教育学试题四及答案详解

教育学试题四及答案详解

一、单项选择题（共30题，每题1分，共30分）在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡的相应代码涂黑错选、多选或未选均无分教育的本质属性是（）A.培养人的社会活动B.传递知识的活动C.促进能力发展的活动D.传承文化的活动劳心者治人，劳力者治于人的思想主要反映了古代教育的（）特征A.阶级性B.等级性C.生产性D.非生产性首次提出教育遵循自然原则的古希腊教育家是（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良教育史上，认为教育即生活教育即生长教育即经验的改组或改造的教育家是（）A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.卢梭决定教育领导权的根本因素是（）A.政治制度B.经济发展水平C.文化传统D.人口结构教育对人的发展起主导作用，这一结论的提出基于教育的（）A.相对独立性B.历史继承性C.能动性D.选择性下列不属于影响人身心发展基本因素的是（）A.遗传B.环境C.教育D.主观臆断近朱者赤，近墨者黑反映了（）对人的发展的影响A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性我国当前的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这体现了教育目的的（）第1页共14页A.导向功能B.调控功能C.评价功能D.激励功能教育制度的核心部分是（）A.学校教育制度B.教育体制C.教育结构D.学制下列不属于现代学校教育制度类型的是（）A.单轨制B.双轨制C.分支型学制D.多轨制课程计划的中心问题是（）A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制下列属于隐性课程的是（）A.教学大纲B.校园环境C.课程表D.教材学不躐等不陵节而施体现的教学原则是（）A.直观性原则B.循序渐进原则C.巩固性原则D.启发性原则下列不属于教学过程基本规律的是（）A.直接经验与间接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相脱离下列不属于教学方法的是（）A.讲授法B.讨论法C.实验法D.教育方针德育过程的基本矛盾是（）A.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾B.教育者与受教育者之间的矛盾C.德育内容与德育方法之间的矛盾D.德育目标与德育评价之间的矛盾一把钥匙开一把锁体现的德育原则是（）A.知行统一原则B.因材施教原则C.导向性原则D.疏导原则班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体第2页共14页C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量下列不属于课外、校外教育特点的是（）A.自愿性B.灵活性C.强制性D.实践性教育评价中，（）是对评价对象的实际成就水平的评价，旨在判断其达到目标的程度A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.配置性评价下列不属于教师专业素养的是（）A.学科专业素养B.教育专业素养C.身心素养D.政治素养十年树木，百年树人体现了教师劳动的（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性下列不属于教育研究基本方法的是（）A.观察法B.实验法C.文献法D.讲授法教育科学研究中，（）是对研究对象的整体与部分、本质与现象之间的联系进行分析，以揭示事物本质和规律的方法A.调查法B.实验法C.比较法D.分析法下列不属于教育法律法规的是（）A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国义务教育法》C.《教师资格条例》D.《教学成果奖励条例》教育法律关系的构成要素不包括（）A.主体B.客体C.内容D.形式下列属于学生的基本权利的是（）A.教育教学权B.学术研究权C.受教育权D.管理学生权（）是教育活动的出发点和归宿，对教育活动起导向和评价作用A.教育内容B.教育目的C.教育方法D.教育组织形式下列不属于教育的文化功能的是（）第3页共14页A.文化传承B.文化选择C.文化创新D.文化普及

