观刈麦教学课件

《观刈麦》优秀教学课件课程目录作品背景与作者介绍课文内容详解教学设计与课堂活动深入了解白居易的生平经历，探究《观刈麦》的逐句分析诗歌内容，解读艺术手法，把握主题思创作背景和时代特色想和情感表达第一章作品背景与作者介绍诗人白居易民生关怀的文学巨匠文学成就与地位白居易（772-846年），字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人他以关注民生疾苦、反映社会现实而著称于世，被誉为诗魔和诗王他的诗歌语言通俗易懂，内容贴近生活，深受广大民众喜爱白居易主张文章合为时而著，歌诗合为事而作，体现了强烈的社会责任感和人文关怀精神代表作品《赋得古原草送别》-展现离别情怀《琵琶行》-音乐与人生的完美结合《长恨歌》-爱情悲剧的千古绝唱《观刈麦》-农民生活的真实写照唐代社会背景盛世阴影下的民生困苦社会矛盾激化赋税沉重农民生活艰辛唐代中晚期，随着安史之乱的爆发，社会矛为维持庞大的军政开支，朝廷不断加重赋税在重压之下，农民辛勤劳作却难以维持基本盾日益尖锐土地兼并严重，贫富差距悬负担，农民苦不堪言各种名目的税收层出生活，许多人流离失所，社会动荡不安殊，农民生活陷入困境不穷日出而作，日落而息•藩镇割据导致战乱不断两税法的实施••食不果腹，衣不蔽体•官僚腐败，政治黑暗杂税名目繁多••背井离乡，四处逃荒•自然灾害频发征收方式残酷••正是在这样的历史背景下，白居易深切感受到民间疾苦，用诗歌为民请命，《观刈麦》就是这一时期的重要作品《观刈麦》创作缘由诗人的良知觉醒创作背景元和二年（807年），白居易被贬为江州司马在江州任职期间，他有机会直接接触底层民众，亲眼目睹了农民在烈日下辛勤劳作的场景这次真实的生活体验深深震撼了诗人的心灵，让他对农民的辛苦有了更加深刻的认识和理解，从而创作了这首感人至深的现实主义诗篇情感触发点•目睹农民烈日下割麦的艰辛•感受到自己生活的优渥与农民的贫苦对比•内心产生强烈的同情与愧疚感时花溅泪，恨别鸟惊心诗人敏感的心灵总能捕捉到生活中最真实的情感烈日下的劳作永恒的农耕画卷千年前的农耕场景，至今仍能触动人心第二章课文内容详解诗文朗读与逐句解析原文呈现朗读要点观刈麦节奏把握七言律诗，节拍感强情感递进从描写到感慨的转换田家少闲月，五月人倍忙重音处理突出关键词汇的表达夜来南风起，小麦覆陇黄注释说明妇姑荷箪食，童稚携壶浆刈割，收割相随饷田去，丁壮在南冈荷箪食背着竹篮装的饭食足蒸暑土气，背灼炎天光饷田给在田里干活的人送饭力尽不知热，但惜夏日长秉遗穗捡拾掉落的麦穗复有贫妇人，抱子在其旁右手秉遗穗，左臂悬敝筐听其相顾言，闻者为心伤家田输税尽，拾此充饥肠今我何功德，曾不事农桑吏禄三百石，岁晏有余粮念此私自愧，尽日不能忘主题解读劳动者的赞歌与社会的反思农民辛劳描写贫困现实揭示诗人自省愧疚诗歌开篇就点出农家少闲月的繁忙，五月贫妇抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝今我何功德，曾不事农桑表达了诗人的深更是人倍忙的收获季节通过足蒸暑土筐的形象，深刻揭示了农民生活的贫困深愧疚作为享受吏禄三百石的官员，他气，背灼炎天光等细节描写，生动展现了农家田输税尽，拾此充饥肠直接点出了沉重赋深感自己不劳而获的愧疚，体现了诗人的良知民在烈日下辛勤劳作的艰苦场景税压迫下农民的生存困境与人格魅力人物形象塑造真实而崇高的劳动者群像辛勤的男劳力勤劳的农家妇女可怜的贫苦妇人丁壮在南冈，足蒸暑土气，背灼炎天光，诗妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，描绘复有贫妇人，抱子在其旁，这位抱着孩子拾麦人通过生动的细节描写，塑造了在酷暑中坚持劳了农家妇女不辞辛苦为劳作者送饭的温馨场面穗的妇人，是社会底层最悲惨的写照她右手作的农民形象他们力尽不知热，但惜夏日长她们承担着家务劳动，体现了农家生活的和谐与秉遗穗，左臂悬敝筐，为了家人的生存而艰难，展现了对时间的珍惜和劳动的执着互助精神求生语言艺术与表现手法语言特色艺术手法对比手法农民的辛苦与诗人的安逸形成鲜明对比