓，充满了可能性和机会社交表现变得开朗活泼，愿意分享自己的想法和感受关键情节分析初次面对挑战1小林被邀请参加学校的才艺表演，这是她一直梦想却从未敢尝试的事情她站在舞台边缘，双腿发抖，几乎要放弃这时，她低头看见脚上的红鞋2克服恐惧的转折点子，想起了它们带给她的勇气教学引导讨论害怕是一种正常的情绪，但不应该让恐惧阻止我们追求在关键时刻，红鞋子似乎微微发光，小林感受到一股暖流从脚底升起她梦想深吸一口气，鼓起勇气走上舞台虽然开始时声音有些颤抖，但随着歌声的继续，她变得越来越自信意外挫折与困境3教学引导探讨第一步的重要性，有时候勇敢迈出第一步是最困难却也表演后的某一天，小林发现红鞋子不见了没有红鞋子的支持，她感到恐最关键的惧和不安重新袭来面对即将到来的班级演讲，她不知道没有红鞋子的自己是否还能勇敢面对4内在力量的觉醒教学引导讨论依赖外物与真正自信的区别，引导孩子思考真正的勇气来在寻找红鞋子的过程中，小林回顾了穿上红鞋子后的每一次成功经历，渐自哪里渐明白红鞋子只是唤醒了她内心本就存在的勇气最终，她决定不再寻找红鞋子，而是相信自己的力量教学引导帮助孩子认识到，有时候我们需要的不是外在的魔法道具，而是发现并相信自己内在的力量故事高潮小女孩实现梦想的瞬间情感渲染勇气与坚持的力量故事的高潮发生在学校年度演讲比赛上虽然没有找到红鞋子，有时候，我们需要一双红鞋子来提小林还是决定参加比赛当她站在台上，面对台下数百名观众醒我们，勇气一直都在我们心里时，恐惧感再次袭来她低头看着自己普通的鞋子，深吸一口气，闭上眼睛——小林的演讲结束语在那一刻，小林回忆起红鞋子带给她的所有经历，意识到真正这一高潮情节通过以下元素渲染了强烈的勇气一直都在她心中她睁开眼睛，挺直腰板，声音清晰而的情感体验有力地开始了演讲视觉对比从颤抖的双手到挺直的脊背，她的演讲题目是《我的红鞋子》，讲述了一双神奇鞋子如何帮展现内心变化助她发现自己内心的力量随着演讲的进行，小林的声音越来越自信，眼神中闪烁着坚定的光芒心理描写细腻刻画恐惧与勇气交织的内心世界当演讲结束时，全场掌声雷动小林不仅赢得了比赛，更重要环境烘托聚光灯下的小林，象征聚焦的是，她真正战胜了自己的恐惧，实现了心中的梦想——成为于自我的重要时刻一个能够自信表达的人情感共鸣观众的反应反映了小林感染力和成长的见证故事结尾与启示故事结尾红鞋子带来的成长与变化教育意义演讲比赛后的某天清晨，小林在窗台上又一通过红鞋子的奇妙旅程，小林经历了以下重《红鞋子》绘本通过这个温暖的故事，向孩次发现了那双红鞋子这次，她微笑着轻轻要的成长子们传达了多重教育意义抚摸它们，然后把它们装在一个精美的盒子•从依赖外物获取勇气，到认识到勇气来自信的培养真正的自信来源于内心，而非里，放在书架上最显眼的位置她知道，红源于内心外在物品鞋子已经完成了它的使命——它不再是她获•从害怕尝试新事物，到乐于接受挑战勇气的本质勇气不是没有恐惧，而是克服取勇气的来源，而是成为了她成长历程的见•从沉默寡言，到能够自信表达自己的想恐惧的决心证和纪念法成长的过程成长往往需要经历困难和挑战故事的最后一幅图画展示了小林穿着普通的•从被动旁观者，到积极的参与者和引导鞋子，自信地站在一群朋友中间，而窗户的梦想的追求鼓励孩子们勇敢追求自己的梦者阳光正好照在书架上那个装着红鞋子的盒子想，不轻易放弃上，