说和做教学设计课件

说和做教学设计课件第一章说课基础认知什么是说课？说课的定义主要对象说课是教师基于教学设计思路进行的说课主要面向同行教师、教学管理者口头阐述，是对教学活动预设方案的或专家评委，通过专业的教学语言与系统化表达它要求教师不仅要说理论阐述，展现教师的教学理念和设教什么，更要说清楚为什么这样教计水平和怎样教核心目的说课旨在展示教学设计的科学性与合理性，促进教学交流与反思，提升教师的专业素养和理论水平说课与教案、教学设计的区别教案教学设计说课稿课堂教学的操作方案，重点回答教什么的教学活动的系统规划，重点回答为什么这说课时的书面材料，重点回答怎么说教学问题它是教师课堂教学的直接依据，具体样教的问题它是基于教学理论，对教学设计的问题它是教师向听众阐述教学设详细地规划每个教学环节的具体操作过程进行的科学设计和合理安排计理念的文本基础注重操作性和实用性强调理论依据和科学性突出表达的逻辑性•••面向课堂教学实践注重系统性和整体性面向专业听众•••格式相对固定体现教学理念和思路兼具理论性和实践性•••说课的意义深化备课过程说课要求教师对教学设计进行深层次的理性思考，促使教师从凭经验教学转向基于理论的科学教学，使备课更加系统化和理论化促进教学交流通过说课，教师可以分享教学理念、交流教学方法，在同伴互助中发现问题、改进教学，形成良好的教研氛围和专业学习共同体提升专业素养说课教学设计的桥梁连接教学理论与课堂实践，展现教师专业智慧的重要平台第二章教学设计的核心要素系统掌握教学设计的关键组成部分教学目标的三维定位情感态度价值观目标1过程与方法目标2知识与能力目标3知识与能力目标过程与方法目标情感态度价值观目标指向学科核心知识的掌握和基本技能的形成，关注学生学习过程中的思维方式、学习策略和涉及学生的情感体验、学习态度和价值判断的是教学的基础层面包括事实性知识、概念性研究方法的获得强调学生在学习过程中体形成通过学习过程培养学生正确的世界观、理解和技能运用等具体可测的学习结果验、感悟和掌握学科思维方法人生观和价值观教材分析要点教材地位与作用分析本课内容在整个学科体系中的位置，明确其承上启下的作用，理解与前后章节的逻辑关系结构特点与编写思路把握教材的组织结构，理解编者的意图，分析内容呈现的逻辑顺序和层次安排重点难点及关键内容准确判断教学重点，科学分析学习难点，识别影响学生理解的关键概念和核心问题深入的教材分析是有效教学设计的基础教师需要从学科本质、学生认知和课程标准三个维度来审视教材，确保教学内容的准确性和适切性学情分析的重要性12学生年龄与认知水平学习兴趣与基础差异了解学生的年龄特点和认知发展水调查学生对本学科的学习兴趣，分析平，把握其抽象思维和具体思维的发学生的知识基础和能力差异，为分层展状况，为选择合适的教学方法提供教学和因材施教提供参考依据3学习习惯与心理特点教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞观察学生的学习习惯，了解其学习方式偏好，关注学生的心理特点，为创设良好的学习环境奠定基础准确的学情分析能够帮助教师设计出更加贴合学生实际的教学活动，提高教学的针对性和有效性教学方法与学习方法选择学生主体性发挥选择能够充分调动学生积极性的教学方法，引导学生主动参与、合作探究，培养自主学习能力传统与创新结合在继承传统优秀教学方法的基础上，积极探索和运用现代化的教学手段，实现教学方法的与时俱进教学手段合理运用根据教学内容和学生特点，合理选择和运用多媒体、实验器材等教学手段，提高教学效率教学方法的选择应该基于教学目标、学生特点和教学内容的综合考虑，追求教学效果的最优化教学过程设计原则1教学环节科学合理教学环节的设置要符合学生的认知规律，体现知识的逻辑结构，确保教学