学前教育史自考试题及答案

学前教育史自考试题及答案

一、学前教育史自考试题

（一）单项选择题（共30题，每题1分）中国古代最早的学前教育形式是（）A.家庭教育B.庠C.乡学D.社学提出“性善论”，认为教育的作用是“扩而充之”的古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子1903年，中国第一所学前教育机构“湖北幼稚园”创办于（）A.北京B.上海C.武昌D.南京提出“五育并举”，主张教育应“养成健全之人格”的近代教育家是（）A.蔡元培B.陶行知C.陈鹤琴D.晏阳初福禄贝尔在德国创立的学前教育机构名称是（）A.“幼儿学校”B.“儿童之家”C.“恩物学校”D.“幼儿园”蒙台梭利教育法的核心是（）A.教师主导B.游戏化教学C.“有准备的环境”D.分科教学20世纪20年代，我国著名幼儿教育家陈鹤琴创办的实验幼稚园是（）A.南京鼓楼幼稚园B.集美幼稚园C.香山慈幼院D.燕子矶幼稚园下列不属于古代西方学前教育特点的是（）A.重视早期道德教化B.家庭教育为主要形式C.教育内容以读写算为主D.受宗教影响较大第1页共7页提出“生活教育”理论，主张“教学做合一”的教育家是（）A.陈鹤琴B.陶行知C.张宗麟D.张雪门1922年，我国以“儿童中心”为原则，采用“设计教学法”的学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.“壬戌学制”D.壬子癸丑学制古代希伯来的学前教育主要通过（）进行A.宫廷教育B.家庭中的“文士教育”C.公共教育机构D.教会学校夸美纽斯在《母育学校》中提出的学前教育内容不包括（）A.身体养护B.道德训练C.读写算基础D.自然知识启蒙20世纪50年代，我国学前教育借鉴的主要教育体系是（）A.美国B.苏联C.德国D.日本提出“五指活动”课程，主张“教育内容生活化”的中国教育家是（）A.陈鹤琴B.张宗麟C.张雪门D.陶行知洛克在《教育漫话》中主张的学前教育重点是（）A.智力开发B.道德培养C.体育训练D.艺术启蒙古代印度的学前教育主要与（）密切相关A.宗教仪式B.军事训练C.商业技能D.科学研究1981年，我国教育部颁发的《幼儿园教育纲要（试行草案）》首次提出学前教育的（）A.分科教学模式B.综合主题教学C.游戏为基本活动D.智育优先原则裴斯泰洛齐认为教育的根本目的是（）第2页共7页A.发展人的理性B.培养“完整的人”C.传授知识技能D.训练社会适应能力下列不属于20世纪90年代以来中国学前教育改革举措的是（）A.颁布《幼儿园工作规程》B.推行“以游戏为基本活动”C.取消幼儿园“小学化”倾向D.普及学前一年教育蒙台梭利认为儿童发展的“敏感期”主要体现在（）A.语言、秩序、感官等方面B.身体运动、社交等方面C.逻辑思维、艺术等方面D.情感、意志等方面古代埃及的学前教育中，负责教导儿童的是（）A.宫廷教师B.家庭中的“书吏”C.宗教祭司D.专职保姆20世纪初，我国学前教育机构的主要类型是（）A.公立幼稚园B.教会幼稚园C.私立幼稚园D.社区幼稚园杜威的“教育即生长”“教育即经验的改组”观点，主要影响了我国（）时期的学前教育实践A.清末民初B.20世纪20-30年代C.新中国成立初期D.改革开放后提出“幼稚教育尤为根本之根本”，主张“中国化、平民化”的教育家是（）A.陈鹤琴B.陶行知C.张宗麟D.张雪门日本明治维新后，借鉴西方经验建立的学前教育机构名称是（）A.“幼稚园”B.“幼稚舍”C.“儿童之家”D.“幼儿园”古代雅典的学前教育重点是（）A.军事训练B.道德和音乐教育C.读写算基础D.自然科学启蒙1951年，我国颁布的（）首次将学前教育纳入国民教育体系第3页共7页A.《关于改革学制的决定》B.《幼儿园暂行规程》C.《幼儿园教育纲要》D.《3-6岁儿童学习与发展指南》夸美纽斯主张学前教育应（）A.从婴儿期开始B.以游戏为主C.注重读写算训练D.与家庭生活分离下列不属于陈鹤琴“活教育”理论三大目标的是（）A.做人，做中国人，做现代中国人B.做中教，做中学，做中求进步C.大自然、大社会都是活教材D.培养儿童的创造力20世纪80年代以来，我国学前教育发展的核心趋势是（）A.普及学前三年教育B.强调知识灌输C.模仿国外先进模式D.减少教育投入

