《拿来主义》教学课件

《拿来主义》教学课件第一章作者与时代背景鲁迅民族魂的文学巨匠基本信息代表作品原名周树人，浙江绍兴人，中国现代文学的奠基人之一著有《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》等经典作品历史评价毛泽东称其为中华文化革命的主将年的中国民族危机与文化困境19341政治危机日本侵占东北三省，华北告急，民族生存面临严重威胁2政策错误国民党推行攘外必先安内的卖国政策，内外交困3文化迷茫半殖民地半封建的时代背景在这样一个风雨飘摇的时代里，中国知识分子面临着前所未有的文化选择困境是闭关自守，还是全盘西化？鲁迅先生以其敏锐的洞察力，为我们指出了第三条道路《拿来主义》写作缘起发表时间11934年6月7日《中华时报·动向》首次发表署名与收录2署名霍冲，后收入《且介亭杂文》集创作动机3针对当时文化界的闭关、送去、送来主义进行尖锐批判第二章文章结构与核心思想文章两大层次批判层次建构层次前半部分深刻揭露闭关主义送去主义送来主义的危害性后半部分积极提出拿来主义的主张并进行系统论证闭关主义送去主义送来主义解析闭关主义送去主义拒绝外来文化，封闭自守，画地为盲目输出文化遗产，不计代价，损害牢，最终导致文化的停滞与倒退民族利益，实质上是一种文化卖国行为送来主义鲁迅对送去主义的讽刺古董送巴黎展览艺术大师发扬国光梅兰芳赴苏联催进象征主义以不知后事如何的语调，暗示文物流失看似褒扬实为讽刺，揭露某些人以发扬的可能性，讽刺盲目对外展示的危险国光为名行媚外卖国之实犀利笔锋直指卖国文化鲁迅先生以其独特的讽刺艺术，将看似平常的文化现象剖析得淋漓尽致他的文字如同手术刀般精准，直击问题的要害，让读者在会心一笑的同时深思文化发展的正确方向拿来主义的定义占有主动获取有益的外来文化挑选批判地选择精华部分吸取消化并融入自身文化体系鲁迅的论证方法比喻论证类比论证对比论证用生活中的具体事例和形象比喻来说明抽象的道通过尼采自诩太阳的疯狂比喻，说明送去主义将闭关与开放、送去与拿来进行鲜明对比，突出理，如牛羊比喻等的荒谬性拿来主义的合理性这些论证方法的巧妙运用，使得抽象的理论变得具体生动，增强了文章的说服力和感染力第三章教学重点与课堂设计围绕《拿来主义》的核心内容，设计富有启发性的教学活动，帮助学生深入理解文章的思想内涵和艺术特色教学目标知识目标能力目标情感目标深入理解鲁迅生平、时代背景及拿来主义准确理清文章结构脉络，熟练掌握比喻、类深刻感悟拿来主义对当代文化建设的重要的基本概念与内涵比、对比等论证方法指导意义通过三维目标的有机结合，全面提升学生的语文素养和文化理解能力课堂导入建议鲁迅的杂文，像投枪，像匕首，挥向敌人，同时又像解剖刀，剖析着国民的弱点——毛泽东思考问题什么是拿来主义？为什么鲁迅要提出这个概念？启发引导结合当今文化交流现状，思考拿来主义的现实意义通过经典语录的引用和问题的设置，激发学生的学习兴趣，为深入学习课文内容做好铺垫重点段落解读第1段别的且不说罢第

8、9段比喻论证核心观点表达分析这一开头的作用既表现了对时局的详细解读大宅子的比喻内涵，理解如何通深入分析我们要运用脑髓，放出眼光，自愤慨，又为后文的论述奠定了基调，体现过具体形象说明抽象道理的论证技巧己来拿！