武汉教师编试题及答案

武汉教师编试题及答案武汉教师招聘考试模拟试题及参考答案

一、文档说明本文为备考武汉教师招聘考试的考生提供模拟试题及参考答案，涵盖教育学、教育心理学、教育法规、教师职业道德等核心知识点，题型包括单项选择题、多项选择题、判断题及简答题，助力考生系统复习，巩固知识要点，提升应试能力

二、单项选择题（共30题，每题1分）（以下题目涵盖教育学、教育心理学、教育法规等基础知识点，答案唯一）教育的本质属性是（）A.培养人的社会活动B.传递文化知识的活动C.促进社会发展的活动D.适应环境的活动首次提出“教育遵循自然”原则的教育家是（）A.孔子B.苏格拉底C.柏拉图D.亚里士多德《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，（）为主管理的体制A.市级人民政府B.县级人民政府C.乡级人民政府第1页共14页D.学校自主教育心理学作为独立学科诞生的标志是（）A.乌申斯基《人是教育的对象》B.桑代克《教育心理学》C.维果茨基《思维与语言》D.皮亚杰《发生认识论原理》教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则学生在学习“苹果”“香蕉”后，再学习“水果”的概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.命题学习《中小学教师职业道德规范》中，教师职业的基本要求是（）A.爱国守法B.爱岗敬业第2页共14页C.关爱学生D.教书育人德育过程的基本矛盾是（）A.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾B.教育者与受教育者之间的矛盾C.德育内容与德育方法之间的矛盾D.德育目标与德育评价之间的矛盾以下不属于新课程改革具体目标的是（）A.改变课程管理过于集中的状况B.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能C.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状D.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状教师专业发展的核心内容是（）A.学科知识B.教育教学能力C.职业道德D.教育理论知识学生在课堂上通过教师的语言描述、实物演示等获得知识的过程属于（）A.概念学习B.命题学习C.发现学习D.接受学习《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平第3页共14页A.不低于或者高于B.等于C.不低于D.略高于“学不躐等”体现的教学原则是（）A.巩固性原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.直观性原则教育心理学研究的核心内容是（）A.学习过程B.教学过程C.评价/反思过程D.教师心理学生的学习动机中，最稳定、最持久的是（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.外部动机班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量教育的文化功能不包括（）第4页共14页A.文化传承功能B.文化选择功能C.文化创新功能D.文化消费功能以下属于建构主义学习理论观点的是（）A.学习是刺激与反应的联结B.学习是认知结构的改变过程C.学习应注重发现学习和接受学习的结合D.学习是主动建构内部心理表征的过程《义务教育法》规定，凡年满（）周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育A.5B.6C.7D.8教学方法中，以引导探究为主的方法是（）A.讲授法B.讨论法C.实验法D.演示法学生的认知方式中，“场依存型”的特点是（）A.依赖内在参照，不易受外界因素影响B.依赖外在参照，易受外界因素影响C.善于从整体中分析出部分D.思维具有灵活性和创造性第5页共14页教师职业道德的灵魂是（）A.关爱学生B.教书育人C.为人师表D.爱岗敬业教育的生物起源说的代表人物是（）A.孟禄B.沛西·能C.利托尔诺D.威尔逊以下不属于影响学习迁移的主要因素的是（）A.学习材料的相似性B.原有认知结构C.学习心向与定势D.教师的教学风格《未成年人保护法》规定，学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的（），不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为A.人格尊严B.受教育权C.人身自由权D.生命健康权课程计划的中心内容是（）A.学科设置B.学科顺序第6页共14页C.课时分配D.学年编制德育方法中，通过创设良好情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（）A.榜样示范法B.陶冶教育法C.实际锻炼法D.说服教育法学生在学习过程中表现出的“知、情、意、行”四个要素，其中（）是基础A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为教育的个体发展功能又称为（）A.社会功能B.正向功能C.本体功能D.负向功能