过程的完整性和系统性各环节之间要有机衔接，形成完整的教学链条2教学思路清晰连贯教学设计要有明确的主线，每个环节都要为实现教学目标服务思路要清晰明了，逻辑要严密，让学生能够跟上教师的教学节3重点难点突出处理奏在教学过程中要突出重点内容的教学，采用多种方法突破难点问题合理分配时间，确保重点内容得到充分的讲解和练习教学设计蓝图科学的教学设计是高效课堂的基石第三章说课稿的撰写技巧掌握说课稿撰写的核心要点与表达技巧说教材如何精准表达01教材地位分析明确说明本课内容在整个学科知识体系中的位置，阐述其与前后知识的联系，体现知识的连贯性和系统性02教学目标确定基于课程标准和学情分析，科学制定三维教学目标，确保目标的明确性、可测性和可达成性03重点难点分析准确判断教学重点，深入分析学习难点，说明判断依据，为后续教学策略的选择奠定基础说教材要点要体现教师对教材的深层理解，不是简单复述教材内容，而是要说出教材的特点、价值和教学价值说教法与学法教法选择与依据根据教学内容特点、学生认知水平和教学目标要求，选择最适合的教学方法要说明选择的理论依据和实践价值，体现教法选择的科学性和针对性•启发式教学法激发思维•情境教学法创设氛围•合作学习法培养能力学法指导策略明确学法指导的内容和方式，说明如何引导学生掌握学习方法，培养自主学习能力要体现授人以渔的教育理念，注重学生学习能力的培养•观察法培养细致观察习惯•归纳法提升逻辑思维能力•合作法增强团队协作精神创新方法应用介绍在教学中运用的创新教学方法，说明其特点和优势，展现教师的教学智慧和创新意识要结合具体教学内容，避免生搬硬套•翻转课堂提高学习主动性•项目式学习增强实践能力•游戏化教学激发学习兴趣说教学过程教学环节安排详细介绍各个教学环节的安排和教学思路，说明每个环节的设计意图和预期效果，体现教学过程的逻辑性和系统性设计依据阐述说明教学设计的理论依据，包括课程标准要求、教育教学理论支撑，体现设计的科学性和合理性重难点突破重点说明教学重点的强化策略和难点的突破方法，展现教师解决教学问题的智慧和能力教学手段运用说明各种教学辅助手段的使用时机、使用方法和使用效果，体现现代教育技术与学科教学的深度融合板书设计与课堂语言板书设计原则内容精炼结构清晰板书内容要高度概括，突出课堂教学的板书布局要合理，层次分明，体现知识主要内容和关键信息，避免繁琐冗杂的逻辑关系和内在联系美观实用板书字体工整，版面美观，既要有艺术性，又要具备实用价值课堂语言要求优秀的板书设计能够帮助学生更好地理解和记忆知识，是•语言规范标准，避免方言土语教学艺术的重要体现•表达简洁明了，逻辑清晰•语调抑扬顿挫，富有感染力•专业术语准确，通俗易懂板书教学的视觉引导精心设计的板书是课堂教学的重要辅助工具第四章说课实战演练实践出真知，在演练中提升说课技能说课流程示范开场介绍（2-3分钟）简要介绍教材内容、学情分析和教学目标，为整个说课奠定基础开场要自然得体，抓住听众注意力，快速进入主题教学设计阐述（8-10分钟）分环节详细阐述教学设计思路，重点说明教学方法选择、教学过程安排和重难点处理策略，这是说课的核心部分重点难点说明（3-4分钟）专门说明教学重点的强化措施和难点的突破方法，展现教师解决教学问题的专业能力和教学智慧效果预期总结（2-3分钟）总结教学设计的特色和创新点，预期教学效果，并简要反思可能存在的问题和改进措施整个说课过程控制在分钟内，既要内容完整，又要重点突出，体现说课者的时间管理能力和表达技巧15-18典型教学环节设计案例导入环节新授环节目标激发学习兴趣，引出教学主题目标传授新知识，培养新技能方法情境创设、问题导入、复习旧知方法讲授法、探究法、演示法时间分钟时间分钟3-520-25效果快速吸引注意力，为新知学习做好准备效果学生掌握核心知识，