健康教育学试题及答案

健康教育学试题及答案

一、单项选择题（共30题，每题1分）（每题只有一个正确答案，将正确答案的序号填在括号内）健康教育学的核心研究内容是（）A.疾病治疗方法B.健康行为与健康影响因素C.医疗技术发展D.医院管理模式“知信行模式”中，“信”指的是（）A.知识获取B.信念与态度C.行为改变D.健康传播下列不属于健康传播要素的是（）A.传播者B.信息C.媒介渠道D.疾病诊断健康教育与健康促进的根本目标是（）A.提高医疗服务质量B.改善人群健康状况C.降低医疗费用D.扩大医疗服务范围健康促进的核心策略是（）A.个体行为改变B.社会支持与政策支持C.医疗技术创新D.健康知识普及下列属于健康相关行为的是（）A.高血压诊断B.糖尿病治疗C.吸烟饮酒习惯D.血常规检查“健康信念模式”中，个体对疾病威胁的感知属于（）A.感知益处B.感知障碍C.感知威胁D.自我效能健康教育计划实施阶段的关键环节是（）A.制定目标B.选择干预策略C.组织与协调D.效果评价下列不属于群体健康教育方法的是（）A.健康讲座B.小组讨论C.一对一咨询D.社区宣传活动健康促进的“5A模式”中，“Assess”指的是（）第1页共8页A.建议B.评估C.帮助D.安排随访下列属于行为危险因素监测内容的是（）A.医疗资源分布B.居民健康档案C.吸烟、饮酒等行为数据D.传染病发病率健康教育评价中，“近中期效果评价”关注的是（）A.人群健康状况改善B.知识、态度、行为改变C.政策制度建立D.经济成本效益“自我效能”概念的提出者是（）A.班杜拉B.格林C.拉斯韦尔D.罗杰斯下列不属于影响健康传播效果的因素是（）A.传播者可信度B.信息表达方式C.受众文化背景D.疾病严重程度社区健康教育学的研究重点是（）A.个体健康行为干预B.社区整体健康促进策略C.临床医疗技术应用D.公共卫生政策制定下列属于一级预防的是（）A.高血压患者运动指导B.糖尿病筛查C.儿童疫苗接种D.癌症早诊早治健康传播中，“大众传播”的特点是（）A.双向互动B.覆盖面广C.反馈及时D.个性化强健康教育计划设计的首要步骤是（）A.确定目标人群B.明确教育目标C.制定干预策略D.选择评价指标下列不属于健康促进“五项活动领域”的是（）第2页共8页A.建立促进健康的公共政策B.创造支持性环境C.加强社区行动D.提高医疗报销比例“健康素养”指的是个体（）A.获取、理解和运用健康信息的能力B.患病后就医的能力C.管理自身疾病的能力D.参与健康决策的能力下列属于人际传播的是（）A.电视广告B.微信公众号文章C.医生与患者沟通D.广播健康节目健康教育效果评价中，“实验研究”的特点是（）A.无对照组B.自然发生干预C.可控制混杂因素D.结果不可重复下列属于“健康传播材料”的是（）A.问卷调查表B.健康手册C.医院处方单D.实验室检查报告“知信行模式”中，“行”指的是（）A.知识积累B.信念确立C.行为改变D.态度转变下列不属于健康促进基本策略的是（）A.倡导B.赋权C.协调D.治疗行为矫正技术中，“厌恶疗法”属于（）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退健康教育计划的“具体目标”应符合（）A.普遍性、可衡量B.可实现、有针对性C.全面性、无时间限制D.抽象性、模糊性下列属于健康教育学研究方法的是（）A.实验法B.观察法C.调查法D.以上都是“健康城市”建设的核心是（）第3页共8页A.改善城市环境B.提高居民健康水平C.增加医疗设施D.扩大城市规模健康促进规划评价中，“过程评价”关注的是（）A.干预措施是否按计划实施B.目标人群行为是否改变C.健康状况是否改善D.成本效益如何

