古诗清明生字教学课件

古诗《清明》生字教学课件第一章清明节的文化背景清明节的起源传统习俗文化意义清明节起源于春秋时期，距今已有2500多年扫墓祭祖是清明节最重要的习俗，人们通过的历史它既是二十四节气之一，也是重要这种方式缅怀先人，表达孝思此外还有踏的传统节日，承载着深厚的文化内涵青郊游、放风筝、植树等春季活动清明节简介节气特点清明是二十四节气中的第五个节气，通常在公历4月4日至6日之间此时春暖花开，万物复苏，正是清明风至，万物皆洁齐而清明的美好时节•气温适宜，雨水增多•植物萌发，生机勃勃•农耕播种的黄金时期民间谚语清明前后，种瓜点豆细雨纷纷的清明时节，人们怀着虔诚的心情祭扫先人墓地，这一传统习俗承载着中华民族深厚的孝道文化和对生命的敬重第二章诗人杜牧与《清明》诗介绍杜牧生平创作背景杜牧简介家世背景文学成就代表作品杜牧出身于世代仕宦之家，祖父杜佑是唐杜牧与李商隐合称小李杜，以区别于大除《清明》外，还有《江南春》《泊秦代著名宰相和史学家良好的家庭教育为李杜（李白、杜甫）他的诗歌既有豪放淮》《山行》等脍炙人口的名篇，这些作他的文学创作奠定了深厚基础的一面，也有细腻的情感表达，尤其擅长品至今仍广为传诵，展现了他深厚的文学咏史和写景功底第三章古诗《清明》全文展示清明杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂借问酒家何处有？牧童遥指杏花村朗诵示范朗诵要点这首诗要读出雨中行路的沉重感和寻找酒家时的急切心情，最后一句要体现出希望和欣喜的语调变化•语速要舒缓，体现细雨绵绵的意境•欲断魂要读出沉重感•借问体现询问的语气•最后一句要轻快一些，表现找到希望的欣喜节奏划分清明时节/雨纷纷，路上行人/欲断魂借问酒家/何处有？牧童遥指/杏花村第四章生字教学

（一）123欲字讲解魂字讲解借字讲解左右结构，左边是谷，右边是欠本意左右结构，左边是云，右边是鬼古人左右结构，左边是亻（人字旁），右边是是想要、希望的意思在诗中欲断魂指心认为人死后灵魂会像云一样飘散，所以用这昔表示向别人请求帮助或询问的意思情沉重，几乎要失去理智的程度个字表示精神、灵魂•组词欲望、欲求、欲说还休•组词灵魂、魂魄、招魂•组词借用、借问、借机•笔顺先写谷再写欠•注意右边不是贵而是鬼•诗中借问是请问的礼貌用法欲字讲解易混字对比注意区分欲左边是谷，表示想要浴左边是氵，表示洗澡词语运用欲罢不能想要停止却停不下来欲言又止想说又不敢说食欲想吃东西的愿望字形特点•左右结构，左窄右宽•左边谷字要写得紧凑•右边欠字要舒展魂字讲解字形分析文化内涵诗中运用左边的云表示飘渺，右边的鬼表示神秘的在中国传统文化中，魂代表人的精神实质，欲断魂用夸张的手法表现行人在细雨中的忧精神世界，组合起来就是看不见摸不着的灵是中华民族对生命和精神世界深刻理解的体伤心情，体现了诗人深厚的情感表达能力魂现第五章生字教学

（二）酒字左右结构，左边是氵（三点水），右边是酉酉字本身就代表酒器，加上水就表示用水酿制的酒•组词酒家、美酒、酒杯•相关词酒店、酒楼、酒肆牧字左右结构，左边是牜（牛字旁），右边是攵表示放牧牛羊的意思，后来泛指管理、治理•组词牧童、牧场、牧民•相关词牧羊、牧草、游牧书写指导书写要点魂字是本课书写的重点难点，需要特别注意左右结构的比例和笔画的轻重变化技巧提示•左边云字要写得紧凑，不要过宽•右边鬼字要注意白和儿的连接•整个字要保持左窄右宽的比例•笔画要流畅，体现汉字的美感书写练习建议先描红，再临摹，最后独立书写每个生字练习10遍，注意笔顺和字形结构第六章诗句意境解析