朴实自然细节描写足蒸、背灼等词汇生动传神语言平实易懂，如田家少闲月、五月人倍忙等，贴近生活，符动作描写荷、携、秉等动词准确到位合现实主义创作风格心理描写力尽不知热展现农民的精神状态对仗工整修辞技巧运用了拟人、夸张等修辞手法，如小麦覆陇黄将麦田人格化，增强了诗歌的表现力足蒸暑土气，背灼炎天光等句式，对仗工整，音韵和谐，体现了律诗的格律美情感真挚从客观描写到主观感受，情感层层递进，真情实感溢于言表，感人至深翰墨飘香经典诗句的书法之美足蒸暑土气，背灼炎天光第三章教学设计与课堂活动教学目标设定全面发展的育人理念知识目标能力目标情感目标掌握诗歌的字词读音和含义，理解诗歌内培养学生的诗歌鉴赏能力，提高朗读技巧，感受诗人对农民的深切同情，培养学生的社容，了解白居易及其创作背景，学会分析诗学会从多个角度分析文学作品，增强语言表会责任感和人文关怀精神，树立正确的人生歌的思想感情和艺术特色达和写作能力观和价值观准确读出生字词诗歌朗读技巧同情关爱他人•••理解重点词句含义文学鉴赏方法珍惜劳动成果•••把握诗歌整体内容语言表达能力培养社会责任感•••教学重点与难点分析教学重点教学难点1诗歌主题理解意象理解难点学生对唐代农民生活缺乏直观认识，难以深刻深刻理解诗歌反映的社会现实，把握诗人对农民辛苦劳动的同情理解诗中意象的内涵和对社会不公的批判2情感表达分析情感体验难点现代学生生活优越，难以真切感受农民的辛苦和诗人的愧疚感受诗人情感的变化过程，从客观描述到主观感受，体会诗人的人格魅力文化背景难点唐代社会背景复杂，需要适当补充历史知识帮3语言艺术欣赏助理解分析诗歌的语言特色和艺术手法，体会现实主义文学的表达特点课程导入设计激发兴趣的多元策略图片展示法问题驱动法展示农民在烈日下劳作的图片，配合优美的视频导入法提出引导性问题同学们，你们知道我们背景音乐，营造良好的学习氛围，为进入诗播放现代农民收割小麦的纪录片片段，让学每天吃的米饭是怎么来的吗？农民伯伯在田歌学习做好情感准备生直观感受农业劳动的艰辛通过对比古今里工作一天是什么样子的？激发学生的好农业生产方式，引发学生对农民生活的关奇心和求知欲注课堂讲解策略层层深入的教学方法整体感知阶段主题探讨阶段首先进行诗歌朗读，让学生对诗歌内容有整体了解引导学生深入思考诗歌主题，讨论诗人为什么要写这教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调和节奏把首诗，他想表达什么样的思想感情握1234逐句分析阶段拓展延伸阶段结合注释和背景资料，逐句讲解诗歌内容重点分析联系现实生活，讨论这首诗对我们今天有什么启发意关键词句，如足蒸暑土气，背灼炎天光等，体会其义，培养学生的社会责任感表达效果互动环节角色扮演体验活动活动设计思路通过角色扮演让学生身临其境地感受农民的辛苦和诗人的情怀，加深对诗歌内容的理解和体验这种体验式学习方法能够有效提升学生的参与度和学习效果具体实施步骤0102角色分配场景模拟将全班学生分成若干小组，每组分别扮演在教室内布置简单的麦田场景，学生根农民、诗人、贫妇等不同角色，准备相应据诗歌内容进行表演，体验农民的劳作过的服装道具程预期效果03增强学习趣味性•情感表达加深情感体验•扮演诗人的学生观看农民劳作后，用自己的话表达感受，体会诗人的复杂情感提高参与积极性•培养合作精神•诗歌艺术赏析文学之美的深度探索音韵美赏析意境美鉴赏语言美品味分析诗歌的平仄格律和韵脚安排，如忙黄通过小麦覆陇黄等诗句，感受诗人营造的重点分析足蒸暑土气，背灼炎天光等精彩-浆冈的韵律节奏通过朗读感受诗歌的农村夏收景象分析诗歌如何通过具体的景句子，体会诗人用词的准确性和表现力，学--音乐美，体会古典诗歌的韵律之美物描写表现抽象的情感习古典诗歌的语言艺术七律格律分析景物描写技巧动词使用精妙•••押韵规律探讨情景交融手法形容词生动传神•••节奏感体验意象象征意义修辞手法运用•••拓展活动古今对比的思维训练现代农业对比研究创意写作练习让学生以现代版观刈麦为题，写一段描述现代农民生活的文字要求运用对比手法，既要体现科技进步带来的变化，也要保持对劳动者的尊重和感谢之情写作要求

