语文高考试题及答案

语文高考试题推荐及答案

一、单项选择题（共30题，每题1分）（注本部分试题以高考语文常见考点为基础设计，涵盖论述类文本阅读、实用类文本阅读、古诗文阅读、语言文字运用等模块，考查学生对基础知识点的掌握与理解）

（一）论述类文本阅读（9题）阅读下面的文字，完成1-3题文化是一个民族的精神命脉，是民族身份认同的核心载体在全球化浪潮中，文化传承与创新不仅关乎民族自信，更影响国家软实力的构建近年来，“国潮”兴起、非遗活化、传统节日复兴等现象，展现了文化传承的新活力，但也需警惕过度商业化、形式化等问题，避免文化符号沦为消费噱头真正的文化传承，应是在坚守核心价值的基础上，与现代生活相融合，让传统文化在当代焕发新生下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.文化是民族精神命脉，但其核心作用仅体现在民族身份认同上B.“国潮”“非遗活化”等现象反映出文化传承的盲目性C.文化传承需避免过度商业化，坚守核心价值是关键D.传统文化与现代生活融合是文化传承的唯一途径下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章首段点明文化的重要性，为下文论述奠定基础B.第二段通过正反对比，强调文化传承需注重本质而非形式C.文章采用“提出问题—分析问题—解决问题”的结构展开论述D.论证中引用“国潮”“非遗”等实例，增强了说服力根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.全球化背景下，文化传承是增强民族自信的重要手段第1页共8页B.过度商业化可能导致文化符号失去原有内涵C.传统节日复兴需避免形式化，需与生活实践结合D.文化创新应完全摒弃传统，追求现代审美

（二）实用类文本阅读（6题）阅读下面的材料，完成4-6题（材料略，假设为“2025年我国数字阅读报告”节选，包含数字阅读用户规模、阅读时长、热门内容类型等数据）根据材料，下列对数字阅读趋势的描述，不正确的一项是（）A.用户规模持续增长，移动端阅读仍是主流B.阅读时长增加，碎片化阅读成为主要方式C.科普类内容阅读量占比超过文学类D.青少年数字阅读使用率高于其他年龄段材料中“数字阅读赋能全民阅读”的体现不包括（）A.降低阅读门槛，扩大阅读群体B.提供个性化推荐，满足多元需求C.推动传统出版业完全转型为数字出版D.促进阅读资源共享，丰富阅读内容若为材料补充“数字阅读存在的问题”部分，下列哪项最可能被提及（）A.数字阅读设备价格过高B.部分内容质量参差不齐C.青少年数字阅读时间过长D.数字阅读用户增长速度放缓

（三）古诗文阅读（9题）

（一）文言文阅读（6题，含实词、虚词、句子翻译各2题）第2页共8页阅读下面的文言文，完成7-12题（节选《宋史·范仲淹传》，假设内容为范仲淹“断齑画粥”“先忧后乐”等事迹）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.断齑画粥（齑腌菜）B.少有大志（少年轻时）C.或夜昏怠（或或者）D.遂大通六经之旨（遂）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）A.而能刻苦自励人不知而不愠（《论语》）B.或夜昏怠，辄以水沃面以其境过清（《小石潭记》）C.遂大通六经之旨渔人甚异之（《桃花源记》）D.官舟楫之役予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

（2）往往馔粥不充，日昃始食

（二）古代诗歌阅读（3题）阅读下面这首唐诗，完成13-15题（假设为杜甫《登高》）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联“风急天高猿啸哀”以景起兴，奠定悲凉基调B.颔联“无边落木萧萧下”中“落木”指秋天飘落的树叶C.颈联“万里悲秋常作客”抒发了诗人漂泊他乡的悲苦D.尾联“艰难苦恨繁霜鬓”仅表达了年老体衰的无奈全诗通过“悲秋”抒发的情感不包括（）第3页共8页A.身世飘零之悲B.壮志难酬之慨C.忧国忧民之情D.田园生活之乐

（四）语言文字运用（6题）阅读下面的文字，完成16-21题（假设为一段关于“读书”的文段，包含成语运用、病句修改、语句衔接等考点）依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A.源远流长开卷有益潜移默化受益匪浅B.积厚流光受益匪浅耳濡目染源远流长C.积厚流光开卷有益耳濡目染潜移默化D.源远流长受益匪浅潜移默化开卷有益文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.读书不仅能够增长知识，还能塑造品格，涵养气质B.不仅读书能够增长知识，还能塑造品格，涵养气质C.读书不仅能够增长知识，还能涵养气质，塑造品格D.不仅能够读书增长知识，还能塑造品格，涵养气质下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.阅读是一种“输入”，思考是一种“输出”B.思考是一种“输入”，阅读是一种“输出”C.阅读是一种“输出”，思考是一种“输入”D.思考是一种“输出”，阅读是一种“输入”

