徐州教师招聘试题及答案

徐州教师招聘试题及答案

一、文档说明本文结合徐州教师招聘考试特点，整理了常见题型及典型试题，涵盖教育基础知识核心考点，包括教育学、心理学、教育法规及教师职业道德等内容，供考生备考参考试题严格遵循徐州教师招聘考试命题规律，答案准确，可直接用于模拟训练和知识点巩固

二、单项选择题（共30题，每题1分，共30分）（每题只有一个正确答案，请将正确选项前的字母填在括号内）教育的基本要素不包括（）A.教育者B.受教育者C.教育影响D.教育环境提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”思想的教育家是（）A.陶行知B.晏阳初C.陈鹤琴D.蔡元培《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，（）为主管理的体制A.市级人民政府B.县级人民政府C.乡级人民政府D.省级教育行政部门“君子欲讷于言而敏于行”强调的德育原则是（）A.知行统一原则B.因材施教原则C.疏导原则D.正面教育原则学生在学习“苹果”“香蕉”后，再学习“水果”概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.命题学习第1页共9页教育法规中，“教师对学校或其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉”的规定出自（）A.《教师法》B.《义务教育法》C.《教育法》D.《教师资格条例》班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量心理学研究表明，个体的发展具有阶段性，小学阶段学生的思维特点是（）A.具体形象思维为主B.抽象逻辑思维为主C.直觉动作思维为主D.辩证逻辑思维为主“学高为师，身正为范”体现的教师职业道德要求是（）A.关爱学生B.为人师表C.教书育人D.爱岗敬业教育目的的“个人本位论”主张（）A.教育目的应根据社会需要来确定B.教育目的应根据人的发展需要来确定C.教育目的是社会发展与个人发展的统一D.教育目的是培养合格公民在教学过程中，教师通过实物、模型、图片等直观教具或示范性实验使学生获得知识的方法是（）A.实验法B.演示法C.练习法D.参观法学生“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象属于（）A.刺激分化B.刺激泛化C.消退D.恢复第2页共9页《中小学教师职业道德规范》中，“保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益”体现的是（）A.关爱学生B.爱岗敬业C.教书育人D.为人师表教育的生物起源论者认为，教育起源于（）A.人类的生产劳动B.儿童对成人无意识的模仿C.动物的本能活动D.上帝的创造学生在学习过程中，通过自我检查来发现问题并纠正错误，这种学习策略属于（）A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.组织策略徐州某小学在课程设置中，除国家课程外，增加了“徐州历史文化”“汉画像石艺术”等地方特色课程，这类课程属于（）A.学科课程B.活动课程C.校本课程D.综合课程“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性学生的学习动机中，最稳定、最持久的动力来源是（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.外部奖励教育法律关系的构成要素不包括（）A.主体B.客体C.内容D.形式教师在课堂教学中，通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，这种教学方法属于（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.发现法皮亚杰认为，儿童认知发展的前运算阶段（2-7岁）的主要特征是（）A.守恒概念形成B.以自我为中心C.抽象逻辑思维发展D.多维思维第3页共9页《义务教育法》规定，凡年满（）周岁的儿童，其父母或其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育A.5B.6C.7D.8教师专业发展的核心途径是（）A.师范教育B.入职培训C.在职培训D.自我反思教育对生产力的促进作用主要体现在（）A.教育再生产劳动力B.教育再生产科学知识C.A和B D.培养管理人才学生在解决问题时，能举一反

三、触类旁通，说明其思维具有（）A.广阔性B.深刻性C.灵活性D.独创性教师职业道德的灵魂是（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是（）A.启发性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则学生的学习兴趣属于学习动机中的（）A.内部动机B.外部动机C.近景动机D.远景动机教育法规的实施方式不包括（）A.执法B.司法C.守法D.立法徐州某中学开展“红色教育”主题活动，组织学生参观淮海战役纪念馆，这种德育方法属于（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实践锻炼法

