罗田教师招聘试题及答案

罗田教师招聘试题及答案

一、文档说明本文档根据罗田教师招聘考试常见考点整理，涵盖教育理论基础、学科专业知识、教育法规及师德规范等核心内容，包含单项选择、多项选择、判断及简答题型，共约2500字，供备考考生系统练习与参考

二、单项选择题（共30题，每题1分）（注以下试题结合罗田地区教师招聘考试特点及教育行业实践经验设计，涵盖高频考点）教育的本质属性是（）A.培养人的社会活动B.传递知识的活动C.发展能力的活动D.传承文化的活动《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，（）为主管理的体制A.市级人民政府B.县级人民政府C.乡级人民政府D.学校“最近发展区”理论的提出者是（）A.皮亚杰B.维果茨基C.布鲁纳D.桑代克教师职业道德的核心是（）第1页共14页A.关爱学生B.为人师表C.教书育人D.爱岗敬业新课程改革的核心理念是（）A.以教材为中心B.以教师为中心C.以学生发展为中心D.以考试为中心学生在学习“长方形面积=长×宽”时，先通过数小正方形个数得出结论，再总结公式，这种学习方式属于（）A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习《中小学教师职业道德规范》中，“不讽刺、挖苦、歧视学生”体现的是（）A.关爱学生B.教书育人C.为人师表D.终身学习教育心理学研究的核心内容是（）A.学习过程B.教学过程C.评价反思过程第2页共14页D.学生心理“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是（）A.启发性原则B.巩固性原则C.直观性原则D.循序渐进原则学生的“向师性”和模仿性心理特征决定了教师劳动具有（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性《中华人民共和国教育法》规定，教育应当坚持（），对受教育者加强社会主义核心价值观教育，增强受教育者的社会责任感、创新精神和实践能力A.立德树人B.全面发展C.素质教育D.因材施教儿童在7-11岁处于皮亚杰认知发展阶段理论中的（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段教师的专业能力不包括（）A.教学设计能力第3页共14页B.班级管理能力C.科研能力D.行政办公能力“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）A.导向性原则B.因材施教原则C.疏导原则D.知行统一原则教育史上，“传统教育”派的代表人物是（）A.杜威B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.卢梭学生在课堂上突然提出一个与教学内容无关的问题，教师恰当的处理方式是（）A.忽略该问题，继续教学B.耐心解答，适当引导回教学内容C.批评学生分心，禁止提问D.课后单独沟通，后续再补充教育的基本要素不包括（）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育环境第4页共14页维果茨基认为，学生的发展有两种水平实际发展水平和潜在发展水平，两者之间的差距称为（）A.最近发展区B.学习准备C.关键期D.发展潜能《中小学班主任工作规定》指出，班主任工作量按当地教师标准课时工作量的（）计入教师基本工作量A.50%B.60%C.70%D.80%学生通过观察榜样的行为获得知识和技能的学习属于（）A.经典条件反射学习B.操作条件反射学习C.观察学习D.有意义学习教师专业发展的起点和基础是（）A.师范教育B.入职培训C.在职培训D.自我教育“让学生跳一跳够得着”体现的教学原则是（）A.巩固性原则B.量力性原则第5页共14页C.直观性原则D.理论联系实际原则教育法规的最高法律效力是（）A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国义务教育法》C.《中华人民共和国教师法》D.《中华人民共和国未成年人保护法》学生在学习中“举一反三”“触类旁通”体现的是（）A.知识迁移B.知识保持C.知识应用D.知识理解教师职业道德评价的根本标准是（）A.学生满意度B.教师个人荣誉C.教育教学效果D.是否符合社会发展需求教育的生物起源论者认为，教育起源于（）A.人类的生产劳动B.儿童对成人的无意识模仿C.动物的本能活动D.上帝的创造学生在课堂上主动举手发言，教师及时给予表扬，这种强化方式属于（）A.正强化第6页共14页B.负强化C.惩罚D.消退《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2025-2025年）》提出，到2025年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入（国家行列A.人力资源强国B.教育强国C.人才强国D.创新型国家教师的教育机智体现了教师劳动的（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.连续性学生的学习动机中，最稳定、最持久的是（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.外部动机

