教育学心理学试题及答案

教育学心理学试题及答案

一、单项选择题（共30题，每题1分，共30分）在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡的相应代码涂黑错选、多选或未选均无分教育的本质属性是（）A.培养人的社会活动B.传授知识的活动C.培养技能的活动D.促进经济发展的活动教育的基本要素不包括（）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育政策皮亚杰认知发展阶段理论中，儿童开始获得“客体永久性”概念的阶段是（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段维果茨基提出的“最近发展区”是指（）A.儿童现有发展水平与潜在发展水平之间的差距B.儿童独立完成任务的能力水平C.成人帮助下可达到的最高水平D.儿童在同伴影响下的发展水平第1页共13页奥苏贝尔提出的“有意义学习”的核心条件不包括（）A.学习材料具有逻辑意义B.学习者认知结构中存在相关观念C.学习过程需通过机械重复实现D.学习者具有有意义学习的心向根据加涅的学习结果分类，“学会如何学习”属于（）A.言语信息学习B.智慧技能学习C.认知策略学习D.动作技能学习下列属于内部学习动机的是（）A.为获得奖学金而学习B.对学科知识本身产生兴趣C.为满足家长期望而学习D.为通过考试而学习“一题多解”体现的思维类型是（）A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.常规思维教育心理学作为独立学科诞生的标志是（）A.桑代克《教育心理学》（1903年）B.乌申斯基《人是教育的对象》（1868年）C.维果茨基《思维与语言》（1934年）D.皮亚杰《发生认识论原理》（1970年）第2页共13页下列不属于影响学习迁移的主要因素的是（）A.学习材料的相似性B.学习者的认知结构C.学习情境的相似性D.教师的性别德育过程的基本矛盾是（）A.教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾B.教育内容与教育方法之间的矛盾C.德育目标与德育评价之间的矛盾D.德育过程与学生身心发展过程的矛盾“润物细无声”体现的德育方法是（）A.榜样示范法B.陶冶教育法C.实际锻炼法D.说服教育法课程的文本表现形式不包括（）A.课程计划B.课程标准C.教材D.教学大纲教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识第3页共13页“学不躐等”体现的教学原则是（）A.直观性原则B.循序渐进原则C.巩固性原则D.启发性原则下列属于程序性知识的是（）A.“地球是圆的”B.“如何骑自行车”C.“数学公式”D.“历史事件时间”马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是（）A.安全需要B.归属与爱的需要C.尊重需要D.自我实现的需要学生在课堂上突然提出一个与教学内容无关的问题，教师应（）A.直接忽略，继续原教学B.耐心解答，引导关联教学内容C.批评学生分心，维持纪律D.课后单独处理，不影响课堂教育研究的基本步骤不包括（）A.确定研究问题B.收集研究资料C.设计研究方案D.直接套用他人结论第4页共13页“三岁看大，七岁看老”体现的儿童发展规律是（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性下列不属于影响态度与品德学习的外部条件的是（）A.家庭教养方式B.社会风气C.道德认知D.同伴群体维果茨基强调“脚手架”理论，其核心思想是（）A.教学应走在发展前面B.教师应提供适度帮助C.学习需通过合作完成D.知识需在真实情境中建构“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现的情感类型是（）A.道德感B.理智感C.美感D.责任感下列属于自我意识中“自我调控”成分的是（）A.自我认识B.自我评价C.自我控制D.自我体验第5页共13页教学评价的功能不包括（）A.诊断功能B.导向功能C.惩罚功能D.激励功能“举一反三”体现的学习现象是（）A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移下列不属于心理健康标准的是（）A.智力正常B.情绪稳定乐观C.行为与年龄不符D.人际关系和谐教育的文化功能不包括（）A.文化传承B.文化选择C.文化创新D.文化普及教师的期望效应（皮格马利翁效应）表明（）A.教师的态度会影响学生的发展B.学生的成绩完全由教师决定C.教师的专业能力决定教学效果D.学生的自我认知影响学习动机第6页共13页下列属于建构主义学习理论观点的是（）A.学习是知识的传递过程B.学习者被动接受信息C.知识是在社会互动中建构的D.学习需通过机械练习获得