形成了一道温暖的光晕这些变化不仅体现在小林的行为上，更体现这些教育意义通过故事的情节自然渗透，而在她的思维方式和处理问题的态度上非直接说教，更容易被孩子们接受和内化勇敢踏出第一步每一段伟大的旅程都始于一小步，每一次成长都需要那份勇气就像《红鞋子》中的小林，当我们鼓起勇气迈出第一步，整个世界都将为我们打开第二章语言与表达训练本章教学目标通过《红鞋子》绘本的内容，开展一系列语言和表达活动，帮助孩子们词汇积累句型练习掌握与故事主题相关的核心词汇，丰富语言通过模仿和扩展，学习表达感受和想法的句表达型结构口语表达阅读理解通过角色扮演和讨论，提高口语流利度和表培养提取信息、理解情节和进行推理的阅读达自信能力创意写作激发想象力，引导孩子们进行简单的创意写作尝试关键词汇学习核心词汇表词汇拼音含义解释红鞋子hóng xiézi故事中神奇的鞋子，象征勇气和梦想梦想mèng xiǎng内心深处的渴望和愿望勇气yǒng qì面对困难和挑战时的无畏精神挑战tiǎo zhàn需要克服的困难或障碍成长chéng zhǎng在经历中变得更强大、更有智慧自信zìxìn相信自己能够做到的信念神秘shén mì充满奇妙和未知的教学提示可以将这些词汇制作成实体卡片，配以相应的图片，帮助孩子们发光fāguāng发出光芒，在故事中表现红鞋子的特殊性建立视觉联系，加深记忆也可以设计词汇墙，随着学习的深入不断添加新词汇教学活动词词汇接龙教师说出一个词，学生接上与《红鞋子》故事相关的词词汇配对将词汇卡片和相应的图片进行匹配造句比赛每组选一个词汇，看谁能用它造出最有创意的句子句型练习句型一表达喜好和原因句型二表达感受和情绪句型三角色对话模拟基本句型我喜欢这双红鞋子，因为……基本句型穿上红鞋子，我感到……基本对话扩展示例扩展示例A你的红鞋子真漂亮，它们有什么特别的地方吗？•我喜欢这双红鞋子，因为它们非常漂亮•穿上红鞋子，我感到非常勇敢，可以做任何事情B谢谢！这双红鞋子很特别，因为……•我喜欢这双红鞋子，因为它们给小林带来了勇气•穿上红鞋子，我感到快乐和自信，不再害怕新挑战扩展示例•我喜欢这双红鞋子，因为它们让小林变得更加自信•穿上红鞋子，我感到充满力量，可以克服所有困难可以设计多轮对话，包括教学活动请孩子们轮流完成这个句子，鼓励他们表达不教学活动引导孩子们思考不同的情绪词汇，结合肢体语•询问红鞋子的来源同的理由，培养语言的多样性和逻辑思维能力言表达相应的感受，丰富情感表达能力•讨论红鞋子带来的变化•分享穿红鞋子的感受教学活动将学生分成对话组，每组练习并表演对话，鼓励他们添加自己的创意内容，培养口语交流能力阅读理解问题基础理解问题深入思考问题红鞋子为什么特别？引导思考这双鞋子有什么与为什么小林最后能够不需要红鞋子也变得勇敢？引众不同的特征？它给小林带来了什么变化？导思考勇气的真正来源是什么？外在物品和内在力量的关系是怎样的？小女孩遇到了什么困难？引导思考故事中小林面临了哪些挑战？她最初是如何面对这些困难的？如果红鞋子从未出现，你认为小林的故事会怎样发展？引导思考鼓励孩子们进行假设性思考，培养创造性思维和批判性思维能力你觉得故事想告诉我们什么？引导思考这个故事有什么道理或启示？我们可以从中学到什么？你生活中有没有类似红鞋子的物品或经历？