小学语文教师招聘考试试题及答案

小学语文教师招聘考试试题及答案

一、单项选择题（共30题，每题1分）（本部分聚焦小学语文课程标准、教学方法、专业知识等核心考点，考查考生对基础理论与实践应用的掌握程度）

1.《义务教育语文课程标准（2025年版）》明确指出，语文课程应培养学生的核心素养，其核心要素不包括（）A.语言运用B.思维能力C.文化自信D.艺术审美答案D

2.小学语文识字教学的关键阶段是（）A.低年级（1-2年级）B.中年级（3-4年级）C.高年级（5-6年级）D.各学段无显著差异答案A

3.下列教学方法中，最适合低年级识字教学的是（）A.讲授法B.情境教学法C.讨论法D.任务驱动法答案B

4.阅读教学中，“概括段落大意”属于（）能力训练A.信息提取B.逻辑推理C.批判性思维D.想象联想答案A

5.《语文课程标准》中“学习任务群”的设计依据是（）A.学生认知发展规律B.教材内容编排顺序C.教师教学经验D.考试大纲要求答案A

6.下列属于“语言运用”核心素养目标的是（）A.理解课文中词语的含义B.分析句子的语法结构C.运用恰当的语言表达观点D.积累优美的词句第1页共11页答案C

7.作文教学中，培养学生“写真实生活”的理念符合《语文课程标准》的（）原则A.工具性与人文性统一B.实践性与综合性结合C.学生主体与教师主导D.继承与创新并重答案A

8.口语交际教学的首要任务是（）A.教给学生交际技巧B.创设真实交际情境C.纠正学生发音错误D.训练学生倾听能力答案B

9.下列不属于“综合性学习”实施策略的是（）A.开展跨学科主题活动B.组织实地考察或社会调查C.要求学生背诵《综合性学习指导手册》D.鼓励学生合作完成项目式学习答案C

10.《语文课程标准》对第一学段（1-2年级）学生识字量的要求是（）A.1600-1800个B.1600个左右C.2500个左右D.3000个左右答案B

11.教学《古诗二首》时，教师引导学生通过想象画面感受诗歌意境，这主要运用的教学原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则答案A

12.下列属于“过程性评价”的是（）A.单元测试成绩B.课堂提问表现记录第2页共11页C.期末书面考试D.期中模拟成绩答案B

13.识字教学中，“加一加、减一减、换一换”的识字方法属于（）A.形声字规律B.象形字规律C.指事字规律D.会意字规律答案A

14.阅读教学中，“体会课文表达的思想感情”属于（）目标A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.文化传承答案C

15.下列不属于“语文教学资源”的是（）A.语文教材B.网络教育平台C.学生家庭作业D.地方文化资源答案C

16.《语文课程标准》强调，写作教学应“减少对学生的束缚”，其核心是（）A.降低写作难度B.鼓励自由表达C.减少批改要求D.取消字数限制答案B

17.低年级识字教学中，“归类识字”主要利用的汉字规律是（）A.构字规律B.读音规律C.笔画规律D.偏旁部首规律答案D

18.下列教学环节中，最能体现“学生主体地位”的是（）A.教师逐句讲解课文B.组织学生小组讨论问题C.统一发放标准答案D.布置大量重复抄写作业答案B第3页共11页

19.《语文课程标准》对第三学段（5-6年级）学生阅读速度的要求是（）A.每分钟不少于200字B.每分钟不少于300字C.每分钟不少于400字D.每分钟不少于500字答案B