三、多项选择题（共20题，每题2分，共40分）（每题有多个正确答案，请将正确选项前的字母填在括号内，多选、少选、错选均不得分）第4页共9页教育的社会功能包括（）A.促进社会政治发展B.促进社会经济发展C.促进社会文化发展D.促进人口质量提升以下属于孔子教育思想的有（）A.有教无类B.因材施教C.学思结合D.知行统一《教师法》规定，教师享有以下权利（）A.教育教学权B.科学研究权C.管理学生权D.获取报酬权影响学习迁移的主要因素有（）A.学习材料的相似性B.原有认知结构C.学习心向与定势D.学习方法以下属于新课程改革具体目标的有（）A.改变课程过于注重知识传授的倾向B.改变课程结构过于强调学科本位C.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状D.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状学生的个体差异性主要表现在（）A.认知差异B.性格差异C.兴趣差异D.学习方式差异教育心理学的研究对象包括（）A.学生的学习心理B.教师的教学心理C.学习与教学的相互作用D.学校情境中的基本心理规律以下属于教师职业道德的基本要求的有（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表教学过程的基本规律包括（）A.直接经验与间接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相统一第5页共9页以下属于皮亚杰认知发展阶段理论中具体运算阶段特征的有（）A.守恒概念形成B.思维可逆性C.去自我中心D.多维思维教育法律责任的归责原则包括（）A.责任法定原则B.过错责任原则C.公正原则D.效益原则班主任的工作内容包括（）A.建立班集体B.个别教育C.协调家校关系D.组织班会活动以下属于奥苏贝尔有意义学习条件的有（）A.学习材料本身具有逻辑意义B.学习者认知结构中具有适当的知识基础C.学习者具有有意义学习的心向D.学习过程中主动新旧知识相互作用徐州某小学推行“小组合作学习”模式，其主要优势有（）A.促进学生主动参与B.培养合作精神与沟通能力C.提高学习效率D.减轻教师教学负担以下属于《义务教育法》规定的学校义务的有（）A.遵守教育教学标准B.保证学生课外活动时间C.维护学生合法权益D.推广使用国家通用语言文字教师的专业素养包括（）A.学科专业素养B.教育专业素养C.综合能力素养D.职业道德素养以下属于行为主义学习理论的有（）A.桑代克的试误说B.巴甫洛夫的经典性条件作用理论C.斯金纳的操作性条件作用理论D.班杜拉的社会学习理论德育过程的基本要素包括（）A.教育者B.受教育者C.德育内容D.德育方法第6页共9页以下属于影响问题解决的心理因素的有（）A.问题表征B.情绪状态C.定势与功能固着D.知识经验徐州某学校开展“传统文化进校园”活动，以下属于有效实施途径的有（）A.开设书法、戏曲等特色课程B.组织传统节日庆祝活动C.邀请非遗传承人进校园讲座D.要求学生背诵《论语》《道德经》全文

四、判断题（共20题，每题1分，共20分）（对的打“√”，错的打“×”）教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育（）赫尔巴特提出“教育性教学原则”，强调教学与教育相互分离（）教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平（）学习迁移是指一种学习对另一种学习的积极影响（）校本课程是学校自主开发的课程，与国家课程、地方课程相比，更具个性化（）“举一反三”属于逆向迁移（）《义务教育法》规定，义务教育阶段学校可以分设重点班和非重点班（）学生的学习是以掌握间接经验为主的过程（）教育目的是教育活动的出发点和归宿（）教师职业道德规范中，“爱岗敬业”要求教师对工作高度负责，认真备课上课（）第7页共9页马斯洛的需要层次理论中，最高层次的需要是自我实现的需要（）德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾（）桑代克的“试误说”认为学习是通过顿悟实现的（）学生的学习动机越强，学习效率越高（）教育法律关系主体包括自然人和法人（）教师对学生进行体罚或变相体罚，侵犯了学生的人格尊严权（）皮亚杰认为，儿童道德发展的前道德阶段（0-2岁）没有规则意识（）教学评价的目的是对学生进行排名和筛选（）教师专业发展的“反思性实践”理论强调教师通过自我反思提升专业能力（）教育对文化的选择功能是指教育根据社会发展需要和人的身心发展规律，对文化进行筛选和整理（）

五、简答题（共2题，每题5分，共10分）（答案应简洁明了，字数不超过150字）简述素质教育的内涵简述教学过程中贯彻启发性原则的基本要求

六、参考答案

一、单项选择题1-5D A B AA6-10A BAB B11-15B BA CC16-20C CA D B21-25BBD CC26-30C AADD

二、多项选择题第8页共9页

1.ABCD

2.ABC

3.ABCD

4.ABC

5.ABCD

6.ABCD

7.ABCD

8.AC

9.ABCD

10.ABC

11.ABCD

12.ABCD

13.ABCD

14.ABC

15.ABCD

16.ABCD

17.ABCD

18.ABCD

19.ABCD

20.ABC

三、判断题

1.√

2.×（教育性教学原则强调教学与教育相统一）

3.√

4.×（学习迁移包括积极和消极影响）

5.√

6.×（“举一反三”属于顺向迁移）

7.×（不得分设重点班和非重点班）

8.√

9.√

10.√

11.√

12.√

13.×（试误说强调尝试错误，顿悟是苛勒的完形-顿悟说）

14.×（动机强度与效率呈倒U型关系）

15.√

16.√

17.√

18.×（教学评价目的是促进学生发展和改进教学）

19.√

20.√

四、简答题素质教育内涵

①面向全体学生；

②促进学生全面发展；

③促进学生个性发展；

④培养创新精神和实践能力；

⑤以培养学生的核心素养为重点（5分）启发性原则要求

①调动学生学习主动性；

②启发学生独立思考；

③引导学生动手实践；

④发扬教学民主，建立良好师生关系（5分）文档说明本文试题及答案严格依据教师招聘考试大纲，结合徐州地区考试特点编制，可帮助考生系统复习建议结合自身薄弱环节针对性训练，提高备考效率第9页共9页。