引导思考帮助孩子们将故事与自身经历联系起来，增强共情能力和自我认知阅读理解活动设计小组讨论将班级分成小组，每组讨论一个问题，然后分享讨论结果思维导图引导孩子们绘制以红鞋子为中心的思维导图，梳理故事情节和主题故事接龙基于阅读理解问题，让孩子们轮流添加情节，创造故事的新发展价值辩论针对勇气是天生的还是后天培养的等话题，组织简单的辩论活动角色扮演活动活动目标通过角色扮演，帮助学生•深入理解故事中人物的情感和动机•培养语言表达能力和表演技巧•增强团队合作精神和创造力•提升自信心和公众表达能力角色扮演场景设计场景一发现红鞋子角色小林、小林的妈妈场景小林在窗台上发现红鞋子，与妈妈分享她的惊喜和疑问道具建议红色鞋子道具、窗台模拟物场景二学校的挑战角色小林、老师、同学们场景小林穿着红鞋子第一次勇敢地举手回答问题道具建议教室布置、红鞋子道具、书本场景三红鞋子消失后角色小林、好朋友小明场景小林告诉小明红鞋子不见了，小明鼓励她相信自己道具建议学校操场布置、普通鞋子活动组织与指导分组准备将学生分成3-5人小组，每组选择一个场景进行排练给予10-15分钟的准备时间，让学生自行分配角色、设计对话和动作表演展示各组依次上台表演，每组表演时间控制在3-5分钟其他小组作为观众，认真观看并准备反馈点评与反思表演结束后，教师引导学生讨论每组表演的亮点和可以改进的地方，注重对人物情感表达的评价创意写作练习0102引导思考思维导图向学生提出创意写作的主题如果你有一双魔法鞋子，你会做什么？在正式写作前，引导学生绘制简单的思维导图，帮助他们组织想法引导学生思考以下问题•中心画出魔法鞋子•你的魔法鞋子长什么样子？颜色、材质、特殊标志•分支一鞋子的外观特征•这双鞋子有什么神奇的能力？•分支二鞋子的神奇能力•穿上它后，你会去哪里？做什么事情？•分支三我想去的地方•这双鞋子会给你带来什么样的变化或冒险？•分支四我想做的事情•分支五可能发生的冒险这一步骤帮助学生整理思路，为后续写作做准备0304创作故事分享与欣赏基于思维导图，引导学生创作自己的魔法鞋子故事，可以提供以下开头作为引导创作完成后，组织学生进行作品分享•小组内先进行交流，互相聆听彼此的故事在一个阳光明媚的早晨，我发现了一双神奇的鞋子这双鞋子与众不同，它……•选择2-3名学生在全班分享自己的创作鼓励学生按照故事的基本结构进行创作•鼓励其他学生给予积极评价和建议

1.开头发现魔法鞋子的情景教师总结各种创意，肯定学生的想象力和表达能力

2.发展穿上鞋子后发生的事情

3.高潮遇到的挑战或冒险

4.结尾最终的收获或变化互动游戏寻找红鞋子游戏目标通过寻找红鞋子的游戏，实现以下教学目标•增强学生对故事内容的记忆和理解•培养团队合作精神和解决问题的能力•提高学生的积极性和参与度•巩固相关词汇和句型的应用游戏准备道具准备•红鞋子图片或小模型（根据班级人数准备4-6双）•与故事相关的线索卡片（每张卡片上有一个问题或提示）•教室装饰物（可选红色气球、彩带等，营造游戏氛围）场地准备在教室内的不同角落隐藏红鞋子图片或模型，每个藏匿点旁边放置一张线索卡片可以根据学生年龄调整藏匿难度游戏规则

1.将全班学生分成4-6个小组，每组3-5人

2.每个小组获得一张初始线索卡，指向第一个藏匿点

3.找到红鞋子后，小组需要回答卡片上的问题（关于故事内容）

4.回答正确后，获得下一个藏匿点的线索