1.运用对比手法

2.体现时代特色

3.表达真情实感

4.语言生动自然教学效果通过古今对比，学生能够更好地理解历史发展，培养批判性思维能力组织学生观看现代农业生产的图片和视频，了解机械化农业的特点引导学生思考科技进步对农业生产和农民生活的改变对比要点•生产工具的革新•劳动强度的减轻•生产效率的提升•生活条件的改善课后作业的分层设计基础作业提高作业拓展作业背诵记忆熟练背诵《观刈麦》全诗，要求写作练习以致敬劳动者为题，写一篇研究报告调查了解当地农业发展状况，制读音准确，节奏把握得当字左右的短文，表达对劳动者的敬意作简单的调研报告300词句理解整理诗中重点词汇的含义，完成资料搜集查找白居易的其他反映民生的诗创意表达用绘画、书法或其他艺术形式表课后练习题作，进行比较阅读现对诗歌的理解适用对象全体学生必须完成适用对象学有余力的学生适用对象有特长兴趣的学生教学反思与持续改进教学效果评估改进策略增加体验环节更多地运用情境教学法，让学生有更直观的感受丰富教学资源收集更多相关的图片、视频和音频资料关注个体差异针对不同层次学生设计差异化教学策略加强课外延伸建立与生活实际的更紧密联系85%思考问题如何在有限的课堂时间内，既保证教学内容的完整性，又充分调动学生的参与积极性？学生参与度大多数学生能够积极参与课堂讨论和活动92%知识掌握率学生对诗歌内容和主题理解较为准确78%情感共鸣度学生能够感受到诗人的情怀和农民的辛苦优质教学资源推荐经典文献资源多媒体素材数字化平台《唐诗三百首》蘅塘退士编注版本《农耕文化》纪录片系列中华经典资源库教育部官方平台--CCTV-《诗词中国》教育部制作古诗文网在线学习资源--《白居易诗文选》人民文学出版社-《白居易诗歌朗诵》名家朗诵音频学习强国诗词学习专栏--喜马拉雅诗歌朗诵音频-《中国古代文学史》郭预衡主编-《唐代社会生活》历史文献片-《唐代文学史》游国恩等著-书声朗朗青春的诗意表达让千年经典在新时代的课堂里焕发生机现代化教学技术支持多媒体课件制作运用、等工具制作精美课件，结合动画效果和音乐背景，营造良好的学习氛围注意页面布局简洁美观，文字大小适PowerPoint Prezi中，配色协调统一音视频资源整合收集优质的诗歌朗诵音频、农耕纪录片视频等素材，在适当时机播放，增强课堂教学的直观性和感染力注意控制播放时长，服务于教学目标互动教学软件应用利用课堂互动软件如雨课堂、超星学习通等，开展线上投票、答题、讨论等活动，提高学生参与度，及时获得教学反馈教学成果展示与评价成果形式评价维度优秀良好需改进学生作品集诗歌理解深刻准确基本准确理解不够收集优秀的课堂作业、创意写作、书情感体验感受深刻有所感受体验不足法作品等表达能力流畅生动表达清楚表达困难朗诵表演参与程度积极主动较为积极参与较少录制学生诗歌朗诵视频，展示学习成果通过多维度评价体系，全面了解学生的学习状况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现感悟文集汇编学生的学习心得和感想文章经典诗句的永恒价值足蒸暑土气，背灼炎天光谁知盘中餐，粒粒皆辛苦文学价值教育意义这些诗句以其生动的形象描写和深刻的思想内涵，成为中国古典文学的这些千古名句蕴含着深刻的人生哲理和道德教育价值，对培养学生的品瑰宝它们不仅展现了高超的艺术技巧，更体现了诗人深厚的人文关格修养具有重要意义怀培养同情心和关爱精神•形象生动，感染力强•树立珍惜粮食的意识•语言精练，意味深长•增强社会责任感•情理并茂，雅俗共赏•传承优秀文化传统•结语文化传承与时代价值人文关怀文化传承诗歌体现的对劳动者的关怀和对社会公正的追求，在今天仍然具有重要意义《观刈麦》作为中华优秀传统文化的重要组成部分，承载着深厚的历史底蕴和文化内涵教育价值通过学习这首诗，培养学生的文学素养、道德品格和社会责任感个人成长现实启示在诗歌学习中提升审美能力，陶冶情操，促进学生全面发展引导学生关注社会现实，培养批判思维和创新精神，为未来发展奠定基础让我们在传承中创新，在学习中成长，让优秀的传统文化在新时代绽放新的光彩！谢谢聆听欢迎交流讨论如果您对本课程有任何疑问或建议，欢迎随时与我们交流让我们共同探讨古典诗歌教学的更多可能性课程设计咨询•教学资源分享•学术交流合作•传承经典，启迪未来。