形成基本技能练习环节反馈环节目标巩固新知，提升运用能力目标总结梳理，拓展延伸方法分层练习、合作探究、实践操作方法归纳总结、反思评价、布置作业时间分钟时间分钟10-153-5效果知识得到巩固，能力得到提升效果知识系统化，学习得到延续每个教学环节都有其特定的功能和作用，在说课时要说明各环节的设计意图和实施策略，体现教学的科学性和有效性常见说课误区及避免策略误区一内容堆砌，缺乏重点有些教师在说课时面面俱到，但缺乏重点突出，让听众抓不住关键信息避免策略明确说课主线，突出教学设计的亮点和创新点误区二理论空洞，缺少实践一些教师过分强调理论阐述，但缺乏具体的实践操作和案例支撑避免策略理论与实践相结合，用具体例子说明抽象理论特别提醒说课不是背教案，也不是简单复述教学过程，而是要体现教误区三表达不清，逻辑混乱师的教学理念和设计思路部分教师在表达时思路不清，逻辑关系混乱，影响听众理解避免策略事先理清思路，按照逻辑顺序组织语言说课中的语言艺术用词准确逻辑严密选择恰当的专业术语，避免模糊表达，确保语言说课内容要有清晰的逻辑结构，各部分之间要有的科学性和准确性合理的联系和过渡案例生动语调自然结合具体实例说明抽象概念，增强说课的说服力说课语调要自然流畅，富有感染力，能够吸引听和感染力众的注意力优秀的说课语言应该既有理论高度，又有实践深度，既有逻辑力量，又有情感温度通过精心的语言组织，让教学设计理念得到充分而生动的表达说课教学设计的精彩呈现自信的表达展现教师的专业素养与教学智慧第五章说课评价与提升在评价中发现不足，在反思中持续提升说课评价标准25%30%20%25%教材理解深度教学设计合理性教学方法创新性表达清晰流畅度考查教师对教材内容的理解程度，评价教学目标的制定、教学过程的关注教师在教学方法运用上的创新评估教师的语言表达能力、逻辑思包括教材地位、重点难点的准确把安排、教学方法的选择是否科学合意识和实践能力，以及现代教育技维能力和现场应变能力握等理术的融合应用说课评价要坚持客观公正的原则，既要看到优点和特色，也要指出不足和改进方向，为教师的专业成长提供有价值的建议如何根据反馈优化说课稿收集反馈信息分析问题根源认真听取专家和同行的意见建议，收集听众的深入分析反馈中提到的问题，找出教学设计和提问和疑点，为优化说课稿提供依据表达方面的不足，明确改进方向反复练习提高修订完善设计在修订基础上反复练习说课，不断改进表达方根据反馈意见修订教学设计，完善说课稿内式，提升说课的整体效果容，提高教学设计的科学性和实用性优化说课稿是一个持续改进的过程，需要教师保持开放的心态，虚心接受意见建议，在反思中不断提升自己的专业水平说课能力的持续提升路径积极参与教研活动主动参加学校、区域的教研活动，在交流中学习他人的优秀经验，在讨论中碰撞思想火花，提升自己的教学理念和设计水平观摩优秀说课案例通过观看优秀教师的说课视频，学习其表达技巧、设计思路和创新做法，为自己的说课提供借鉴和启发反复练习自我评估通过录音录像的方式记录自己的说课过程，客观分析自己的优缺点，有针对性地进行改进和提高说课能力的提升需要长期的积累和练习教师要善于学习，勤于反思，在实践中不断完善自己的说课技能，最终形成具有个人特色的说课风格结语说课连接教学设计与课堂实践的桥梁——专业成长的阶梯高效课堂的基石教学智慧的展现说课是教师专业发展的重要环节，通过说优秀的说课体现了精心的教学设计，而精每一次精彩的说课都是教师教学智慧的集课实践，教师不断深化对教学的理解，提心的教学设计是实现高效课堂的重要保障中展现，期待每位教师都能成为说课高升教育教学理论素养和前提条件手，展现教育魅力教育的艺术在于激励、唤醒和鼓舞，说课的艺术在于让教学设计理念生动地展现在听众面前让我们在说课的道路上不断前行，用专业的声音传播教育的智慧。