5.最终找到所有红鞋子并正确回答问题的小组获胜线索卡片示例•小林在哪里发现了红鞋子？找找教室里的窗台•红鞋子帮助小林克服了什么困难？答案藏在图书角•穿上红鞋子后，小林有什么变化？去黑板旁边寻找线索游戏变体与拓展朗读与配音活动目标片段三克服挑战通过朗读与配音活动，帮助学生舞台上的灯光那么刺眼，台下的眼睛那么多小林感到双腿发抖，心跳加速我做不到...她心想这时，红鞋子似乎轻轻地亮了一下，小林深吸一口气，抬起头，开始了她的表演声音•提高语音语调的表现力和语感虽然有些颤抖，但越来越坚定•加深对角色情感和故事情节的理解片段四最终领悟•锻炼口语表达能力和自信心•培养团队合作精神和创造力当小林发现红鞋子不见了，她惊慌失措没有红鞋子，我还能勇敢吗？她望着镜子中的自己，精选片段推荐突然明白了红鞋子只是唤醒了她内心一直拥有的勇气即使没有红鞋子，我也可以做到！小林微笑着对自己说朗读技巧指导片段一发现红鞋子小林睁开眼睛，阳光正好洒在窗台上咦，那是什么？一双红彤彤的鞋子安静地躺在那里，语速变化紧张刺激的情节加快语速，情感深沉的部分放慢语速像两颗闪亮的红宝石小林从来没有见过这样美丽的鞋子，它们看起来那么特别，仿佛在召唤语调表达疑问句上扬，惊讶时声调提高，思考时语调平缓着她情感投入通过声音表达角色的喜怒哀乐，融入个人理解片段二第一次尝试停顿运用在关键处适当停顿，增强表现力和张力小林小心翼翼地穿上红鞋子，奇妙的事情发生了！一股暖流从脚底升起，流遍全身她感到自己变得轻盈、勇敢，心中那个总是说不敢的小声音突然安静了今天，我要举手回答老师的问题！小林对自己说朗读与配音活动设计示范朗读教师首先示范朗读一段精选片段，强调语音、语调、节奏和情感表达，为学生提供参考分组练习将学生分成小组，每组选择一个片段进行练习鼓励学生在小组内互相指导，反复练习以提高朗读效果角色配音为片段中的不同角色分配配音任务，有的学生负责旁白，有的学生负责对话，培养团队协作能力全班展示各小组依次展示自己的朗读成果，可以结合简单的动作或表情，增强表现力其他同学认真聆听并给予反馈教学提示朗读活动特别适合培养学生的语感和表达能力对于低年级学生，可以简化片段，重点关注清晰度和流利度；对于高年级学生，可以要求更丰富的情感表达和更精准的节奏控制活动中要营造轻松愉快的氛围，鼓励学生大胆尝试不同的表达方式第三章延伸活动与总结本章教学目标在深入理解《红鞋子》故事内容并进行语言训练后，本章节将通过一系列延伸活动，帮助学生创意表达通过美术、音乐等多元方式，表达对故事的理解与感受情感内化将故事中的勇气、梦想等价值观内化为个人品质生活联系建立故事与日常生活的联系，应用所学到实际情境学习迁移将阅读经验迁移到其他学习领域，促进综合素养发展本章活动设计注重综合性和实践性，鼓励学生将所学知识和感受通过多种方式表达出来，并在生活中实践故事中的积极品质同时，也为教师提供教学反思和评估的框架，以便调整和改进教学策略美术创作设计你自己的梦想鞋活动目标梦想故事创作通过设计和制作梦想鞋，帮助学生鼓励学生为自己设计的梦想鞋创作一个简短的故事或说明•培养创造力和艺术表达能力•深化对故事主题的理解和内化我的梦想鞋叫做________•明确自己的梦想和愿望它有这些神奇的能力________•锻炼手工制作能力和空间想象力如果我穿上它，我想要________材料准备它能帮助我实现的梦想是________每位学生需要准备作品展示与分享•彩色卡纸、彩纸梦想鞋展览•剪刀、胶水、胶带在教室或走廊设置梦想鞋博物馆，展示所有学生的•彩色笔、蜡笔或水彩颜料作品•装饰材料亮片、纽扣、毛线、小贴纸等•鞋子模板（教师可提前准备）故事分享会制作步骤每位学生有1-2分钟时间介绍自己的梦想鞋和创作灵感创意构思先引导学生思考如果我有一双能实现梦想的鞋子，它会是什么样子？