二、多项选择题（共20题，每题2分，共40分）在每题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡的相应代码涂黑错选、多选、少选或未选均无分教育的社会功能包括（）A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.人口功能E.科技功能下列属于教育相对独立性表现的有（）A.教育具有历史继承性B.教育与生产力发展水平不平衡C.教育对政治经济制度不起决定作用D.教育可以超越生产力发展水平E.教育可以决定生产力发展水平影响课程开发的主要因素有（）A.社会发展B.学科特征C.学生发展D.教师水平E.政策要求下列属于教学工作基本环节的有（）A.备课B.上课C.作业布置与批改D.课外辅导E.学业成绩评价下列属于教学原则的有（）A.直观性原则B.巩固性原则C.理论联系实际原则D.科学性与思想性相统一原则E.因材施教原则德育的途径包括（）A.思想品德课与其他学科教学B.社会实践活动C.课外活动D.班主任工作E.共青团少先队活动班主任的工作内容主要包括（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.建立学生档案D.个别教育E.协调各方面教育力量教育研究的基本步骤包括（）A.确定研究课题B.查阅文献资料C.制定研究计划第4页共14页D.收集和分析资料E.撰写研究报告下列属于教育法律责任类型的有（）A.行政法律责任B.民事法律责任C.刑事法律责任D.违宪责任E.经济法律责任学生申诉制度的申诉范围包括（）A.对学校给予的处分不服B.对学校侵犯其人身权不服C.对学校侵犯其财产权不服D.对学校侵犯其知识产权不服E.对教师侵犯其合法权益不服下列属于教育心理学研究内容的有（）A.学习心理B.教学心理C.学生心理D.教师心理E.教育评价心理学习的基本理论包括（）A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论E.社会学习理论影响学习迁移的主要因素有（）A.学习材料的相似性B.原有认知结构C.学习心向与定势D.学习策略E.学习方法下列属于奥苏贝尔有意义学习条件的有（）A.学习材料本身具有逻辑意义B.学习者认知结构中具有适当的知识基础C.学习者具有有意义学习的心向D.学习材料难度适中E.学习者能主动将新旧知识联系起来下列属于品德的心理结构的有（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为E.道德信念下列属于班级授课制的优点的有（）第5页共14页A.有利于大面积培养人才B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于发挥学生的主体作用D.有利于系统知识的传授E.有利于因材施教下列属于教育测量的基本要素的有（）A.参照点B.单位C.量表D.方法E.工具下列属于教师专业发展途径的有（）A.师范教育B.入职培训C.在职培训D.自我教育E.行动研究下列属于教育的人口功能的有（）A.控制人口数量B.提高人口质量C.优化人口结构D.促进人口迁移E.提高人口素质下列属于现代教育特点的有（）A.公共性B.生产性C.科学性D.未来性E.终身性

三、判断题（共20题，每题1分，共20分）判断下列各题的正误，正确的在题后括号内打√，错误的打×教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育（）教育万能论认为教育可以决定人的发展（）教育制度就是学制（）课程计划是课程文件的重要组成部分，是课程设置的整体规划（）隐性课程是计划内的、有目的的课程（）教学是学校教育的唯一途径（）启发性原则强调教师要充分发挥学生的主体作用（）德育过程是对学生知情意行的培养提高过程（）一把钥匙开一把锁体现了德育的知行统一原则（）班主任工作的中心环节是组织和培养班集体（）课外、校外教育与课堂教学没有必然联系（）第6页共14页形成性评价主要用于对学生学习结果的评价（）教师的根本任务是教书育人（）教育科学研究的起点是确定研究课题（）《中华人民共和国教育法》是我国教育领域的根本大法（）学生的受教育权是最基本的权利（）教育目的与培养目标是整体与部分的关系？（）遗传素质决定人的发展方向和水平（）杜威提出教育即生长的观点（）教育的文化功能不包括文化普及（）

