三衢道中教学课件

《三衢道中》教学课件第一章诗人与作品背景曾几简介身份背景南宋诗人，号茶山居士，以清雅文风著称于世诗歌风格诗风清淡明快，语言流畅生动，善于捕捉生活中的美好瞬间代表作品《三衢道中》概述作品性质这是一首纪行诗，记录了诗人在梅子成熟时节游览三衢山的所见所闻，展现了浙西山区独特的自然风貌景色描绘诗歌生动展现了浙西山区明媚清丽的自然风光，从晴朗的天气到葱郁的山林，构成了一幅完整的山水画卷情感表达诗歌全文展示梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声这首诗以简洁明快的语言，描绘了一幅生动的夏日山行图，每一句都蕴含着丰富的画面感和深刻的意境诗歌结构与节奏结构特点节奏特色•四句两联，结构工整对称•节奏轻快，朗朗上口•平仄协调，音韵和谐优美•画面感强烈，动静结合•承转呼应，层次分明清晰•情感自然流露，意境深远第二章字词学习与朗读训练掌握诗中重点字词的读音、字形和含义，是理解诗歌内容的基础通过反复朗读训练，我们能更好地感受诗歌的韵律之美重点生字讲解

（一）梅（méi）溪（xī）字形特点左窄右宽，木字旁表示植物字形特点左右结构，三点水表示与水有关组词练习梅子、梅花、青梅、梅雨组词练习小溪、溪水、山溪、溪流造句春天的梅花开得格外美丽造句清澈的小溪缓缓流过村庄重点生字讲解

（二）泛（fàn）字形结构左右结构，三点水加乏字常用组词泛舟、泛滥、泛起、广泛诗中含义乘船漂流，顺水而行减（jiǎn）字形结构左右结构，冰字旁加咸字常用组词减少、减轻、削减、加减诗中含义减少，变少，不如从前易混字辨析曾几的曾曾经的曾读音zēng（姓氏）读音céng（副词）用法作为姓氏使用用法表示过去发生过例句诗人曾几号茶山居士例句我曾经去过那座山记忆方法曾几（zēng jī）是人名，读音要牢记；曾经（céng jīng）表过去，语气要轻柔朗读指导01读准字音注意曾几的读音，把握好每个字的声调变化，确保发音准确清晰02掌握节奏梅子黄时/日日晴，第一个日字要读得稍长稍重，表现内心的喜悦之情03情感表达结尾添得黄鹂四五声语调要上扬，表现出意犹未尽的愉快心境04整体把握全诗要读出轻松愉快的基调，体现诗人游山玩水时的惬意心情齐声朗读练习让我们一起用轻松愉快的语调朗读朗读要点节奏把握保持轻松愉快的语调，不要过于严肃想象自己就是那位在山路上漫体会诗中轻快的节奏感，就像山间小溪的流水声一样自然流畅，让每步的诗人，心情舒畅地欣赏着沿途美景个字都充满生命力第三章诗意理解与情境想象通过深入理解每句诗的含义，我们能够在脑海中构建出一幅完整的夏日山行图，感受诗人当时的心境与情怀诗句意境解析

（一）梅子黄时日日晴字面含义梅子成熟的时候，天天都是晴朗的好天气深层意境初夏时节，正是梅子成熟的季节，连日的晴好天气让诗人心情格外愉悦，为整首诗奠定了明快的基调情感色彩体现了诗人对美好天气的喜爱，暗示着这次出行的愉快心境画面想象金黄的梅子挂满枝头，在明媚的阳光照耀下闪闪发光，天空湛蓝如洗，白云朵朵，一派生机盎然的夏日景象诗句意境解析

（二）小溪泛尽却山行1乘船阶段诗人乘坐小船沿着山间小溪缓缓前行，享受着水上漂流的悠闲时光2到达尽头小溪到了尽头，无法再继续泛舟前进，这时需要改变交通方式3转入山路诗人离开小船，开始沿着蜿蜒的山路步行，体验不同的旅行乐趣诗意解读这句诗巧妙地描绘了旅行方式的转换，从水路到陆路，体现了旅途的丰富多彩和诗人的随遇而安诗句意境解析

（三）绿阴不减来时路表面含义山路两旁绿树成荫的景象，与来时所见没有什么不同深层理解这里的不减不是简单的数量对比，而是表达诗人对这一路绿意盎然景色的满意和赞美情感体现诗人在回程路上仍能欣赏到同样美丽的绿色风光，心中充满了对大自然的感激之情时间暗示暗示诗人已经游玩了一段时间，现在正走在回程的路上，但美景依然让人心旷神怡诗句意境解析