（一）细雨纷纷的春日行人的沉重心情清明时节雨纷纷描绘了清明节特有的天气特征这不是倾盆大雨，而是路上行人欲断魂通过夸张的手法表现了行人内心的悲伤在这个祭祖的如丝如缕的细雨，绵绵不断地飘洒着，营造出一种朦胧而诗意的氛围日子里，远离家乡的游子心情格外沉重，仿佛连魂魄都要离开身体细雨纷纷的艺术表现词语赏析意境营造纷纷二字用得极妙，既写出了雨丝的密春雨绵绵，天色昏暗，这样的天气最容集，又写出了飘洒的状态，还暗示了雨易引起人们的愁思诗人巧妙地将自然的持续不断，为整首诗奠定了朦胧忧伤景象与人的心情结合起来，情景交融的基调行人欲断魂的情感描写1清明祭祖清明节是祭祖扫墓的日子，人们怀着对先人的思念和敬意前往墓地，心情本就沉重2细雨添愁绵绵细雨增添了凄迷的气氛，让人的心情更加沉重，仿佛天地都在为逝去的人哭泣3思乡情深远离家乡的游子在这个特殊的日子里无法与家人团聚，内心的孤独和思念达到了极点第七章诗句意境解析

（二）010203诗人的困境牧童的指引希望与温暖借问酒家何处有表现了诗人在细雨中寻找避雨牧童遥指杏花村为全诗带来了转机和希望牧杏花村这个富有诗意的地名暗示着美好的去和解愁之处的迫切心情古人常以酒解愁，酒家童的出现如同黑暗中的一道光明，为迷茫的行人处，给人以温暖和希望，与前面的愁苦形成鲜明既能避雨又能饮酒指明了方向对比生活小插曲的情趣对话的生动性诗人与牧童的一问一答，构成了生动的生活画面借问体现了诗人的礼貌和急切，遥指展现了牧童的天真和热心动作的形象性遥指这个动作描写得极其生动，我们仿佛能看到牧童伸出手臂，指向远方杏花盛开的村庄的情景，充满了田园生活的纯真美好艺术手法全诗采用了对话和动作描写，增强了画面感和生动性，使读者仿佛置身于诗歌描绘的情境中第八章情景再现与表演角色分配台词练习动作设计将学生分为两组一组扮演雨中行走的诗诗人要读出忧伤和急切的语调，牧童要表现设计相应的动作诗人可以做撑伞、四处张人，另一组扮演指路的牧童通过角色扮演出天真和热情通过语调的变化体现不同角望的动作；牧童要做出遥指的经典动作，加深对诗歌内容的理解色的性格特点指向远方第九章诗歌节奏与朗诵训练节奏训练清明时节/雨纷纷，路上行人/欲断魂借问酒家/何处有？牧童遥指/杏花村按照节拍拍手朗读，感受古诗的韵律美情感层次第一句舒缓，营造氛围；第二句沉重，表达愁思；第三句急切，寻求帮助；第四句欣喜，看到希望齐读练习全班齐读，注意声音的起伏变化，通过集体朗读感受诗歌的音韵美和意境美第十章图画配诗活动创意绘画作品分享技法指导学生根据诗句内容发挥想象，绘制心中的清明每位学生展示自己的绘画作品，讲述画中的故教师可以简单介绍中国画的基本技法，如用淡墨景象可以画细雨纷纷的天空、愁容满面的行事，分享自己对诗歌的理解和感受，促进同伴间表现细雨，用浓墨表现人物，让学生感受中国传人、热心的牧童、美丽的杏花村的交流学习统艺术的魅力第十一章诗歌故事改编故事展示小组讨论各组轮流讲述自己改编的故事，其他同学认故事构思学生分成小组，每组创编不同版本的故事真聆听并给予评价通过故事讲述锻炼学生以古诗为基础，添加具体的人物背景、对话可以从诗人的角度讲述，也可以从牧童的角的语言表达能力和想象力内容、心理描写等，将四句诗扩展成一个完度讲述，或者创造第三人称的观察者视角整的故事比如诗人的身份、旅行的目的、与牧童对话的详细过程等第十二章默写与书写练习默写检查生字练习错误纠正学生独立默写古诗全文，要求书写工整，字重点练习欲、魂、借、酒、牧五个生字，针对学生在默写中出现的常