四、简答题（共2题，请简要回答，每题5分，共10分）简述教育的基本要素简述教学过程的基本规律参考答案及详解

一、单项选择题A【解析】教育的本质属性是培养人的社会活动，这是教育区别于其他社会现象的根本特征（B、C、D是教育的具体功能，而非本质属性）A【解析】劳心者治人，劳力者治于人体现了古代教育的阶级性，即教育为统治阶级服务，不同阶级接受不同教育（B项等级性强调不同阶层，如士农工商；C、D与题干无关）C【解析】亚里士多德首次提出教育遵循自然的原则，主张按照儿童身心发展规律实施教育（A项苏格拉底提出产婆术；B项柏拉图提出理想国；D项昆体良提出班级授课制的雏形）第7页共14页B【解析】杜威是实用主义教育学代表人物，提出教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造（A项赫尔巴特提出传统三中心；C项夸美纽斯提出泛智教育；D项卢梭提出自然主义教育）A【解析】政治制度决定教育的领导权（B项经济发展水平决定教育的规模和速度；C项文化传统制约教育内容和方法；D项人口结构影响教育需求）A【解析】教育的相对独立性是其起主导作用的基础，主要表现为教育具有历史继承性、与生产力发展水平不平衡等（B、C、D是相对独立性的具体表现，而非主导作用的根本原因）D【解析】影响人身心发展的基本因素包括遗传、环境、教育和个体主观能动性（D项主观臆断不属于基本因素）B【解析】近朱者赤，近墨者黑反映了环境对人的发展的影响（A项遗传是物质前提；C项教育起主导作用；D项个体主观能动性是内在动力）A【解析】教育目的的导向功能是指教育目的为教育活动指明方向（B项调控功能是指对教育活动进行调节和控制；C项评价功能是指判断教育活动的效果；D项激励功能是指激发学生和教师的积极性）A【解析】学校教育制度（学制）是教育制度的核心部分（B项教育体制是教育制度的具体运行方式；C项教育结构是教育系统的组成部分；D项学制是学校教育制度的简称）D【解析】现代学校教育制度主要有单轨制（美国）、双轨制（英国）、分支型学制（苏联），多轨制不属于现代类型（A、B、C均为现代学制类型）A【解析】课程计划的中心问题是课程设置，即开设哪些学科（B项学科顺序、C项课时分配、D项学年编制是课程计划的具体内容）第8页共14页B【解析】隐性课程是计划外的、非预期的课程，校园环境属于隐性课程（A、C、D是显性课程，即计划内的课程）B【解析】学不躐等不陵节而施体现了循序渐进原则，强调学习要由易到难、由浅入深（A项直观性原则强调通过实物、模象等直观手段；C项巩固性原则强调复习；D项启发性原则强调调动学生主动性）D【解析】教学过程的基本规律包括直接经验与间接经验相统

一、掌握知识与发展能力相统

一、教师主导与学生主体相统

一、传授知识与思想教育相统一（D项相脱离表述错误）D【解析】讲授法、讨论法、实验法均属于教学方法，教育方针是国家教育发展的总方向（A、B、C是教学方法）AB【解析】一把钥匙开一把锁体现因材施教原则，强调根据学生特点采取不同教育方法（A项知行统一原则强调理论与实践结合；C项导向性原则强调方向性；D项疏导原则强调循循善诱）B【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节（A项了解和研究学生是前提；C、D、E是班主任工作内容）C【解析】课外、校外教育的特点是自愿性、灵活性、实践性，强制性是课堂教学的特点（A、B、D是课外、校外教育特点）C【解析】总结性评价是对评价对象的实际成就水平的评价，旨在判断其达到目标的程度（A项诊断性评价是教学前；B项形成性评价是教学中；D项配置性评价是教学前的摸底）D【解析】教师专业素养包括学科专业素养、教育专业素养、身心素养（D项政治素养属于教师职业道德素养，非专业素养核心内容）第9页共14页C【解析】十年树木，百年树人体现教师劳动的长期性，即人才培养周期长（A项复杂性体现在任务多、对象差异大；B项创造性体现在因材施教、方法创新；D项示范性体现在言传身教）DD【解析】分析法是对研究对象的整体与部分、本质与现象之间的联系进行分析，以揭示本质和规律（A项调查法通过问卷、访谈收集数据；B项实验法通过控制变量观察结果；C项比较法对比不同对象）D【解析】《教学成果奖励条例》属于教育行政法规，但不是教育法律法规的核心文件（A、B、C均为教育法律或法规）D【解析】教育法律关系的构成要素包括主体、客体、内容（D项形式不属于构成要素）C【解析】受教育权是学生最基本的权利（A、B、D是教师的权利）B【解析】教育目的是教育活动的出发点和归宿（A项教育内容是载体；C项教育方法是手段；D项教育组织形式是实施方式）D【解析】教育的文化功能包括文化传承、选择、创新，文化普及属于教育的社会功能中的文化传播（A、B、C是文化功能）