二、多项选择题（共20题，每题2分，共40分）在每题列出的备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡的相应代码涂黑多涂、少涂或错涂均无分教育的社会功能包括（）A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.人口功能皮亚杰认知发展阶段的特征有（）A.感知运动阶段客体永久性B.前运算阶段自我中心C.具体运算阶段守恒概念D.形式运算阶段抽象逻辑思维学习策略包括（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.复述策略影响问题解决的因素有（）A.问题表征第7页共13页B.功能固着C.情绪状态D.知识经验德育原则包括（）A.导向性原则B.知行统一原则C.因材施教原则D.疏导原则课程内容的组织方式有（）A.直线式B.螺旋式C.横向组织D.纵向组织教学方法的选择依据包括（）A.教学目标B.教学内容C.学生特点D.教师风格情绪的基本类型有（）A.快乐B.愤怒C.悲哀D.恐惧奥苏贝尔认为有意义学习的类型包括（）A.表征学习第8页共13页B.概念学习C.命题学习D.发现学习影响学习迁移的因素有（）A.学习材料的相似性B.学习者的概括能力C.学习情境的相似性D.学习态度教师的专业素养包括（）A.学科专业知识B.教育专业知识C.教学能力D.职业道德学生的学习特点有（）A.以间接经验为主B.在教师指导下进行C.具有计划性和组织性D.以掌握知识技能为目标心理健康教育的途径包括（）A.心理健康课程B.心理咨询C.学科渗透D.团体辅导根据维果茨基的理论，教学应注意（）A.最近发展区第9页共13页B.脚手架支持C.社会互动D.发现学习教育研究方法中，实证研究包括（）A.观察法B.调查法C.实验法D.文献研究法态度与品德形成的阶段包括（）A.依从B.认同C.内化D.外化学习动机的分类有（）A.内部动机与外部动机B.近景动机与远景动机C.高尚动机与低级动机D.主导动机与辅助动机“先行组织者”策略的作用是（）A.为新知识提供固定点B.沟通新旧知识联系C.降低认知负荷D.提高学习兴趣儿童社会性发展包括（）A.亲子关系第10页共13页B.同伴关系C.师生关系D.性别角色发展

50.教育的个体功能包括（）A.促进个体社会化B.促进个体个性化C.培养个体职业技能D.提升个体生活质量

三、判断题（共20题，每题1分，并将答题卡的相应代码涂黑对的涂“A”，错的涂“B”）教育是人类社会特有的活动，动物界不存在教育（）学习是指个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化（）维果茨基认为，教学应走发展的后面，以现有水平为基础（）德育就是培养学生道德认知的教育（）课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题依据（）感觉记忆的容量有限，保持时间极短（）学习迁移只能发生在相似情境中，不同情境下不会产生迁移（）教师的期望会影响学生的自我实现预言效应（）情绪具有情境性、激动性和暂时性，而情感具有稳定性、深刻性和持久性（）程序性知识也叫操作性知识，主要用于回答“是什么”的问题（）皮亚杰认为，同化是原有认知结构的改变以适应新刺激（）德育过程的基本矛盾是教育者与受教育者之间的矛盾（）奥苏贝尔提倡“有意义接受学习”作为学生学习的主要方式（）第11页共13页心理健康的标准是绝对的，每个人都应达到同一水平（）教学评价的目的是对学生进行排名和筛选（）学习策略的训练应注重学生的主动参与性和迁移性（）道德行为是衡量品德水平的重要标志（）教育心理学只研究学生的学习心理，不研究教师的教学心理（）学生的认知方式没有好坏之分，各有优势（）教育的文化选择功能是指教育对文化进行筛选和整理，保留优秀部分（）

四、简答题（共2题，每题5分，共10分）简述皮亚杰认知发展阶段理论的主要阶段及特征简述影响学习迁移的主要因素参考答案

一、单项选择题1-5AAACC6-10CBBAD11-15ABABB16-20BDBDA21-25CBACC26-A27-C28-D29-D30-C

二、多项选择题

31.ABCD

32.ABCD

33.ABC

34.ABCD

35.ABCD

36.ABCD

37.ABCD

38.ABCD

39.ABC

40.ABC

41.ABCD

42.ABCD

43.ABCD

44.ABC

45.ABC

46.ABC

47.ABCD

48.ABC

49.ABCD

50.AB

三、判断题

51.A

52.A

53.B

54.B

55.A

56.B

57.B

58.A

59.A

60.B

61.B

62.B

63.A

64.B

65.B

66.A

67.A

68.B

69.A

70.A

四、简答题皮亚杰认知发展阶段理论分为四个阶段第12页共13页

（1）感知运动阶段（0-2岁）通过感知和动作认识世界，获得“客体永久性”概念；

（2）前运算阶段（2-7岁）思维具有自我中心性，符号功能发展，未掌握守恒概念；

（3）具体运算阶段（7-11岁）思维可逆，获得守恒概念，可进行逻辑推理但需具体事物支持；

（4）形式运算阶段（11岁+）能进行抽象逻辑思维，假设演绎推理，具备系统思维能力影响学习迁移的主要因素包括

（1）学习材料的相似性内容、结构相似性越高，越易迁移；

（2）学习者的认知结构原有知识的概括水平、可利用性和清晰性；

（3）学习情境的相似性物理环境、社会环境等情境线索的相似；

（4）学习策略与方法主动加工、元认知监控等策略促进迁移；

（5）学习态度与心向积极的学习态度和学习动机有助于迁移第13页共13页。