这一经典表述的深刻内涵了鲁迅文章的机智与深刻学生活动设计小组讨论角色扮演朗读赏析围绕鲁迅为何批判送去主义这一核模拟闭关主义与拿来主义的观点辩通过有感情的朗读，感受鲁迅文章语心问题展开深入讨论，培养学生的批论，让学生在实践中理解不同文化态言的犀利与幽默，提升语言感悟能力判思维能力度的差异文章语言特色讽刺与幽默并重形象生动，寓意深刻运用反讽、夸张等修辞手法，在嬉笑怒骂中表善用比喻等修辞，将抽象概念具体化，增强表达深刻思想达效果以小见大，短小精悍篇幅虽短，但思想深邃，体现了杂文体裁的独特魅力鲁迅的语言艺术达到了思想性与艺术性的完美统一，成为现代散文的典范之作横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛这句诗集中体现了鲁迅先生的人格精神对黑暗势力的不屈抗争，对人民大众的深切关爱这种精神品格也贯穿在《拿来主义》等杂文作品中，成为激励后人的不朽力量现代视角下的拿来主义1文化全球化背景在当今世界文化交融的大背景下，如何坚持批判继承的原则，既开放包容又保持文化主体性2传统与现代的关系正确处理传统文化与外来文化的辩证关系，既不崇洋媚外，也不固步自封3文化创新的启示拿来主义为当代文化创新提供了重要的方法论指导，强调主动性和选择性案例分析文化交流中的拿来主义科技引进与创新影视文化融合教育改革实践中国高铁发展历程体现了拿来主义精神引进优秀的中外合拍片既保持了中华文化特色，又吸教育改革中借鉴国外先进经验，结合中国实际情先进技术，消化吸收再创新，最终形成自主知识收了国际先进的制作理念和技术况，形成具有中国特色的教育发展道路产权教学难点突破意义升华方法掌握引导学生深入领悟文章的思想升华过程，体理念澄清通过具体实例分析，让学生熟练掌握比喻、会其对当代文化建设的重要现实意义帮助学生理解拿来主义绝非简单的模仿抄类比、对比三种主要论证方法的特点与作用袭，而是有目的、有选择的批判继承课后延伸阅读推荐鲁迅杂文集《且介亭杂文》全集，深入了解鲁迅的文化批判思想体系毛泽东论鲁迅研读毛泽东关于鲁迅的重要论述，理解鲁迅在中国文化史上的地位现代文化批判阅读相关学术论文，拓展对文化批判理论的认识与理解通过广泛的阅读，学生可以更全面地理解鲁迅的思想世界，提升文学鉴赏能力和文化素养教学反思与评价85%78%92%理解深度互动参与方法运用学生对拿来主义核心概念的理解程度评估课堂讨论与思辨能力的提升情况分析教学方法多样化应用的有效性反馈通过多维度的教学评价，不断优化教学方法，提高教学质量，确保学生真正掌握课文精髓课件总结历史价值永恒主题鲁迅拿来主义思想在中国文化发展史文化批判与创新始终是人类文明进步的上具有重要的里程碑意义永恒主题时代要求鼓励学生继承优秀传统，批判陈腐观念，勇于文化创新传承与创新的桥梁鲁迅先生的拿来主义思想如同一座桥梁，连接着传统与现代，连接着中国与世界在新时代，我们要继承这一宝贵的思想遗产，在文化自信的基础上开展更加广泛深入的文化交流与创新课堂互动环节思考题一结合你的理解，谈谈什么是真正的拿来主义？它与简单的模仿有何区别？思考题二请结合生活实际，谈谈你如何在学习和生活中实践拿来主义精神？通过开放性问题的设置，鼓励学生结合自身经历，深入思考拿来主义的现实意义，培养独立思考和表达能力结束语拿来主义是文化自信的表现只有敢于拿来，善于拿来，才能在传承中创新，在创新中发展，创造属于我们这个时代的文化辉煌文化自信以开放的心态面对世界文化，既不自卑也不自大创新精神在继承中发展，在借鉴中创新，走出具有中国特色的文化发展道路谢谢聆听！欢迎提问与讨论感谢大家的耐心聆听！希望通过今天的学习，大家对鲁迅先生的拿来主义思想有了更深入的理解文化的传承与创新需要我们每一个人的参与，让我们在新时代继续践行拿来主义精神，为中华文化的繁荣发展贡献力量现在欢迎大家提出问题，我们一起讨论交流！。