二、多项选择题

1.ABCDE【解析】教育的社会功能包括政治、经济、文化、人口、科技等多方面功能

2.ABC【解析】教育的相对独立性表现为历史继承性、与生产力发展不平衡、对政治经济制度不起决定作用（D项超越、E项决定表述错误）

3.ABC【解析】影响课程开发的主要因素包括社会发展（需求）、学科特征（知识体系）、学生发展（身心特点）（D、E是次要因素）第10页共14页

4.ABCDE【解析】教学工作基本环节包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业成绩评价

5.ABCDE【解析】直观性、巩固性、理论联系实际、科学性与思想性统

一、因材施教均为教学原则

6.ABCDE【解析】德育途径包括思想品德课与其他学科教学、社会实践、课外活动、班主任工作、共青团少先队活动等

7.ABCDE【解析】班主任工作内容包括了解研究学生、组织培养班集体、建立学生档案、个别教育、协调各方教育力量等（全选）

8.ABCDE【解析】教育研究基本步骤包括确定课题、查阅文献、制定计划、收集分析资料、撰写报告

9.ABC【解析】教育法律责任类型包括行政、民事、刑事法律责任（D、E不属于教育领域的法律责任类型）

10.ABCDE【解析】学生申诉范围包括对处分、人身权、财产权、知识产权及教师侵权的申诉

11.ABCD【解析】教育心理学研究内容包括学习心理、教学心理、学生心理、教师心理（E项教育评价心理属于教育测量学）

12.ABCDE【解析】行为主义、认知主义、建构主义、人本主义、社会学习理论均为学习的基本理论

13.ABC【解析】影响学习迁移的主要因素包括学习材料相似性、原有认知结构、学习心向与定势（D、E是促进迁移的策略）

14.ABCE【解析】奥苏贝尔有意义学习的条件包括学习材料有逻辑意义、学习者有适当知识基础、有意义学习心向、主动联系新旧知识（D项难度适中不是必要条件）

15.ABCDE【解析】品德的心理结构包括道德认识、情感、意志、行为和信念（全选）第11页共14页

16.ABD【解析】班级授课制的优点包括大面积培养人才、发挥教师主导作用、系统知识传授（C项不利于发挥学生主体作用，E项不利于因材施教）

17.ABC【解析】教育测量的基本要素包括参照点、单位、量表（D、E是测量工具）

18.ABCDE【解析】教师专业发展途径包括师范教育（职前）、入职培训、在职培训（职中）、自我教育（自主）、行动研究（实践反思）

19.ABCDE【解析】教育的人口功能包括控制数量、提高质量、优化结构、促进迁移、提高素质（全选）

20.ABCDE【解析】现代教育特点包括公共性、生产性、科学性、未来性、终身性、革命性等（全选）

三、判断题

1.√

2.√【解析】教育万能论认为教育可以决定人的发展，忽视了遗传、环境等因素的作用

3.×【解析】教育制度包括学制、教育体制、教育结构等，学制是核心部分，二者不能等同

4.√

5.×【解析】隐性课程是计划外的、非预期的课程，显性课程才是计划内的

6.×【解析】教学是学校教育的主要途径，但不是唯一途径（还有课外活动、社会实践等）？

7.√【解析】启发性原则强调教师引导学生主动思考，发挥学生主体作用第12页共14页

8.√【解析】德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，一般以知为开端，以行为终结

9.×【解析】一把钥匙开一把锁体现了因材施教原则，而非知行统一原则

10.√

11.×【解析】课外、校外教育是课堂教学的延伸，可以与课堂教学相互促进（如主题活动与学科知识结合）

12.×【解析】形成性评价主要用于教学过程中对学生学习的监控和反馈，总结性评价用于学习结果评价

13.√

14.√

15.√

16.√

17.√【解析】教育目的是总体要求，培养目标是具体要求，二者是整体与部分的关系

18.×【解析】遗传素质是人的发展的物质前提，但不能决定发展方向和水平，环境和教育起决定作用

19.√【解析】杜威提出教育即生长，强调教育是促进儿童本能生长的过程

20.×【解析】教育的文化功能包括文化传承、选择（筛选）、创新，文化普及属于文化传播，也是教育的功能之

一四、简答题教育的基本要素包括

（1）教育者是教育活动的设计者、实施者和引导者，承担着传授知识、培养能力的任务第13页共14页

（2）受教育者是教育活动的对象，是学习的主体，具有主观能动性

（3）教育影响是连接教育者与受教育者之间的纽带，包括教育内容（如教材、知识）和教育手段（如教具、方法）教学过程的基本规律包括

（1）直接经验与间接经验相统一的规律学生以学习间接经验为主，结合直接经验

（2）掌握知识与发展能力相统一的规律知识是能力的基础，能力是掌握知识的条件

（3）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律教师起引导作用，学生是学习的主体

（4）传授知识与思想教育相统一的规律知识传授中渗透思想品德教育，实现育人目标第14页共14页。