三、多项选择题（共20题，每题2分）（注每题至少有2个正确答案，多选、少选、错选均不得分）教育的社会功能包括（）A.政治功能B.经济功能第7页共14页C.文化功能D.人口功能新课程改革中，教师角色的转变包括（）A.从知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者B.从课程的执行者转变为课程的建设者和开发者C.从“教书匠”转变为教育教学的研究者D.从学校的“局内人”转变为社会的“局外人”影响学习迁移的主要因素有（）A.学习材料的相似性B.原有认知结构C.学习心向与定势D.学习方法《中小学教师职业道德规范》（2025年修订）中新增的内容有（）A.关心爱护学生B.终身学习C.服务社会D.引领学生成长教学过程的基本规律包括（）A.间接经验与直接经验相结合的规律B.掌握知识与发展智力相统一的规律C.传授知识与思想品德教育相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律皮亚杰认为，儿童道德发展的阶段包括（）A.自我中心阶段B.权威阶段第8页共14页C.可逆性阶段D.公正阶段教师备课要做好的三方面工作是（）A.钻研教材B.了解学生C.设计教法D.制定计划教育研究的基本方法包括（）A.观察法B.调查法C.实验法D.行动研究法学生心理健康的标准包括（）A.智力正常B.情绪稳定乐观C.人际关系和谐D.行为符合年龄特征《中华人民共和国教师法》规定，教师享有下列权利（）A.教育教学权B.科学研究权C.管理学生权D.获取报酬权教学评价的功能包括（）A.诊断功能B.反馈功能第9页共14页C.导向功能D.激励功能建构主义学习理论的基本观点包括（）A.知识不是对现实的准确表征，而是一种解释和假设B.学习不是简单接收信息，而是主动建构意义C.学生经验世界具有丰富性和差异性D.学习应在社会互动中实现影响态度与品德学习的外部条件有（）A.家庭教养方式B.社会风气C.同伴群体D.态度定势教师专业发展的途径有（）A.师范教育B.校本教研C.行动研究D.课题研究教育的相对独立性体现在（）A.教育具有历史继承性B.教育与社会发展不完全同步C.教育与政治经济发展不平衡D.教育具有自身的规律德育的途径包括（）A.思想品德课与其他学科教学B.社会实践活动第10页共14页C.班主任工作D.共青团活动学生的个体差异性表现在（）A.认知方式差异B.学习兴趣差异C.智力水平差异D.性格特征差异《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2025-2025年）》提出的工作方针包括（）A.优先发展B.育人为本C.改革创新D.促进公平教师反思的方法有（）A.行动研究法B.教学日志C.案例分析D.同伴互助学习策略包括（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.复述策略

四、判断题（共20题，每题1分）教育是人类社会特有的活动，动物界不存在教育（）第11页共14页维果茨基强调，教学应走在发展的前面（）教师职业道德的核心是“爱岗敬业”（）接受学习一定是机械学习，发现学习一定是有意义学习（）《义务教育法》规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育（）学生的学习是以直接经验为基础的（）教师的知识结构包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识（）德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾（）负强化就是惩罚（）教育法规的效力高于教育政策（）教师的教育机智是天生的，无法通过后天培养（）学生的学习动机越强，学习效果越好（）教学评价的目的是对学生进行筛选和排名（）建构主义认为，知识是客观的，具有绝对的正确性（）《教师法》规定，教师对学校或其他教育机构侵犯其合法权益的，有权向教育行政部门提出申诉（）德育过程是学生知情意行统一发展的过程（）“一刀切”违背了个体身心发展的阶段性规律（）教育的文化传承功能仅指传递优秀传统文化，不包括对文化的选择和创新（）教师的威信主要来自于权力和地位（）学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响（）

五、简答题（共2题，每题5分）第12页共14页简述教师专业发展的具体途径简述新课程改革背景下课堂教学的基本要求参考答案

一、单项选择题（共30题，每题1分）1-5:A BB A C6-10:B A A AC11-15:ACD A B16-20:B DA AC21-25:A BAAC26-30:C AABA

二、多项选择题（共20题，每题2分）ABCD

2.ABC

3.ABC

4.BC

5.ABCDABCD

7.ABC

8.ABCD

9.ABCD

10.ABCDABCD

12.ABC

13.ABC

14.ABCD

15.ABCDABCD

17.ABCD

18.ABCD

19.ABCD

20.ABC

三、判断题（共20题，每题1分）√

2.√

3.×（核心是关爱学生）

4.×

5.√×（以间接经验为基础）

7.√

8.√

9.×

10.××

12.×

13.×

14.×

15.√√

17.√

18.×

19.×

20.√

四、简答题（共2题，每题5分）教师专业发展的具体途径

①师范教育（职前培养）；

②入职培训（试用期指导）；

③在职培训（校本教研、专题培训等）；

④自我教育（反思性教学、行动研究第13页共14页等）；

⑤同伴互助（集体备课、听课评课等）（每点1分，共5分）新课程改革背景下课堂教学的基本要求

①教学目标多元化（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）；

②教学内容生活化（联系学生实际）；

③教学过程互动化（师生、生生互动）；

④教学方法多样化（探究式、合作式等）；

⑤教学评价发展化（关注过程与个体差异）（每点1分，共5分）备考建议考生可结合本地教师招聘考试大纲（如罗田地区近年考情），重点复习教育学中的教学原则、心理学中的学习理论、教育法规中的责任划分等高频考点，通过试题练习强化对知识点的理解与记忆第14页共14页。