（四）添得黄鹂四五声听觉美感数量巧妙黄鹂鸟清脆悦耳的鸣叫声为寂静的山路增添了生四五声的表达既具体又模糊，展现了诗人聆听动的音响效果时的专注与陶醉生机盎然情感升华动物的活跃为静态的山林景色注入了鲜活的生命鸟鸣声让诗人的愉快心情达到了高潮，整首诗在力此处戛然而止情境想象互动思考问题想象一下，在夏日傍晚的山路上，除了黄鹂的鸣唱，还可能听到哪些美妙的声音？叽叽喳喳的小燕子燕子在空中翻飞，发出清脆的叫声，为夏日黄昏增添了活泼的气息呱呱叫的小青蛙溪边的青蛙开始了它们的黄昏音乐会，此起彼伏的蛙鸣声充满了生机清脆的牧童笛声远处传来牧童悠扬的笛声，与自然的声音融合成最美妙的田园交响曲情感共鸣诗人的惊喜想象诗人游玩了一整天，正当疲惫之时，突然听到几声清脆的黄鹂鸣叫，心中涌起的那种惊喜和愉悦之情同行者的感受如果有同行的伙伴，当大家都有些疲惫时，被这天籁之音唤醒的那种共同的愉悦感受诗歌主题总结愉快心情表达了诗人在游山玩水过程中轻松愉快的心情，体现了古人寄情山水的人生态度自然风光生动描绘了初夏三衢山的迷人景色，从晴朗天气到绿荫山路，展现了大自然的神奇魅力和谐共处体现了人与自然和谐共处的美好画面，展现了中华文化中天人合一的哲学思想相关诗歌对比赏析杨万里《小池》辛弃疾《西江月》小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头-描绘小荷与蜻蜓的生动画面，稻花香里说丰年，听取蛙声一片-通过蛙声与丰年的联系，表现了同样展现了夏日自然的勃勃生机对美好生活的向往赵师秀《约客》王维《积雨辋川庄作》黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙-同样写黄梅时节，但侧重于雨漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂-夏木与黄鹂的意境与《三衢道中的蛙声，别有一番意境中》有异曲同工之妙诗歌朗诵视频欣赏视听结合朗诵技巧通过配合精美的画面来感受诗歌的意体会专业朗诵者的节奏把握和情感表境美，让抽象的诗意变得具体可感达，学习如何通过声音传达诗歌的内涵文化感受在美妙的音乐和画面中，深入感受中华古诗词的独特魅力和文化底蕴让我们静下心来，用心感受这首诗所带来的视听盛宴，体会古人寄情山水的高雅情怀课堂练习用自己的话复述诗意01分组讨论4-5人一组，共同讨论每句诗的含义，鼓励大家发挥想象力，用自己的语言描述诗中的画面02画面描述结合诗中的具体意象，如黄梅、小溪、绿阴、黄鹂等，描绘出完整的山行图景03情感表达练习用恰当的词语表达诗人的心情变化，培养语言表达和情感理解能力04展示分享各组选派代表向全班分享讨论成果，互相学习不同的理解角度课堂练习诗句填空123填空练习一填空练习二理解延伸梅子（）的时候，诗人乘（）沿小山路上（）的树，与来的时候一样（你认为诗中哪个词最能体现诗人的愉快心溪而行）情？请说明理由参考答案黄、船参考答案绿阴、茂密（或浓密、葱郁）参考添得一词生动地表现了意外惊喜的心情书写练习重点字词书写指导掌握正确的笔顺和字形结构，是学好语文的基本功让我们一起练习本诗中的重点字词梅先写木字旁，再写右边部分，注意横折钩要写得挺拔溪三点水要写得流畅，右边部分笔画要紧密泛注意三点水的位置，右边乏字要写得端正减冰字旁要简洁，右边咸字结构要均匀书写提醒书写时要注意字形的美观，笔画的轻重，让每个字都像诗一样美丽诗歌背诵指导分段记忆法将四句诗分为两个部分前两句写景象变化，后两句写感受体验，分段背诵更容易记住画面联想法结合每句诗的具体画面来背诵，想象自己就是那位在山路上漫步的诗人，亲身体验每个场景节奏韵律法利用诗歌本身的韵律和节奏，配合适当的手势或拍节，让背诵变得更加生动有趣情感记忆法体会诗人从开始的愉快，到行程的转换，再到最后听到鸟鸣的惊喜，情感变化帮助记忆诗歌创作启发创作指导以《三衢道中》为范例，同学们也可以尝试写一首描写自然的短诗不需要严格按照古诗格律，重在表达对自然的真实感受•选择一个你熟悉的自然场景•观察其中的景物和变化•加入自己的真实感受•用简单优美的语言表达激发学生观察自然、热爱生活、表达情感的兴趣，让诗歌创作成为心灵表达的美好方式课后拓展阅读推荐曾几其他作品南宋诗歌风格自然诗歌专题《茶山集》中收录了曾几的其他优秀作品，如了解南宋诗歌的整体特色和代表人物，如陆游、阅读更多描写自然风光的古诗，如王维的山水《苏秀道中》《三衢道中》等，都体现了他清新杨万里、范成大等，感受不同诗人的独特风采诗、孟浩然的田园诗等，拓宽诗歌鉴赏视野自然的诗风复习与总结作品特色诗人背景纪行诗，描写三衢山夏日风光，语言生动自然曾几，南宋诗人，号茶山居士，诗风清淡明快字词掌握掌握梅、溪、泛、减等重点字词的音形义情感体验朗读技巧理解诗歌意境，感受人与自然和谐相处之美注意节奏停顿，体会轻快愉悦的语调变化结束语诗歌之美学习收获《三衢道中》如一幅精美的山水画，希望同学们通过这首诗的学习，不仅带我们走进了初夏的自然美景，让我掌握了知识技能，更重要的是爱上了们在诗行中感受到了生活的美好与诗古诗，学会了用心感受诗中的美好与意情趣未来期待期待大家在今后的学习和生活中，能够用心观察身边的美景，用诗一般的语言记录生活，写出属于自己的美丽诗篇让诗歌成为我们心中永远的绿荫，让美好成为我们生命中最动听的黄鹂声。