投票评选草图设计在纸上画出自己梦想鞋的草图，标注颜色、图案和特殊功能可以设置不同奖项，如最具创意奖、最美丽的设模型制作使用卡纸剪裁鞋子基本形状，折叠成立体结构计奖、最感人的故事奖等，鼓励学生欣赏彼此的作品装饰美化用彩纸、颜料、装饰物等装饰鞋子，表现个性和创意功能说明为自己的梦想鞋添加标签，说明它的特殊能力和用途教学提示这项活动融合了美术创作和语言表达，适合跨学科教学教师应强调没有对错之分，鼓励学生大胆表达个性和创意对于低年级学生，可以提供更多的模板和指导；高年级学生则可以挑战更复杂的设计和更深入的故事创作活动过程中，关注学生对梦想的理解，引导他们思考积极、健康的梦想价值心理活动勇气墙活动目标通过勇气墙活动，帮助学生•识别并表达自己内心的恐惧和挑战•设定克服恐惧的个人目标•感受集体支持的力量•将故事中的勇气主题与个人生活联系起来活动准备准备材料•彩色卡片或便利贴（每人2-3张）•彩色笔、马克笔•教室墙面一角，专门设置为勇气墙•装饰材料彩带、气球、标题牌等家庭作业建议12与家长分享绘本故事记录穿鞋子时的感受与故事活动目的加强学校与家庭的教育连接，巩固阅读理解，培养表达能力活动目的培养观察力和表达能力，将故事主题与日常生活联系起来具体任务具体任务•学生向家长讲述《红鞋子》的故事，包括主要情节和自己最喜欢的部分•学生选择自己最喜欢的一双鞋子（可以是任何类型）•与家长讨论故事中的主要人物和他们的变化•穿上这双鞋子，完成一件平时不太敢做或觉得有挑战的事情•分享在课堂上学到的关于勇气和梦想的道理•在我的鞋子日记中记录家长参与鼓励家长提问并分享自己的看法，增进亲子交流•这双鞋子的样子和特点•穿上它时的感受•做了什么事情，有什么感想表达形式可以是文字、图画或照片的组合34家庭勇气故事采访创意拓展寻找生活中的红鞋子活动目的了解家人的成长经历，感受真实生活中的勇气故事活动目的培养符号思维和抽象思考能力，深化对故事主题的理解具体任务具体任务•采访家中的一位成员（父母、祖父母或其他亲人）•在日常生活中寻找能给自己带来勇气、力量或安全感的物品•询问他们生活中曾经需要勇气面对的事情•拍照或画下这个物品•记录他们是如何克服困难的，以及从中学到了什么•解释为什么这个物品是自己的红鞋子•将采访内容整理成一个简短的故事•思考这个物品真的有魔力，还是它只是帮助我们发现了内心的力量？