三、多项选择题（共20题，每题2分，多选、少选、错选均不得分）（以下题目有多个正确答案，全部选对得2分）教育的社会功能包括（）A.人口功能B.经济功能C.政治功能第7页共14页D.文化功能以下属于《中小学教师职业道德规范》中“为人师表”要求的有（）A.严于律己，以身作则B.衣着得体，语言规范C.关心集体，团结协作D.尊重同事，尊重家长教育心理学的研究对象包括（）A.学生的学习心理B.教师的教学心理C.学校情境中的基本心理规律D.学生的心理健康问题教学评价的功能包括（）A.诊断功能B.反馈功能C.导向功能D.激励功能影响人格形成的因素有（）A.生物遗传因素B.社会文化因素C.家庭环境因素D.学校教育因素以下属于课程内容文本表现形式的有（）A.课程计划B.课程标准C.教材第8页共14页D.课程目标德育的途径包括（）A.思想品德课与其他学科教学B.社会实践活动C.课外活动与校外活动D.班主任工作学习策略包括（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.复述策略《义务教育法》规定，义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养（）的社会主义建设者和接班人奠定基础A.有理想B.有道德C.有文化D.有纪律以下属于教学组织形式的有（）A.个别教学制B.班级授课制C.分组教学制D.道尔顿制教育研究的基本方法包括（）A.观察法第9页共14页B.调查法C.实验法D.行动研究法学生的学习特点包括（）A.以间接经验为主B.有教师指导C.具有一定的被动性D.具有系统性教师的专业素养包括（）A.学科专业素养B.教育专业素养C.职业道德素养D.身心素养以下属于奥苏贝尔有意义学习的条件的有（）A.学习材料本身具有逻辑意义B.学习者认知结构中具有适当的知识基础C.学习者具有有意义学习的心向D.学习过程中教师提供适当的引导《教师法》规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘（）A.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的B.体罚学生，经教育不改的C.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的D.不能胜任教学工作的课程实施的基本取向包括（）第10页共14页A.忠实取向B.相互适应取向C.课程创生取向D.技术取向德育的原则包括（）A.导向性原则B.疏导原则C.知行统一原则D.因材施教原则以下属于影响问题解决的主要因素的有（）A.问题情境B.功能固着C.原型启发D.情绪与动机教育的相对独立性体现在（）A.教育具有历史继承性B.教育与社会发展不完全同步C.教育与政治经济制度发展不平衡D.教育对社会发展具有能动作用教师的成长阶段包括（）A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注发展阶段

四、判断题（共20题，每题1分，对的打“√”，错的打“×”）第11页共14页教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育（）教学与教育是部分与整体的关系（）学习迁移是指一种学习对另一种学习的积极影响（）德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，必须以知为开端（）《义务教育法》规定，义务教育阶段不收学费、杂费（）班级授课制的缺点之一是不利于因材施教（）教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学（）学生的学习是以直接经验为主要来源的（）教师职业道德的核心是教书育人（）学习动机越强，学习效果越好（）维果茨基提出的“最近发展区”理论强调教学应走在发展的前面（）课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据（）德育方法中的“说服教育法”就是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点（）学生的认知方式有优劣之分，场依存型优于场独立型（）《未成年人保护法》规定，对未成年人的个人隐私，任何组织和个人不得披露（）教学评价的目的是为了筛选学生，区分优劣（）教育的文化选择功能是指教育对文化进行筛选，吸收优秀文化，摒弃落后文化（）建构主义学习理论认为学习是学习者主动建构内部心理表征的过程（）教师的权利和义务是统一的，不可分割的（）第12页共14页德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育目标与受教育者现有品德水平之间的矛盾（）

五、简答题（共2题，每题5分）简述教育的文化功能简述《中小学教师职业道德规范》中“教书育人”的具体要求

六、参考答案

一、单项选择题（每题1分）1-5ADBBA6-10BA A AA11-15BDABA16-20ABDCB21-25BBACD26-30AABAC

二、多项选择题（每题2分）1-5ABCD ABCD ABC ABC ABCD6-10ABC ABCD ABCD ABCD ABCD11-15ABCDABCDABCDABCABC16-20ABCABCDABCDABCDABC

三、判断题（每题1分）1-5√√××√6-10√√×√×11-15√√√×√16-20×√√√×

四、简答题（每题5分）教育的文化功能第13页共14页

①文化传承功能传递、保存文化；

②文化选择功能筛选、整理文化；

③文化创新功能更新、创造文化；

④文化融合功能促进不同文化交流融合（每点1分，共5分）“教书育人”的具体要求

①遵循教育规律，实施素质教育；

②循循善诱，诲人不倦，因材施教；

③培养学生良好品行，激发创新精神，促进学生全面发展；

④不以分数作为评价学生的唯一标准（每点1分，共5分）备注本文试题及答案基于教师招聘考试通用知识点编制，具体考试内容以武汉当地最新公告为准考生在复习时可结合《教育学》《教育心理学》《教育法规》等教材及真题进行系统备考第14页共14页。