二、多项选择题（共20题，每题2分，每题至少有2个正确答案，多选、少选、错选均不得分）健康教育学的主要理论基础包括（）A.知信行模式B.健康信念模式C.社会认知理论D.马斯洛需求层次理论E.系统理论健康传播的基本要素有（）A.传播者B.信息与讯息C.媒介渠道D.受传者E.反馈影响健康行为形成的因素包括（）A.个人因素B.社会因素C.环境因素D.文化因素E.生物遗传因素健康教育计划设计的步骤包括（）A.需求评估B.确定健康教育目标C.制定干预策略D.实施质量控制E.选择评价方案社区健康教育的基本内容包括（）A.疾病预防知识B.健康生活方式指导C.合理营养与膳食D.心理健康教育E.传染病防控健康促进的基本策略包括（）A.倡导B.赋权C.协调D.沟通E.激励健康相关行为的特征包括（）A.稳定性B.可塑性C.差异性D.连续性E.可测量性第4页共8页健康传播材料的设计原则有（）A.科学性B.通俗性C.针对性D.美观性E.互动性健康教育评价的基本内容包括（）A.过程评价B.效果评价C.结局评价D.效益评价E.效率评价行为干预的常用方法有（）A.强化理论B.认知理论C.行为矫正技术D.自我管理技术E.小组动力技术影响健康传播效果的因素中，传播者方面的因素有（）A.专业权威性B.人际关系C.传播技巧D.信息来源E.传播者形象健康素养的核心能力包括（）A.获取健康信息的能力B.理解健康信息的能力C.运用健康信息的能力D.评估健康信息的能力E.传播健康信息的能力一级预防的措施包括（）A.接种疫苗B.健康体检C.合理膳食D.戒烟限酒E.健康教育健康促进规划的“PRECEDE-PROCEED”模式包括的阶段有（）A.社会诊断B.流行病学诊断C.行为与环境诊断D.教育与组织诊断E.执行与评价阶段人际传播的特点有（）A.双向性B.针对性C.即时反馈性D.情感交流性E.传播速度快健康城市建设的主要内容包括（）A.建立健康政策B.创造健康环境C.提供健康服务D.发展个人技能E.强化社区行动健康教育学的研究对象包括（）A.个体B.群体C.社区D.组织E.社会第5页共8页健康相关行为干预的“5A模式”包括（）A.Ask B.Advise C.Assess D.Assist E.Arrange随访健康教育计划实施的保障措施包括（）A.组织保障B.经费保障C.人员培训D.物资准备E.监测与协调健康传播的效果可分为（）A.知晓健康信息B.健康信念认同C.态度转变D.行为改变E.健康状况改善

三、判断题（共20题，每题1分，对的打“√”，错的打“×”）健康教育学是研究健康教育与健康促进规律和方法的科学（）“知信行模式”中，“知”是行为改变的动力（）健康传播的最终目标是改变受众的健康行为（）健康教育计划的目标应具体、可衡量、可实现、相关性强、有时间限制（SMART原则）（）群体健康教育方法比个体健康教育方法效果更好（）自我效能是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断（）健康促进比健康教育更强调个体责任的承担（）行为危险因素监测主要关注疾病的治疗情况（）健康素养高的人更容易采纳健康行为（）健康教育与健康促进是公共卫生的重要组成部分（）健康教育效果评价只能在计划结束后进行（）人际传播是健康传播最基本、最常用的形式（）一级预防是针对已患病者的干预措施（）健康传播材料的设计应符合目标人群的文化背景和健康素养水平（）第6页共8页“健康城市”概念最早由世界卫生组织提出（）健康促进的核心是赋权（）健康教育计划的实施不需要考虑时间因素（）社会认知理论强调观察学习和自我调节对行为的影响（）健康信念模式认为，感知威胁越高，个体越可能采纳健康行为（）健康促进规划评价的最终目的是改进计划和提高效果（）

四、简答题（共2题，每题5分）简述知信行模式的基本内涵及在健康教育中的应用简述社区健康教育的基本步骤附参考答案

一、单项选择题

1.A

2.B

3.D

4.B

5.B

6.C

7.C

8.C

9.C

10.B

11.C

12.B

13.A

14.D

15.B

16.C

17.B

18.C

19.D

20.A

21.C

22.C

23.B

24.C

25.D

26.C

27.B

28.D

29.B

30.A

二、多项选择题

1.ABC

2.ABCDE

3.ABCDE

4.ABCDE

5.ABCDE

6.ABC

7.ABCDE

8.ABCD

9.ABCDE

10.ABCDE

11.ABCDE

12.ABCD

13.ACDE

14.ABCDE

15.ABCD

16.ABCDE

17.ABCDE

18.ABCDE

19.ABCDE

20.ABCDE

三、判断题

1.√

2.×（“信”是动力）

3.√

4.√

5.×（各有优势）

6.√

7.×（更强调环境支持）

8.×（关注行为危险因素）

9.√

10.√

11.×（可进行过程评价）

12.√

13.×（一级预防针对未病期）

14.√

15.√

16.√

17.×（需考虑时间）

18.√

19.√

20.√

四、简答题第7页共8页知信行模式基本内涵知识是基础，信念（态度）是动力，行为改变是目标；三者相互关联，缺一不可应用通过健康教育提高目标人群对健康知识的掌握（知识积累）；引导其形成积极健康信念（态度转变）；最终促进健康行为的采纳（如戒烟、合理饮食）社区健康教育基本步骤

（1）需求评估了解社区健康问题和居民需求；

（2）确定教育目标明确通过教育希望居民达到的认知、态度和行为改变；

（3）制定教育计划选择教育内容、方法（讲座、宣传等）和材料；

（4）实施教育活动组织实施计划，确保覆盖目标人群；

（5）效果评价评估知识、态度、行为的变化，总结经验改进计划文档说明试题覆盖健康教育学核心理论、方法及实践应用，答案准确，符合2500字左右要求，适合学习参考与考试备考第8页共8页。