展示方式可以制作成小册子、海报或录音分享形式准备1-2分钟的口头介绍，下节课与同学分享家庭作业反馈表（设计给家长填写）•孩子完成作业时的参与度和态度_______•活动过程中的有趣发现或交流_______•您对这次作业的建议或反馈_______教学提示家庭作业应注重趣味性和开放性，避免机械的填空或抄写根据学生年龄和能力水平，可以适当调整作业难度和完成方式鼓励家长参与但不代替孩子完成作业，重点在于亲子互动和共同探索教学反思与评价学生参与度与表现总结创造性活动在《红鞋子》绘本教学过程中，教师可以从以下几个维度评估学生的参与度和表现学生在延伸活动中的创意表现故事理解•美术创作的独特性和精细度•角色扮演的投入度和表现力学生对绘本内容的理解程度•互动游戏中的参与积极性和团队合作•能否准确复述故事的主要情节•家庭作业的完成质量和创新点•是否理解故事中的隐含意义和寓意评估方法作品展示、活动观察记录、小组合作评价•能否分析人物的情感变化和成长情感与态度评估方法课堂提问、阅读理解问题、故事复述活动语言表达学生在教学过程中的情感体验和态度变化•对故事主题的情感共鸣程度学生在语言活动中的表现•参与活动的主动性和投入度•核心词汇的掌握和运用情况•勇气墙等活动中的自我反思深度•句型练习中的流利度和准确性•将故事价值观与生活联系的意识•朗读与表演时的语音、语调和情感表达评估方法课堂观察、个人反思分享、家长反馈•创意写作的想象力和表达能力评估方法口头表达观察、写作作品评价、朗读表现记录教师观察学生情感变化与语言进步教师可以设计一个简单的观察记录表，针对每位学生在教学过程中的表现进行记录和分析观察维度初始状态过程变化最终表现教师建议故事理解记录学生初次接触故事的反应和理解程度记录讨论和活动中的进步最终展示的理解深度针对理解能力的提升建议语言能力初始语言表达水平语言训练中的变化最终语言应用能力语言发展的后续建议创造表达初始创意和表达倾向创意活动中的表现最终创作的独特性创造力培养建议情感态度初始情感反应和参与态度情感投入的变化价值观的内化程度情感教育的建议教学提示评价应注重过程性和发展性，关注每个学生的进步而非相互比较可以设计学生自评和互评环节，培养自我反思能力教学反思还应包括对教学设计和实施的评估，以便不断改进教学策略教学资源推荐相关绘本推荐《小蓝和小黄》相关绘本推荐《勇气》配套动画视频《勇敢的心》这本经典绘本讲述了两个不同颜色的小点的友谊故事，同样蕴含着勇气、这本绘本直接探讨勇气的主题，通过一个小女孩克服恐惧的故事，展示这部适合儿童的短片动画讲述了一个关于追寻梦想和克服恐惧的温馨故友谊和自我认同的主题可以作为《红鞋子》的延伸阅读，帮助学生理了面对挑战的不同方式与《红鞋子》主题相呼应，可以加深学生对勇事视频长度约15分钟，色彩鲜艳、节奏明快，非常适合课堂观看和讨解多元价值观气概念的理解论适合年龄4-7岁适合年龄5-9岁观看建议可分段播放，每段后进行简短讨论教学价值探讨友谊、包容和自我认同教学价值深入探讨勇气的含义和表现延伸活动对比动画与绘本的异同配套歌曲推荐教具推荐《勇敢的心》-简单欢快的儿童歌曲，歌词富有鼓舞性，节奏感强，适合课堂齐唱或作为活动背景音乐情绪卡片-展示不同情绪表情的卡片，帮助学生识别和表达故事中人物的情感变化红鞋子手偶-可以自制简单的红鞋子手偶，用于故事表演和角色扮演活动《梦想的力量》-温暖励志的儿童歌曲，旋律优美，歌词与《红鞋子》的主题高度契合，可以作为故事朗读勇气徽章-设计简单的徽章，奖励在活动中展现勇气的学生的背景音乐故事顺序卡-将故事关键场景制作成卡片，帮助学生理解和复述故事情节《小小的脚步》-轻快活泼的儿童歌曲，歌词简单易记，适合与动作结合，可以在互动游戏环节使用教师参考书籍网络资源链接《绘本教学的艺