教学评价种类试题及答案

教学评价种类试题及答案

一、单项选择题（共30题，每题1分）（以下每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）

1.在教学活动开始前，为了解学生的知识基础和准备状况而进行的评价属于（）A.形成性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.相对性评价

2.教师在课堂教学过程中，通过提问、观察学生练习等方式及时了解学生学习情况并调整教学策略，这种评价属于（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.个体内差异评价

3.学期末或学年末对学生的知识、技能等进行的全面评价，以判断教学目标是否达成，这种评价是（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.表现性评价

4.根据评价基准不同，教学评价可分为（）A.诊断性评价、形成性评价、总结性评价B.相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价C.量性评价、质性评价、表现性评价D.内部评价、外部评价、综合评价

5.“以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来评价学生”，这种评价方式是（）A.相对性评价B.绝对性评价C.个体内差异评价D.总结性评价第1页共10页

6.某教师评价学生时，将学生当前的学习水平与自身过去的学习水平进行比较，这种评价属于（）A.相对性评价B.绝对性评价C.个体内差异评价D.发展性评价

7.强调“评价应关注学生的全面发展，注重过程而非结果”的评价理念，属于（）A.传统评价B.发展性评价C.总结性评价D.诊断性评价

8.下列评价中，最能体现“关注学生个体差异和发展潜能”的是（）A.相对性评价B.绝对性评价C.个体内差异评价D.表现性评价

9.教师通过收集学生的作品、观察记录、成长档案等资料，综合评估学生的学习过程和成果，这种评价方式是（）A.档案袋评价B.表现性评价C.质性评价D.量性评价

10.采用数据统计、量化分析等方法对学生学习结果进行的评价，属于（）A.量性评价B.质性评价C.档案袋评价D.总结性评价

11.对学生的行为表现、探究能力、合作精神等难以量化的特质进行的评价，属于（）A.量性评价B.质性评价C.表现性评价D.诊断性评价

12.“通过设置真实任务，让学生在完成任务的过程中展示能力和素养”，这种评价是（）A.量性评价B.质性评价C.表现性评价D.档案袋评价

13.在课程改革背景下，我国中小学普遍推行的“学生综合素质评价”主要体现了教学评价的（）第2页共10页A.导向功能B.诊断功能C.反馈功能D.激励功能

14.评价结果能为教师调整教学内容、改进教学方法提供依据，体现了教学评价的（）A.诊断功能B.反馈功能C.导向功能D.甄别功能

15.下列评价中，最适合用于判断学生是否达到教学目标的是（）A.相对性评价B.绝对性评价C.个体内差异评价D.形成性评价

16.“教师对学生的日常观察、课堂提问、作业批改等零散评价”属于（）A.非正式评价B.正式评价C.标准化评价D.档案袋评价

17.下列哪项不属于教学评价的基本要素？（）A.评价主体B.评价内容C.评价方法D.评价工具

18.某教师在评价学生时，既关注学习成绩，也关注学习态度、合作能力等，体现了评价的（）A.诊断功能B.导向功能C.全面性原则D.激励性原则

19.“评价应避免只看分数、单一标准，关注学生的多元发展”，这体现了教学评价的（）A.发展性原则B.客观性原则C.全面性原则D.导向性原则

20.教师在评价中尊重学生的个体差异，不拿学生进行横向比较，这种做法符合评价的（）A.客观性原则B.发展性原则C.个体性原则D.激励性原则

21.“形成性评价的主要目的是（）第3页共10页A.判断学生是否达到教学目标B.改进教学过程，促进学生发展C.给学生排名次D.筛选优秀学生

22.下列评价中，属于外部评价的是（）A.教师自评B.学生互评C.学校组织的教学检查D.学生自我反思

23.“根据教学评价的作用时间，可分为（）A.诊断性、形成性、总结性评价B.内部、外部、综合评价C.量性、质性、表现性评价D.绝对、相对、个体内差异评价

24.档案袋评价最突出的特点是（）A.评价结果可量化B.关注学生的学习过程C.仅用于总结性评价D.评价主体单一

25.下列哪项是相对性评价的优点？（）A.明确教学目标的达成度B.能激发学生的竞争意识C.适合判断学生是否达到基础要求D.关注学生的个体发展

26.教师在教学前通过摸底测试了解学生知识掌握情况，这种评价属于（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.表现性评价

27.“以课程标准为依据，判断学生是否达到标准要求的评价”是（）A.相对性评价B.绝对性评价C.个体内差异评价D.发展性评价

28.下列评价方法中，属于量化评价的是（）A.观察记录B.成长档案C.考试分数D.作品分析第4页共10页

29.“评价应鼓励学生进步，让学生看到自己的成长和潜力”，体现了评价的（）A.导向功能B.诊断功能C.激励功能D.甄别功能

30.下列哪项不属于教学评价的现代发展趋势？（）A.从“单一评价”到“多元评价”B.从“结果导向”到“过程导向”C.从“教师评价”到“学生自评与互评”D.从“量化评价”到“完全放弃量化”

