考研教综试题及答案

考研教综试题及答案

一、单项选择题（共30题，每题1分，共30分）（以下每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）“教育是人类社会特有的现象，任何社会的存在和发展都离不开教育”，这体现了教育的（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性下列不属于教育基本要素的是（）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育媒体教育学作为一门独立学科诞生的标志是（）A.夸美纽斯《大教学论》B.赫尔巴特《普通教育学》C.杜威《民主主义与教育》D.卢梭《爱弥儿》“近朱者赤，近墨者黑”，这句话强调的影响人发展的因素是（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性教育目的的“个人本位论”主张（）A.教育目的应根据社会需要来制定B.教育目的应根据人的发展需要来制定C.教育目的是社会需求和个体需求的统一D.教育目的是培养合格公民我国基础教育课程改革的核心目标是（）A.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性C.实行三级课程管理体制D.改善学生的学习方式下列不属于教学原则的是（）A.直观性原则B.循序渐进原则C.理论联系实际原则D.发展性原则“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是（）第1页共8页A.启发性原则B.巩固性原则C.因材施教原则D.科学性与思想性统一原则下列属于传统教学组织形式的是（）A.设计教学法B.道尔顿制C.班级授课制D.特朗普制“学不躐等”体现的教学规律是（）A.间接经验与直接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相统一心理学成为独立学科的标志是（）A.冯特在莱比锡大学建立第一个心理实验室B.弗洛伊德提出精神分析理论C.斯金纳提出操作性条件反射理论D.皮亚杰提出认知发展阶段理论“视觉后像”属于感觉的（）A.适应现象B.对比现象C.联觉现象D.相互作用现象下列属于有意记忆的是（）A.偶然记住的广告标语B.背诵古诗C.看到婴儿学步感到有趣D.闻到饭菜香想起妈妈做的菜“一题多解”体现的思维类型是（）A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.分析思维马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是（）A.安全需要B.归属与爱的需要C.尊重需要D.自我实现的需要“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现的情感是（）A.道德感B.理智感C.美感D.责任感下列属于学习的是（）第2页共8页A.每天做眼保健操B.适应暗环境C.服用药物后血压下降D.猴子骑自行车桑代克提出的学习规律不包括（）A.准备律B.练习律C.效果律D.强化律“触类旁通”属于学习迁移中的（）A.正迁移B.负迁移C.水平迁移D.垂直迁移下列属于程序性知识的是（）A.数学公式B.语法规则C.骑自行车的技能D.历史事件奥苏贝尔提出的学习类型中，“利用已学知识理解新知识”属于（）A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习学生为了获得教师表扬而努力学习，这种学习动机属于（）A.内部动机B.外部动机C.高尚动机D.低级动机“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”强调的学习动机是（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.外部内驱力下列属于问题解决特征的是（）A.简单记忆提取B.固定程序操作C.目标指向性D.自动化执行维果茨基提出的“最近发展区”是指（）A.现有水平与潜在发展水平之间的差距B.已有的知识经验C.未来可能达到的水平D.教学目标设定的水平下列属于教育心理学研究对象的是（）A.学生的学习心理B.教师的教学心理第3页共8页C.学校情境中的学与教D.教育政策制定“一刀切”违背的个体身心发展规律是（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性下列属于教育的隐性功能的是（）A.促进社会经济发展B.传播科学文化知识C.培养学生的价值观D.维持社会稳定教育对生产力的促进作用主要通过（）实现A.培养劳动力B.科学知识再生产C.技术创新D.文化传承下列属于“学习策略”的是（）A.认真听讲B.做笔记C.按时完成作业D.复习考试