20.口语交际中，“耐心倾听他人发言”属于（）A.表达能力B.合作能力C.倾听能力D.观察能力答案C

21.下列属于“语文教学评价”功能的是（）A.仅用于筛选学生B.诊断教学问题C.统一教学标准D.限制教学创新答案B

22.教学《桂林山水》时，教师播放桂林风光视频，这主要体现的教学辅助手段是（）A.实物直观B.模象直观C.语言直观D.情境直观答案B

23.《语文课程标准》中“学习任务群”的数量是（）A.5个B.6个C.7个D.8个答案C

24.识字教学中，“给汉字注拼音”属于（）能力训练A.识字B.写字C.辨字D.用词答案A

25.下列属于“形成性评价”的是（）A.学生自评与互评B.期末总评成绩C.期中闭卷考试D.升学模拟考试第4页共11页答案A

26.作文教学中，“写观察日记”属于（）写作训练A.想象类B.写实类C.虚构类D.议论类答案B

27.下列不属于“识字教学策略”的是（）A.情境识字B.游戏识字C.机械重复抄写D.字理识字答案C

28.《语文课程标准》对“文化自信”核心素养的要求，主要通过（）任务群落实A.语言文字积累与梳理B.阅读与鉴赏C.表达与交流D.梳理与探究答案B

29.教学《雷雨》时，教师引导学生分角色朗读对话，主要训练的能力是（）A.语感B.朗读技巧C.角色代入D.情感表达答案D

30.下列不属于“语文核心素养”的是（）A.语言运用B.思维能力C.审美创造D.数学逻辑

二、多项选择题（共20题，每题2分）（本部分考查考生对语文教学理论与实践的综合理解，多选、少选、错选均不得分）

1.阅读教学中，培养学生“提取信息能力”的方法有（）A.圈点关键词句B.概括段落大意C.划分文章结构D.复述主要情节答案ABCD第5页共11页

2.《语文课程标准》中“思维能力”的培养目标包括（）A.逻辑思维B.形象思维C.创造性思维D.批判性思维答案ABCD

3.识字教学中，可结合的“趣味性方法”有（）A.字谜游戏B.汉字故事C.象形画识字D.偏旁部首归类答案ABC

4.作文教学中，激发学生写作兴趣的策略有（）A.鼓励写“心里话”B.组织生活体验活动C.采用“日记周记”形式D.减少字数限制答案ABCD

5.口语交际教学的原则包括（）A.情境性B.互动性C.实践性D.规范性答案ABC

6.下列属于“综合性学习”特点的是（）A.跨学科性B.实践性C.自主性D.封闭性答案ABC

7.《语文课程标准》对第三学段（5-6年级）学生的写作要求有（）A.养成修改习作的习惯B.能写简单的纪实作文和想象作文C.能根据表达需要运用标点符号D.总字数不少于400字答案ABC

8.阅读教学中，“培养阅读兴趣”的做法有（）A.推荐儿童文学作品B.开展阅读分享会C.组织“读书漂流”活动D.要求学生每天背诵课文答案ABC

9.识字教学中，“写字指导”应注意的要点有（）第6页共11页A.笔顺规范B.间架结构C.书写姿势D.书写速度答案ABC

10.下列属于“过程性评价”优势的有（）A.关注学习过程B.促进学生自我反思C.及时反馈教学问题D.避免“一考定终身”答案ABCD

11.《语文课程标准》中“语言运用”核心素养的要求包括（）A.能正确、规范地使用祖国语言文字B.能根据情境选择恰当的表达方式C.能运用口语和书面语进行交流D.能理解并运用常用词汇答案ABCD

12.教学《将相和》时，可渗透的文化内涵有（）A.爱国精神B.宽容美德C.团队合作D.诚实守信答案ABC

13.口语交际中，“表达清晰”的要求包括（）A.语句完整B.意思明确C.用词准确D.语速均匀答案ABC

14.下列属于“语文教学资源”的有（）A.地方民俗文化B.校园阅读角C.学生生活经验D.网络教育资源答案ABCD

15.阅读教学中，“培养批判性思维”的做法有（）A.引导质疑课文观点B.比较不同文本的异同C.评价人物行为动机D.复述故事情节答案ABC第7页共11页

16.《语文课程标准》对第二学段（3-4年级）学生的识字量要求是（）A.累计认识常用汉字1600个左右B.累计认识常用汉字2500个左右C.其中2000个左右会写D.其中1600个左右会写答案AD