（二）多项选择题（共20题，每题2分）古代中国学前教育的特点包括（）A.重视早期道德教化B.家庭教育为主要形式C.内容以“六艺”为核心D.受“重男轻女”观念影响E.教育方法注重“因材施教”下列属于近代中国学前教育机构的有（）A.湖北幼稚园B.南京鼓楼幼稚园C.集美幼稚师范学校D.香山慈幼院E.燕子矶幼稚园20世纪20-30年代，我国学前教育领域的主要流派有（）A.“幼稚教育研究会”派B.“乡村幼稚教育”派C.“平民幼稚教育”派D.“科学教育”派E.“游戏教育”派福禄贝尔的学前教育思想包括（）A.“恩物”理论B.“发展阶段论”C.教育即生长第4页共7页D.亲子教育E.集体教育蒙台梭利教育法的基本要素有（）A.有准备的环境B.教师C.教具D.儿童E.游戏古代西方学前教育的主要内容包括（）A.道德教育B.身体养护C.语言训练D.职业技能E.宗教教育下列属于陈鹤琴教育实践的有（）A.创办南京鼓楼幼稚园B.提出“活教育”理论C.编写《幼稚园的课程》D.推行“五指活动”课程E.创办集美幼稚师范学校20世纪50年代，我国学前教育改革的主要措施有（）A.学习苏联“教养并重”原则B.建立“幼儿园-托儿所”合一制度C.强调“分科教学”模式D.推广“综合主题活动”E.重视教师培训陶行知的“生活教育”理论包括的内容有（）A.“生活即教育”B.“社会即学校”C.“教学做合一”D.“手脑并用”E.“做中学”学前教育史研究的主要内容包括（）A.不同历史时期的学前教育政策B.重要教育家的教育思想C.学前教育机构的产生与发展D.儿童观的演变E.教育方法的创新古代希伯来的学前教育特点包括（）A.与宗教教育紧密结合B.重视《圣经》学习C.主要通过家庭进行D.女性教育受限制E.公共教育机构普及夸美纽斯《母育学校》的教育内容有（）第5页共7页A.身体养护B.道德训练C.语言发展D.自然知识E.读写算基础20世纪90年代以来，我国学前教育法规政策的发展包括（）A.颁布《幼儿园工作规程》B.发布《幼儿园教育指导纲要》C.制定《3-6岁儿童学习与发展指南》D.推行“小学化”整改E.普及学前一年义务教育张宗麟的学前教育思想包括（）A.强调“幼稚园课程”的整合性B.主张“行为课程”C.提出“教学做合一”D.重视儿童的主动活动E.反对传统“填鸭式”教学下列属于20世纪80年代以来学前教育改革趋势的有（）A.强调“以游戏为基本活动”B.关注儿童全面发展C.重视家园共育D.推进教育公平E.取消幼儿园考试制度古代埃及学前教育的特点包括（）A.与宫廷教育结合B.由“书吏”担任教师C.内容以实用技能为主D.普及程度较高E.女性教育受重视杜威对学前教育的影响体现在（）A.强调“儿童中心”B.“教育即经验的改组”C.设计教学法的推广D.分科教学的应用E.游戏的价值下列属于学前教育史上重要理论的有（）A.蒙台梭利的“敏感期”理论B.皮亚杰的“认知发展阶段论”C.福禄贝尔的“恩物”理论D.陈鹤琴的“活教育”理论E.洛克的“白板说”20世纪50年代，我国学前教育借鉴苏联经验的具体表现有（）A.确立“教养并重”原则B.制定统一的教学大纲第6页共7页C.推行“分科教学”模式D.强调“教师主导”E.重视“幼儿园-家庭”合作学前教育史研究的意义在于（）A.总结历史经验B.指导当前学前教育实践C.推动教育理论创新D.传承优秀教育文化E.培养专业教师

（三）判断题（共20题，每题1分）古代中国学前教育主要在宫廷中进行（）1903年创办的“湖北幼稚园”是中国第一所学前教育机构（）蔡元培主张学前教育应“养成健全之人格”（）福禄贝尔是第一个命名“幼儿园”的教育家（）蒙台梭利教育法强调教师的“教”和儿童的“学”分离（）陈鹤琴提出“五指活动”课程，包括健康、社会、科学、艺术、语言五大领域（）古代印度的学前教育主要由宗教祭司负责（）夸美纽斯认为学前教育应从婴儿期开始（）20世纪50年代，我国学前教育受美国教育体系影响较大（）陶行知主张“教学做合一”，反对传统的“教、学、做”分离（）20世纪20年代，我国学前教育机构以公立为主（第7页共7页。