考研教学试题及答案

考研教学试题及答案

一、单项选择题（共30题，每题1分，共30分）（以下每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）教育的本质属性是（）A.培养人的社会活动B.传递知识的活动C.促进能力发展的活动D.适应环境的活动“劳心者治人，劳力者治于人”的思想体现了古代教育的（）特征A.阶级性B.等级性C.道统性D.专制性以下哪项不属于教育的隐性功能（）A.促进个体社会化B.形成特定价值观C.校园文化的熏陶D.知识技能的传授我国近代史上首次颁布但未实施的学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制课程计划的中心内容是（）A.学科顺序第1页共13页B.课时分配C.学科设置D.学年编制教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识“不愤不启，不悱不发”体现的教学原则是（）A.循序渐进原则B.启发性原则C.因材施教原则D.直观性原则德育过程的基本矛盾是（）A.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾B.教育者与受教育者之间的矛盾C.德育内容与德育方法之间的矛盾D.德育目标与德育评价之间的矛盾班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量以下哪项不属于学生的义务（）A.遵守法律法规第2页共13页B.努力学习，完成规定学习任务C.遵守学生行为规范D.获得奖学金心理学研究的基本方法不包括（）A.观察法B.实验法C.文献法D.测验法“一题多解”体现的思维类型是（）A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.分析思维学习过程中，学习者根据学习任务特点，将复杂知识分解为多个部分进行学习，这种策略属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略根据维纳的归因理论，“运气”属于（）归因A.内部、稳定、不可控B.外部、稳定、不可控C.内部、不稳定、可控D.外部、不稳定、不可控以下哪项不属于加涅学习结果分类中的“智慧技能”（）第3页共13页A.辨别技能B.概念技能C.规则技能D.动作技能教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.皮亚杰C.维果茨基D.奥苏贝尔“先行组织者”策略的提出者是（）A.布鲁纳B.奥苏贝尔C.加涅D.罗杰斯学习迁移理论中，强调“共同要素”的是（）A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转化说学生在学习“苹果”“香蕉”后，再学习“水果”的概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习第4页共13页情绪情感的功能不包括（）A.信号功能B.调节功能C.感染功能D.记忆功能卡特尔将人的能力分为流体能力和晶体能力，其中流体能力的发展主要依赖于（）A.文化知识B.社会经验C.先天禀赋D.学习策略“最近发展区”理论的提出者是（）A.埃里克森B.维果茨基C.弗洛伊德D.皮亚杰德育过程中，对学生进行“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”的教育，体现的德育规律是（）A.培养学生知情意行统一发展的规律B.学生在活动和交往中形成思想品德的规律C.学生思想内部矛盾转化的规律D.学生思想品德形成的长期性和反复性规律以下哪项不属于教学评价的功能（）A.诊断功能B.导向功能第5页共13页C.激励功能D.控制功能教育研究方法中，“在自然条件下，通过感官或借助一定的科学仪器，有目的、有计划地对研究对象进行系统考察”的方法是（）A.观察法B.实验法C.调查法D.行动研究法教育实验研究中，控制无关变量的主要方法不包括（）A.随机分配B.匹配分组C.增加样本量D.消除法问卷法的优点不包括（）A.收集资料效率高B.样本代表性强C.结果便于量化分析D.能深入了解深层信息“教育即生长”“教育即生活”“教育即经验的改组或改造”是（）的教育观点A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.卢梭以下哪项不属于课程资源的范畴（）第6页共13页A.教材B.教师C.学生经验D.考试大纲学生的学习动机中，最稳定、最持久的是（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.外部动机