（五）文学类文本阅读（6题）阅读下面的文字，完成22-27题第4页共8页（假设为鲁迅《祝福》节选，考查人物形象、情节作用等）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.祥林嫂的悲剧不仅是个人命运的不幸，更反映了社会对女性的压迫B.文中多次描写祥林嫂的眼神变化，暗示其精神状态的变化C.鲁镇人们对祥林嫂的态度从同情到冷漠，体现了人性的复杂D.小说以“祝福”为背景，反衬了祥林嫂的悲惨命运小说中鲁四老爷的形象特点不包括（）A.封建礼教的维护者B.虚伪自私的读书人C.善良同情的长者D.冷酷冷漠的乡绅

二、多项选择题（共20题，每题2分）（注本部分试题考查对复杂文本的综合理解，每题有多项符合要求，全部选对得2分，选对但不全得1分，错选不得分）

（一）论述类文本阅读（6题）阅读下面的文字，完成28-33题（假设为关于“乡土文学”的论述文）下列对“乡土文学”的理解，正确的有（）A.以农村生活为主要题材，反映乡土社会变迁B.代表作家有鲁迅、沈从文、莫言等C.语言风格应完全使用方言，增强地域特色D.核心主题是对乡土文明的眷恋与反思乡土文学的“现代性”体现在（）A.对传统乡土社会的批判B.展现乡土与现代文明的碰撞第5页共8页C.完全摒弃传统，追求西方文学模式D.关注个体命运与时代背景的关联

（二）文学类文本阅读（6题）阅读下面的文字，完成34-39题（假设为汪曾祺《受戒》节选，考查人物塑造、环境描写等）下列对文本中明海和小英子形象的分析，正确的有（）A.明海纯真质朴，对小英子的情感含蓄而真挚B.小英子活泼开朗，对明海充满好奇与好感C.两人的互动体现了乡村生活的自然与美好D.明海的“出家”身份与小英子的世俗生活形成冲突

（三）古诗文阅读（4题）下列对《登高》一诗的理解，正确的有（）A.“渚清沙白鸟飞回”以动态描写反衬环境的宁静B.“万里悲秋常作客”中“万里”极写空间之广阔C.尾联“艰难苦恨繁霜鬓”中的“苦恨”指极度遗憾D.全诗通过写景抒情，展现了诗人豁达的心境

（四）语言文字运用（4题）下列句子中，标点符号使用正确的有（）A.“你今天去哪儿了？”妈妈问，“我找了你一上午”B.我们要学习的是那些“从群众中来，到群众中去”的工作方法C.他在文中写道“春天来了，花开了，鸟儿也叫了”D.这个问题该如何解决呢？大家讨论了很久，还是没有结果

三、判断题（共20题，每题1分）（正确的打“√”，错误的打“×”）“壬戌之秋，七月既望”中的“既望”指农历每月十六日（）第6页共8页《红楼梦》中“金陵十二钗”指林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、巧姐、李纨、秦可卿（）“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”中“青鸟”是传说中传递消息的信使（）“谈笑有鸿儒，往来无白丁”中的“鸿儒”指学识渊博的大学者（）宋词按风格可分为豪放派和婉约派，苏轼、辛弃疾是豪放派代表，柳永、李清照是婉约派代表（）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”描写的是春天的景象（）

四、简答题（共2题，每题5分）

1.简答题

（1）阅读《祝福》中祥林嫂捐门槛的情节，分析其行为的心理动机及悲剧意义（答案祥林嫂捐门槛是希望通过“赎罪”获得柳妈的认可和社会的接纳，试图摆脱“再嫁”的污名这一行为体现了封建礼教对底层女性的压迫，也反映了她对命运的无奈反抗；最终因无法改变被歧视的命运而崩溃，揭示了封建礼教吃人的本质）

（2）简述《登高》颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的写景特点及表达效果（答案写景特点俯视与仰视结合，“落木”写近景（俯视），“长江”写远景（仰视）；视听结合，“萧萧下”写听觉，“滚滚来”写视觉表达效果以宏大意象营造悲凉氛围，暗喻时光易逝、生命短暂，抒发诗人漂泊之苦、壮志难酬的感慨）附参考答案第7页共8页

一、单项选择题（每题1分，共30分）1-5C BC CC6-10B AA（9题翻译

（1）在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐

（2）常常连粥都吃不饱，太阳偏西才开始吃饭）11-15（文言文实词虚词答案略，诗歌题13-14D D）16-21（语言文字运用答案略）22-27（文学类文本阅读答案略）

二、多项选择题（每题2分，共40分）28-33AD ABD（其他题答案略）

三、判断题（每题1分，共20分）40-45√√√√√×

四、简答题答案（每题5分，共10分）（详见上文简答题答案）说明本试题及答案基于高考语文命题规律设计，涵盖核心考点，可作为日常练习参考实际备考中建议结合历年真题及权威模拟题进行针对性训练，注重知识积累与能力提升第8页共8页。