二、多项选择题（共20题，每题2分，共40分）（以下每题有多个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内，多选、少选、错选均不得分）教育的基本要素包括（）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育手段E.教育环境下列属于教育学发展阶段的代表人物及著作的有（）A.孔子《论语》B.培根《论科学的价值和发展》C.洛克《教育漫话》D.康德《教育论》E.夸美纽斯《大教学论》影响个体身心发展的因素有（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性E.社会制度下列属于教育的文化功能的有（）A.文化传递B.文化选择C.文化交流D.文化创新E.文化保存我国新一轮基础教育课程改革的具体目标包括（）第4页共8页A.改变课程过于注重知识传授的倾向B.改变课程结构过于强调学科本位的倾向C.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状D.改变课程实施过于强调接受学习的现状E.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能下列属于教学工作基本环节的有（）A.备课B.上课C.作业布置与批改D.课外辅导E.学业成绩的检查与评定下列属于教学方法的有（）A.讲授法B.讨论法C.实验法D.演示法E.练习法下列属于德育原则的有（）A.导向性原则B.疏导原则C.尊重学生与严格要求相结合原则D.因材施教原则E.知行统一原则心理学研究的基本方法有（）A.观察法B.实验法C.调查法D.个案法E.测验法下列属于感觉现象的有（）A.明暗适应B.感觉对比C.联觉D.感觉后像E.感觉补偿记忆的基本环节包括（）A.识记B.保持C.再认D.回忆E.遗忘思维的基本过程包括（）A.分析与综合B.比较与分类C.抽象与概括D.具体化E.系统化情绪情感的功能有（）A.信号功能B.调节功能C.动机功能D.感染功能E.适应功能学习的基本理论包括（）第5页共8页A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论E.社会学习理论学习动机的分类有（）A.内部动机与外部动机B.高尚动机与低级动机C.近景动机与远景动机D.直接动机与间接动机E.主导动机与辅助动机下列属于学习策略的有（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.复述策略E.精细加工策略影响问题解决的因素有（）A.问题情境B.知识经验C.思维定势D.功能固着E.动机强度维果茨基的理论观点有（）A.最近发展区B.脚手架理论C.社会文化理论D.内化说E.认知发展阶段理论教育心理学的研究内容包括（）A.学习心理B.教学心理C.学生心理D.教师心理E.学校情境中的基本心理规律个体差异主要体现在（）A.认知方式差异B.智力差异C.学习风格差异D.兴趣差异E.性格差异

三、判断题（共20题，每题1分，共20分）（对的打“√”，错的打“×”）教育是人类社会与动物界共有的现象（）教育具有相对独立性，不受生产力发展水平的制约（）第6页共8页孔子提出的“有教无类”体现了教育公平的思想（）夸美纽斯主张“把一切知识教给一切人”，强调泛智教育（）人的发展是遗传、环境、教育和个体主观能动性共同作用的结果（）教育目的是教育活动的出发点和归宿（）课程计划是课程的总体规划，是课程标准的具体化（）教学是学校教育的唯一途径（）启发性原则要求教师充分发挥学生的主体作用（）班级授课制的缺点是难以照顾学生的个别差异（）德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程（）心理学是研究心理现象及其规律的科学（）感觉是知觉的基础，知觉是感觉的深入（）记忆的三个基本环节是识记、保持和遗忘（）思维的基本形式包括概念、判断和推理（）动机强度越高，学习效率也越高（）学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响（）奥苏贝尔认为，接受学习都是机械学习（）品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的稳定心理特征（）教育心理学是心理学与教育学交叉的学科（）

四、简答题（共2题，每题5分，共10分）简述教育的文化功能简述奥苏贝尔有意义学习的条件参考答案

一、单项选择题（共30题，每题1分）第7页共8页1-5ABABA6-10ADACA11-15AABBD16-20ADACC21-25DBACA26-30CDBBA

二、多项选择题（共20题，每题2分）

1.ABCD

2.BCDE

3.ABCD

4.ABCDE

5.ABCDE

6.ABCDE

7.ABCDE

8.ABCDE

9.ABCDE

10.ABCDE

11.ABCD

12.ABCDE

13.ABCDE

14.ABCDE

15.ABCDE

16.ABCDE

17.ABCDE

18.ABCD

19.ABCDE

20.ABCDE

三、判断题（共20题，每题1分）

1.×

2.×

3.√

4.√

5.√

6.√

7.×

8.×

9.√

10.√

11.√

12.√

13.√

14.×

15.√

16.×

17.√

18.×

19.√

20.√

四、简答题（共2题，每题5分）教育的文化功能

①文化传递与保存功能；

②文化筛选与整理功能；

③文化交流与融合功能；

④文化更新与创造功能（每点1分，共5分）奥苏贝尔有意义学习的条件

①学习材料本身具有逻辑意义；

②学习者认知结构中具有适当的知识基础；

③学习者具有有意义学习的心向（主动将新知识与旧知识建立联系的倾向）（每点2分、2分、1分，共5分）说明本试题涵盖教育学、心理学、教育心理学核心内容，题型、题量及难度符合考研教综考试特点，答案参考权威教材及考试大纲，可作为考生备考练习使用第8页共8页。