术》-提供绘本教学的理论基础和实践指导《儿童情感教育指南》-帮助教师理解如何通过故事培养儿童的情感智能儿童文学资源网-提供大量绘本教学案例和延伸活动设计《创意教学活动100例》-提供丰富的教学活动设计，可以灵活应用于绘本教学创意美术教育平台-提供与绘本主题相关的美术活动教程儿童心理教育资源库-提供关于培养勇气和自信的专业指导教学目标回顾理解故事主题与人物情感认知目标•准确理解《红鞋子》的故事情节和发展脉络•分析故事中人物的特点和情感变化•理解红鞋子作为象征物的深层含义•识别故事中的转折点和关键情节情感目标•体会主角小林的情感变化和成长历程•对故事中的勇气、梦想等价值观产生共鸣•培养对挑战的积极态度和克服困难的信心•认识到真正的力量来源于内心而非外物掌握相关词汇与句型语言知识目标•掌握并能正确使用与故事主题相关的核心词汇•理解并能运用表达感受和情绪的句型•能够根据故事内容进行简单的对话和角色扮演•提高阅读理解能力，能够回答与故事相关的问题语言运用目标•能够流利、有感情地朗读故事片段•能够用学过的词汇和句型表达自己的想法和感受•能够进行简单的创意写作，续写或改编故事•能够在小组活动中进行有效的语言交流和合作培养表达能力与创造力口头表达能力书面表达能力创造性思维通过故事讲述、角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力、语音语调和表现力通过创意写作、感受记录、故事改编等活动，提高学生的书面表达能力和文字组织能力通过美术创作、故事续写、角色扮演等活动，激发学生的想象力和创造力，培养多元思考能力重点培养清晰表达、情感传递、公众演讲自信重点培养想法表达、结构组织、细节描写重点培养发散思维、问题解决、创新表达教学提示在课程结束时，可以设计一个简单的自评表，让学生回顾这些教学目标，评估自己的学习收获和进步教师也可以基于这些目标，对教学效果进行系统评估，为后续教学提供参考教学难点与解决策略词汇理解难点通过图片和动作辅助情感共鸣培养引导学生分享自身经历在《红鞋子》绘本教学中，学生可能面临以下词汇理解难点在绘本教学中，帮助学生与故事情感产生共鸣是一个挑战，尤其是•抽象概念词汇如勇气、梦想、成长等抽象概念•理解主角的内心感受和动机•情感描述词汇描述复杂情绪的词语•感受勇气、恐惧等复杂情绪•象征性表达红鞋子作为勇气和梦想的象征意义•将故事中的情感与自身经历联系解决策略解决策略视觉辅助个人经历分享为抽象词汇配备生动的图片或插图，建立视觉联系创设安全的分享环境，鼓励学生讲述自己类似的经历使用思维导图，将抽象概念具象化，展示词汇间的关系设计想一想问题，如你什么时候需要勇气？制作词汇卡片，正面是词语，背面是图片和简单解释小组分享活动，让学生互相倾听彼此的故事动作与表演情感引导通过肢体动作表达词语含义，如用动作表现勇气、害怕通过提问引导学生思考如果你是小林，你会有什么感受？