二、多项选择题（共20题，每题2分，共40分）（以下每题至少有两个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内，多选、少选、错选均不得分）教育的社会功能包括（）A.人口功能B.经济功能C.政治功能D.文化功能以下属于古代教育特征的有（）A.阶级性B.道统性C.专制性D.刻板性课程内容的文本表现形式包括（）A.课程计划B.课程标准第7页共13页C.教材D.课程目标教学方法的选择依据包括（）A.教学目标B.教学内容C.学生特点D.教师自身条件德育的途径包括（）A.思想品德课与其他学科教学B.社会实践活动C.课外活动与校外活动D.班主任工作以下属于认知过程的有（）A.感觉B.知觉C.记忆D.思维学习理论的主要流派包括（）A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.人本主义学习理论D.建构主义学习理论影响学习迁移的主要因素有（）A.学习材料的相似性B.原有认知结构第8页共13页C.学习心向与定势D.学习方法情绪的基本类型包括（）A.快乐B.愤怒C.悲哀D.恐惧人格的特征包括（）A.独特性B.稳定性C.整体性D.社会性以下属于教育研究基本步骤的有（）A.确定研究课题B.查阅文献资料C.制定研究计划D.收集和分析数据教育实验研究的基本组成部分包括（）A.变量B.假设C.控制D.结论以下属于教育行动研究特点的有（）A.实践性B.合作性第9页共13页C.情境性D.开放性以下属于现代教育制度发展趋势的有（）A.终身化B.民主化C.多元化D.信息化以下属于班主任工作内容的有（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.协调校内外教育力量D.评定学生操行以下属于学习策略中精细加工策略的有（）A.做笔记B.列提纲C.谐音联想法D.关键词法奥苏贝尔根据学习进行的方式，将学习分为（）A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习德育原则包括（）A.导向性原则B.疏导原则第10页共13页C.知行统一原则D.因材施教原则以下属于教育心理学研究对象的有（）A.学生的学习心理B.教师的教学心理C.学校情境中的学与教D.学生的心理健康以下属于教育评价类型的有（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价

三、判断题（共20题，每题1分，共20分）（对的打“√”，错的打“×”）教育是人类和动物共有的活动（）教育的文化传承功能是教育的首要功能（）教育目的是教育活动的出发点和归宿（）义务教育具有强制性、免费性和普及性（）课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据（）教学是学校教育中最基本的活动（）“一把钥匙开一把锁”体现了因材施教原则（）德育过程就是学生思想品德形成的过程（）班主任是班级教育系统的主导者（）学生的权利包括受教育权和人身权（）心理学是研究心理现象及其规律的科学（）第11页共13页感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映（）学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化（）强化理论是行为主义学习理论的核心观点（）学习动机越强，学习效果越好（）维果茨基认为，教学应走在发展的前面（）情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容（）人格具有独特性，每个人的人格都是完全不同的（）教育研究的目的是解决教育实际问题（）问卷调查法适用于研究复杂、深层的教育问题（）

四、简答题（共2题，每题5分，共10分）简述教育的文化交流功能及其主要表现简述建构主义学习理论的主要观点参考答案

一、单项选择题（共30题，每题1分）

1.A

2.A

3.D

4.A

5.C

6.B

7.B

8.A

9.B

10.D

11.C

12.B

13.C

14.D

15.D

16.A

17.B

18.B

19.A

20.D

21.C

22.B

23.A

24.D

25.A

26.C

27.D

28.B

29.D

30.A

二、多项选择题（共20题，每题2分）

31.ABCD

32.ABCD

33.ABC

34.ABCD

35.ABCD

36.ABCD

37.ABCD

38.ABC

39.ABCD

40.ABCD

41.ABCD

42.ABC

43.ABCD

44.ABCD

45.ABCD

46.ACD

47.AB

48.ABCD

49.ABC

50.ABCD

三、判断题（共20题，每题1分）

51.×

52.×

53.√

54.√

55.√

56.√

57.√

58.×

59.√

60.√第12页共13页

61.√

62.×

63.√

64.√

65.×

66.√

67.√

68.×

69.√

70.×

四、简答题（共2题，每题5分）教育的文化交流功能及其主要表现教育的文化交流功能指教育通过传播、交流文化，促进不同文化间的相互理解与融合主要表现

①通过教育内容（如文学、艺术、哲学等）传播本国文化；

②通过国际教育交流（如留学生、学术合作）引进外来文化；

③通过教育培养具有跨文化理解能力的人才，推动文化创新与发展建构主义学习理论的主要观点建构主义认为学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，核心观点

①知识不是客观固定的，而是基于经验的解释和假设；

②学习是学习者在已有经验基础上，通过社会互动和协作，主动建构意义的过程；

③学习环境包括情境、协作、会话、意义建构四大要素；

④强调学生的主体地位，注重培养学生的高阶思维能力和创新能力文档说明本试题严格依据教育学考研大纲要求编制，涵盖教育学原理、心理学、教育心理学、教育研究方法等核心模块，题型与分值设置贴近考研真题标准答案部分力求简洁准确，可帮助考生检验复习效果，巩固知识点，提升应试能力第13页共13页。