体育统计学试题及答案

体育统计学试题及答案

一、单项选择题（共30题，每题1分，共30分）在每题列出的四个选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其选出体育统计学研究的核心是（）A.体育现象的数量特征和数量关系B.体育教学方法的创新C.运动员技术动作的优化D.体育赛事的组织管理“某学校1000名学生的身高数据”中，1000名学生属于（）A.总体B.样本C.参数D.统计量下列数据类型中，属于离散型数据的是（）A.运动员体重（kg）B.100米跑成绩（秒）C.篮球比赛得分D.运动心率（次/分钟）描述数据集中趋势的常用指标是（）A.标准差B.中位数C.全距D.变异系数计算数据5,7,9,11,13的算术平均数为（）第1页共13页A.8B.9C.10D.11反映数据离散程度的指标中，受极端值影响最小的是（）A.全距B.方差C.标准差D.中位数若一组数据的标准差为3，则其方差为（）A.

1.5B.3C.6D.9在体育比赛成绩分析中，“冠军、亚军、季军”的分类属于（）A.定类数据B.定序数据C.定距数据D.定比数据某运动员10次跳远成绩（单位米）为

5.2,

5.3,

5.1,

5.4,

5.5,

5.3,

5.2,

5.4,

5.3,

5.4，其众数为（）A.

5.2B.

5.3C.

5.4D.

5.5第2页共13页当数据呈正态分布时，约有（）的数据落在均值±1个标准差范围内A.68%B.95%C.99%D.100%下列不属于描述性统计分析的是（）A.计算平均分B.绘制频数分布表C.进行t检验D.计算标准差样本统计量与总体参数之间的差异称为（）A.系统误差B.抽样误差C.随机误差D.过失误差在假设检验中，“备择假设”通常表示（）A.无差异的假设B.有差异的假设C.样本与总体无关联的假设D.样本与总体相关的假设某体育教师想比较三名运动员的100米跑成绩，应采用的统计方法是（）A.单因素方差分析B.相关分析C.回归分析第3页共13页D.t检验相关系数r=

0.8表示两变量之间的关系为（）A.无相关B.弱正相关C.强正相关D.强负相关下列不属于体育实验设计基本要素的是（）A.处理因素B.实验单位C.实验结果D.随机分组用最小二乘法拟合的回归直线y=a+bx中，b表示（）A.截距B.斜率C.相关系数D.决定系数某比赛中，甲队和乙队的5场比赛得分分别为甲队（85,90,88,92,86），乙队（80,85,90,88,92），两队得分的平均差为（）A.

2.4B.

3.2C.

4.0D.

5.6体育统计学中，“P值”的含义是（）A.拒绝原假设时犯错误的概率B.接受原假设时犯错误的概率第4页共13页C.原假设为真时的概率D.观察到的差异由随机误差引起的概率方差分析中，若F值（）临界值，则拒绝原假设A.大于B.小于C.等于D.无法判断反映数据分布形态的特征值是（）A.偏度和峰度B.平均数和中位数C.方差和标准差D.全距和四分位距在体育科研中，“随机抽样”的目的是（）A.减少样本量B.保证样本的代表性C.提高数据计算效率D.简化统计分析下列属于非参数检验方法的是（）A.t检验B.方差分析C.卡方检验D.回归分析某运动队记录了10名运动员每周训练时长（小时）与月耐力提升值（分）的数据，若要分析训练时长对耐力提升的影响，应采用（）A.相关分析第5页共13页B.回归分析C.方差分析D.卡方检验当两变量之间存在线性关系，但不是严格的函数关系时，称为（）A.完全相关B.零相关C.统计相关D.无相关体育统计学中，“总体”的定义是（）A.研究对象的全体B.样本的一部分C.任意选取的部分数据D.数据中的最大值若显著性水平α=

0.05，假设检验的P值为

0.03，则（）A.接受原假设B.拒绝原假设C.无法判断D.需增加样本量描述数据在某一数值以上或以下的百分比的指标是（）A.百分位数B.四分位数C.中位数D.众数体育实验中，“控制变量法”的核心是（）A.只改变一个因素，观察结果变化第6页共13页B.改变多个因素，分析综合影响C.随机分配实验单位D.重复测量同一实验对象下列不属于体育统计软件的是（）A.SPSSB.ExcelC.RD.Word