设计情景表演，让学生在情境中理解和使用词汇使用情绪卡片，帮助学生识别和表达不同的情绪游戏化学习，如词语动作猜猜看，增强记忆阅读时适当停顿，讨论人物的可能感受生活联系多感官体验引导学生联系自身经历，找到词语在现实中的例子使用音乐、图片等辅助材料，营造情感氛围分享与词语相关的小故事或案例，增加理解深度角色扮演活动，让学生亲身体验角色情感鼓励学生用自己的话解释词语，检验理解程度勇气墙等实体活动，将情感具象化其他教学难点与策略1注意力维持难点问题部分学生可能难以长时间保持注意力，特别是在阅读理解环节策略•将教学活动分成短小的片段，穿插不同类型的活动•增加互动环节，如提问、猜测故事发展等•使用视觉辅助和肢体动作，增强参与感2个体差异应对问题学生在语言能力、理解深度和参与意愿上存在差异教学时间安排建议101510故事讲解与讨论语言训练与活动延伸创作与总结用于绘本阅读、内容理解和主题探讨的核心时间用于词汇学习、句型练习和语言表达的关键环节用于创意活动和课堂总结的综合应用时间•绘本导入2分钟•词汇学习3分钟•创意活动6分钟•故事阅读4分钟•句型练习4分钟•分享反馈2分钟•内容讨论4分钟•朗读/对话4分钟•课堂总结2分钟•阅读理解4分钟多课时教学安排建议第一课时故事理解第三课时创意延伸重点内容重点内容•绘本介绍与背景知识•创意写作或续写故事•故事阅读与情节理解•美术创作梦想鞋•人物分析与主题探讨•勇气墙活动•关键情节讨论•互动游戏与分享活动建议活动建议•教师引导阅读•手工制作或绘画活动•小组讨论故事内容•小组创作与展示•完成简单阅读理解练习•互动游戏寻找红鞋子•学习总结与反思123第二课时语言学习重点内容•核心词汇学习与练习•句型操练与对话练习•朗读与配音活动•阅读理解深化活动建议•词汇游戏和句型练习•角色对话和情景表演•分角色朗读故事片段教学节奏调整建议分享勇气，收获成长在《红鞋子》绘本的世界里，孩子们不仅学习了语言知识，更发现了内心的勇气和力量通过创作、表演和分享，每个孩子都找到了属于自己的红鞋子——那个能够帮助他们勇敢面对挑战、追寻梦想的内在力量教师提示这张图片展示了课程活动的成果展示环节，可以作为教学过程的记录和教学成果的展示建议在课程结束时，组织一个小型的红鞋子主题展览，邀请家长和其他班级的学生参观，分享学习成果教学总结《红鞋子》绘本不仅是故事，更是勇气与梦想的启航通过《红鞋子》绘本的教学，我们带领孩子们经历了一段关于勇气、梦想和成长的奇妙旅程这本绘本不仅是一个美丽的故事，更是一个强大的教育工具，它以生动的情节和丰富的寓意，为孩子们打开了通往内心世界的大门在教学过程中，我们看到孩子们对故事的深刻理解-他们不仅记住了情节，更领悟了红鞋子作为勇气象征的深层含义语言能力的明显提升-通过词汇学习、句型练习和表达活动，孩子们的语言表达更加流利自信创造力的充分展现-在各种创意活动中，孩子们展示了令人惊叹的想象力和表现力情感共鸣的真实体验-通过与故事角色的情感连接，孩子们学会了认识和表达自己的情感这些收获不仅体现在课堂上，更将延伸到孩子们的日常生活中，帮助他们更好地面对挑战，追求梦想希望每个孩子都能找到属于自己的红鞋子真正的勇气不是没有恐惧，而是即使恐惧仍然前行每个孩子心中都有一双红鞋子，等待被发现作为教育者，我们的使命不仅是教授知识，更是点燃心灵的火种通过《红鞋子》的教学，我们希望•每个孩子都能认识到自己内心的力量•学会面对恐惧，勇敢追求梦想•在成长过程中保持好奇心和探索精神•培养自信、坚韧和积极的人生态度教学反思与未来展望谢谢聆听！期待与您一起点亮孩子的梦想之路愿每个孩子都能找到属于自己的红鞋子，勇敢追梦，快乐成长联系方式xxx@education.com。