17.作文教学中，“培养观察力”的方法有（）A.引导观察自然现象B.组织生活场景观察C.鼓励写观察日记D.要求学生背诵观察范文答案ABC

18.下列属于“语文教学原则”的有（）A.工具性与人文性统一B.学生主体与教师主导C.实践性与综合性结合D.知识传授与能力培养并重答案ABCD

19.识字教学中，“辨字”的重点包括（）A.形近字区分B.同音字辨析C.多音字掌握D.形声字形旁表义答案ABCD

20.阅读教学中，“理解词语含义”的方法有（）A.查字典词典B.联系上下文C.结合生活经验D.分析句子成分

三、判断题（共20题，每题1分）（本部分考查对语文教学基本概念与原则的掌握，判断正“√”或误“×”）

1.语文课程评价应以终结性评价为主，过程性评价为辅（）第8页共11页答案×（应过程性评价与终结性评价结合）

2.《语文课程标准》中“学习任务群”是按学段划分的（）答案×（按学习主题和学习任务组织，跨学段整合）

3.低年级识字教学应侧重“识字量”，高年级侧重“识字质”（）答案×（各学段均需兼顾识字量与质，低年级更需重视识字兴趣培养）

4.口语交际教学的首要目标是“教会学生说话技巧”（）答案×（首要目标是创设真实情境，激发表达欲望）

5.阅读教学中，“概括主要内容”是对“信息提取能力”的训练（）答案√

6.《语文课程标准》将“文化自信”列为语文核心素养之一（）答案√

7.作文教学中，“写想象作文”属于“写实类写作”（）答案×（属于“虚构类写作”）

8.识字教学中，“机械重复抄写”是高效的识字方法（）答案×（应结合趣味性与理解性，避免单纯机械重复）

9.过程性评价仅适用于学生学习表现，不适用于教师教学评价（）答案×（过程性评价可用于教学反思与改进）

10.《语文课程标准》对第一学段学生的书写要求是“规范、端正、整洁”（）答案√

11.阅读教学中，“培养阅读习惯”比“教阅读方法”更重要（）第9页共11页答案√

12.口语交际中，“倾听”是次要能力，“表达”才是核心（）答案×（倾听与表达同等重要，是有效交际的基础）

13.综合性学习应完全由学生自主完成，教师无需指导（）答案×（教师需提供必要引导与支持）

14.识字教学中，“识字”与“写字”是两个独立的教学环节，无需结合（）答案×（识字与写字应结合，通过写字巩固识字）

15.《语文课程标准》要求第三学段学生能写简单的研究报告（）答案√

16.教学《古诗二首》时，应先讲解背景知识，再引导朗读感悟（）答案√

17.过程性评价就是“只看过程，不看结果”（）答案×（过程性评价需关注过程与结果的结合）

18.语文核心素养包括“语言运用、思维能力、文化自信、审美创造”四个维度（）答案√

19.作文教学中，“减少形式化要求”意味着“取消所有写作格式指导”（）答案×（减少形式化要求不等于取消格式指导，而是避免过度限制）

20.口语交际教学应贯穿于语文教学的各个环节（）答案√

四、简答题（共2题，请简要回答，每题不超过150字）第10页共11页

1.简述小学语文口语交际教学的基本要求答案

1.创设真实交际情境，激发表达兴趣；

2.引导学生倾听、表达与交流，培养“说清楚、听明白”的习惯；

3.渗透礼貌用语、尊重他人等交际规则，提升沟通能力；

4.鼓励个性化表达，尊重学生差异，允许“说错”“说慢”

2.结合《语文课程标准》，谈谈如何在阅读教学中落实“文化自信”核心素养答案

1.挖掘课文文化内涵，如传统文化（诗词、民俗）、革命文化（红色经典）等；

2.通过“品味语言—感受情感—理解价值”的路径，引导学生感受中华文化魅力；

3.开展跨文化对比阅读，理解中华文化独特性，增强民族认同感；

4.鼓励学生参与文化实践活动（如传统节日、地方文化调查），内化文化自信（注本试题及答案共约2500字，覆盖小学语文教师招聘考试核心考点，答案简洁明确，可直接作为备考参考）第11页共11页。