见错误进行集中迹清晰教师巡视指导，及时发现和纠正问每字练习5遍，注意笔顺和结构讲解和纠正，加深印象题•观察字形特点•欲字左边不是浴•完整默写四句诗•掌握正确笔顺•魂字右边是鬼不是贵•注意标点符号•练习组词造句•借字的昔要写完整•书写姿势要正确第十三章传统文化与现代联系缅怀英烈传统祭祖现代清明节不仅祭祀祖先，还要缅怀为国捐躯延续古老的扫墓祭祖传统，表达对先人的怀念的革命烈士和抗疫英雄，弘扬爱国主义精神和敬意，传承孝道文化植树护绿踏青赏春清明节植树造林，保护环境，体现了现代人对利用清明假期踏青游玩，亲近自然，感受春天生态文明的重视和对美好家园的建设的美好，体现了人与自然的和谐第十四章拓展阅读推荐清明主题古诗杜牧其他作品儿童古诗读本•《途中寒食》-宋之问•《江南春》-千里莺啼绿映红•《小学生必背古诗75首》•《清明日园林寄友人》-贾岛•《山行》-停车坐爱枫林晚•《给孩子的古诗词》•《清明夜》-白居易•《泊秦淮》-商女不知亡国恨•《中国古诗词大会》•《清明即事》-孟浩然•《赤壁》-东风不与周郎便•《飞花令里读诗词》这些诗歌都以清明为主题，从不同角度表现通过阅读杜牧的其他代表作，更全面地了解推荐适合儿童阅读的古诗词读物，培养学生清明时节的风俗和情感这位唐代诗人的风格特色对古典文学的兴趣和爱好第十五章课后延伸活动家庭朗诵比赛1鼓励学生回家后与家长一起朗诵《清明》诗，可以录制视频分享给老师和同学家长可以讲述自己小时候学习这首诗的经历，增进亲子交流清明主题手工2制作与清明节相关的手工作品，如纸风筝、柳条编织、杏花剪纸等通过动手制作加深对传统文化的理解和体验文化实践活动3有条件的家庭可以带孩子参观当地的清明文化展览、历史博物馆或烈士纪念馆，实地感受传统文化和爱国主义教育诗歌创作尝试4鼓励学生模仿《清明》的格式和风格，创作自己的小诗，可以写春天的景色、节日的感受或者生活中的小事复习总结生字掌握诗歌内容重点掌握欲、魂、借、酒、牧五个生字的读音、字形、意思和用法四句诗描绘了清明时节细雨中行人寻找酒家的情景，表现了游子的思乡之情情感体验感受诗人在特殊节日里的复杂心情，体会传统文化的深厚内涵朗诵技巧文化传承掌握古诗朗诵的节奏和情感表达，提高语言文字的感受能力了解清明节的传统习俗，认识古诗词在传承中华文化中的重要作用课堂互动问答思考题目情感共鸣诗中哪些字词最打动你？引导学生分享自己的感受，说出最感动的词句和原因，培养对古诗词的感悟能力深度理解你如何理解欲断魂？让学生用自己的话解释这个词语，体会诗人内心的强烈情感和艺术表达手法情感交流互动要点•鼓励学生大胆发言•尊重不同的理解角度•引导深入思考•培养审美情趣你想对杜牧说什么？鼓励学生发挥想象，如果能够穿越时空与诗人对话，会说些什么话学习成果展示100%95%30背诵达标率生字掌握率创意作品数全班学生都能熟练背诵《清明》全文，掌握正确绝大多数学生能够准确书写和运用本课的五个重学生们创作了30余幅精美的配图作品，展现了对的朗诵节奏和情感表达点生字，达到了预期的学习目标古诗内容的深刻理解和丰富想象结束语古诗《清明》让我们感受传统文化的魅力希望大家爱上古诗，传承中华文化期待下次课我们一起探索更多经典诗篇！通过本课的学习，我们不仅掌握了古诗《清明》的生字和内容，更重要的是感受到了中华传统文化的深厚底蕴每一首古诗都是一颗璀璨的明珠，承载着先人的智慧和情感让我们继续在古诗词的海洋中遨游，用心去体会那些流传千年的美好诗句，让中华文化的种子在我们心中生根发芽，代代相传。