二、多项选择题（共20题，每题2分，共40分）每题列出的选项中有多个正确答案，请将正确选项的字母填在括号中，多选、少选或错选均不得分体育统计学的基本作用包括（）A.描述体育现象的数量特征B.推断体育规律的可靠性C.优化体育训练方案D.提高体育比赛成绩影响数据质量的因素有（）A.测量工具误差B.记录错误C.抽样偏差D.随机波动常用的描述性统计图表包括（）A.条形图B.散点图C.箱线图第7页共13页D.频数分布表下列属于集中趋势指标的有（）A.算术平均数B.中位数C.众数D.标准差正态分布的特点有（）A.钟形对称B.均值、中位数、众数相等C.全距为0D.数据集中在均值附近假设检验的基本步骤包括（）A.建立假设B.确定显著性水平C.计算检验统计量D.作出统计推断单因素方差分析的前提条件有（）A.样本来自正态总体B.各样本方差齐性C.观测值独立D.样本量必须相等相关分析的主要内容包括（）A.判断变量关系方向B.描述变量关系强度C.计算相关系数第8页共13页D.建立回归方程体育实验设计的基本方法有（）A.完全随机设计B.随机区组设计C.交叉设计D.析因设计反映数据分布离散程度的指标有（）A.全距B.方差C.变异系数D.标准误下列属于定类数据的有（）A.性别（男/女）B.运动项目（田径/球类/游泳）C.比赛名次（1/2/3/4）D.血型（A型/B型/O型/AB型）抽样误差产生的原因包括（）A.总体内部差异B.样本选取不随机C.测量工具不准确D.样本量不足回归分析中，决定系数R²的特点有（）A.取值范围0≤R²≤1B.越接近1，回归效果越好C.表示因变量变异中由自变量解释的比例第9页共13页D.与相关系数r的符号一致体育科研中，避免抽样偏差的方法有（）A.随机抽样B.分层抽样C.整群抽样D.判断抽样下列属于非参数检验的方法有（）A.卡方检验B.符号检验C.秩和检验D.t检验体育数据的“缺失值”处理方法包括（）A.删除记录B.均值替换C.回归替换D.保留缺失运动负荷监测中常用的指标有（）A.心率B.摄氧量C.运动时间D.训练频率体育比赛结果分析中，常用的离散程度指标有（）A.胜负场次的标准差B.得分的全距C.胜率的变异系数第10页共13页D.平均得分体育实验中，“重复测量”的作用包括（）A.提高数据可靠性B.分析个体差异C.控制时间因素影响D.减少随机误差体育统计学在体育科学研究中的应用领域包括（）A.运动训练效果评估B.运动员选材C.体育教学质量分析D.运动损伤风险预测

三、判断题（共20题，每题1分，共20分）判断下列各题的对错，对的打“√”，错的打“×”体育统计学是研究体育现象数量特征和数量关系的科学（）样本一定小于总体（）算术平均数受极端值的影响比中位数大（）标准差越大，表示数据越集中（）当数据呈右偏分布时，中位数大于算术平均数（）假设检验中，P值越小，说明原假设越可能成立（）t检验适用于大样本数据的均值比较（）相关系数r=1表示两变量完全线性相关（）方差分析的目的是比较多组数据的总体均值是否有差异（）回归系数b为正，表示两变量正相关（）体育实验设计中，随机化的目的是消除系统误差（）变异系数的单位与原数据单位一致（）第11页共13页百分位数主要用于描述数据在某一位置的相对位置（）卡方检验可用于分析分类数据的关联性（）当两变量相关时，一定存在因果关系（）正态分布是唯一的对称分布（）标准误反映样本统计量的抽样误差大小（）析因设计可分析多个因素的主效应和交互效应（）中位数适用于描述偏态分布数据的集中趋势（）体育数据中的“100米跑成绩”属于定比数据（）

四、简答题（共2题，每题5分，共10分）简述体育统计学在体育科研中的基本步骤说明假设检验中I类错误与II类错误的关系及控制方法参考答案

一、单项选择题

1.A

2.A

3.C

4.B

5.C

6.B

7.D

8.B

9.C

10.A

11.C

12.B

13.B

14.A

15.C

16.D

17.B

18.A

19.D

20.A

21.A

22.B

23.C

24.B

25.C

26.A

27.B

28.A

29.A

30.D

二、多项选择题

1.ABC

2.ABCD

3.ABCD

4.ABC

5.ABD

6.ABCD

7.ABC

8.ABC

9.ABCD

10.ABC

11.ABD

12.ABD

13.ABC

14.ABC

15.ABC

16.ABC

17.ABCD

18.ABC

19.ABD

20.ABCD

三、判断题

1.√

2.×

3.√

4.×

5.×

6.×

7.×

8.√

9.√

10.√

11.×

12.×

13.√

14.√

15.×

16.×

17.√

18.√

19.√

20.√

四、简答题第12页共13页体育统计学在体育科研中的基本步骤

（1）设计阶段明确研究目的，确定研究对象和方法，设计数据收集方案；

（2）收集阶段通过实验、调查等方式获取原始数据，确保数据准确性；

（3）整理阶段数据预处理（清洗、编码），绘制图表，计算基本统计量；

（4）分析阶段选择合适统计方法（描述/推断统计），检验研究假设；

（5）结论阶段解释分析结果，结合专业知识得出科学结论I类错误（拒真错误）原假设为真时拒绝原假设；II类错误（取伪错误）原假设为假时接受原假设两者关系在样本量固定时，降低I类错误会增加II类错误，反之亦然控制方法

（1）明确显著性水平α（如α=

0.05）；

（2）增加样本量可降低两类错误；

（3）合理设计实验，控制随机误差第13页共13页。