二、多项选择题（共20题，每题2分）（以下每题有多个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内，多选、少选、错选均不得分）

1.教学评价的主要功能包括（）A.导向功能B.诊断功能C.反馈功能D.激励功能E.甄别功能

2.根据评价基准不同，教学评价可分为（）A.相对性评价B.绝对性评价C.个体内差异评价D.诊断性评价E.总结性评价

3.下列属于形成性评价特点的有（）A.贯穿教学过程B.侧重总结学习结果C.及时调整教学策略D.关注学生的学习过程E.常以考试形式呈现

4.表现性评价的主要形式包括（）A.项目报告B.实验操作C.课堂表演D.作品展示E.标准化考试

5.教学评价的基本原则有（）第5页共10页A.客观性原则B.全面性原则C.发展性原则D.激励性原则E.导向性原则

6.量性评价的优点包括（）A.数据精确，易于比较B.操作简便，效率高C.关注学生的具体表现D.适合评价复杂、非量化的特质E.结果直观，说服力强

7.质性评价的常用方法有（）A.观察记录B.成长档案袋C.访谈D.作品分析E.考试分数统计

8.教学评价的主体包括（）A.教师B.学生C.家长D.学校管理者E.社会机构

9.诊断性评价的主要应用场景有（）A.教学前了解学生起点水平B.识别学生学习困难的原因C.确定教学目标是否合理D.评估学生是否达到阶段性目标E.发现学生的兴趣特长

10.总结性评价的特点包括（）A.教学活动结束后进行B.侧重评估学习结果C.为学生排名次提供依据D.关注学生的个体差异E.可用于课程改进参考

11.发展性评价的核心理念包括（）A.关注学生的全面发展B.强调评价的反馈与改进功能C.重视学生的个体差异D.采用单一评价标准E.鼓励学生自我反思

12.相对性评价的局限性有（）A.受学生群体水平影响大B.难以判断学生是否达到绝对标准第6页共10页C.可能导致过度竞争D.评价结果主观性强E.不适合基础水平评价

13.个体内差异评价的优势在于（）A.关注学生的进步幅度B.避免横向比较带来的压力C.适合发现学生的独特发展路径D.操作简单，无需复杂工具E.能直接判断教学目标达成度

14.教学评价工具包括（）A.考试试卷B.观察记录表C.成长档案袋D.量规E.访谈提纲

15.量规在评价中的作用有（）A.明确评价标准B.提高评价的客观性C.方便学生了解评价要求D.简化评价过程E.仅用于终结性评价

16.表现性评价的实施要点包括（）A.任务设计要贴近真实情境B.评价标准要具体可操作C.注重过程中的指导与反馈D.鼓励学生创新和个性化表达E.仅适用于高年级学生

17.教学评价改革的方向有（）A.增加量化评价，减少质性评价B.从“单一评价主体”到“多元评价主体”C.从“结果评价”到“过程+结果”综合评价D.从“统一评价”到“个性化评价”E.从“评价学生”到“促进学生发展”

18.教师在进行形成性评价时，可采用的方式有（）A.课堂提问与互动B.学生作业的即时反馈第7页共10页C.小组讨论中的观察记录D.单元测验E.期末考试

19.档案袋评价的构成要素包括（）A.明确的评价目标B.学生的作品样本C.反思与成长记录D.评价标准E.仅包含优秀作品

20.教学评价的“反馈功能”体现在（）A.帮助教师调整教学策略B.引导学生明确学习方向C.为家长提供学生发展信息D.为学校改进课程提供依据E.直接决定学生成绩

三、判断题（共20题，每题1分）（对的打“√”，错的打“×”）

1.教学评价就是考试（）

2.诊断性评价只能在教学活动开始前进行（）

3.形成性评价的主要目的是判断学生是否达到教学目标（）

4.相对性评价的标准是固定的，不随学生群体变化而变化（）

5.个体内差异评价既关注学生的当前水平，也关注其发展变化（）

6.量性评价比质性评价更科学、更准确（）

7.表现性评价适合评价学生的高阶思维能力和实践能力（）

8.发展性评价强调评价结果的奖惩功能（）

9.教师自评属于内部评价（）

10.教学评价的导向功能指引导教学目标的实现（）

11.总结性评价通常在一个学期或一个单元结束后进行（）

12.绝对性评价的标准是根据课程标准或教学目标制定的（）

13.档案袋评价是一种质性评价方法（）第8页共10页

14.量规只能用于评价学生的作品，不能用于评价过程（）

15.教学评价的激励功能主要是通过给学生打高分实现的（）

16.发展性评价更关注学生的个体进步而非横向比较（）

17.非正式评价缺乏系统性，不适合作为教学评价的依据（）

18.表现性评价的结果难以量化，不适合作为教学评价的参考（）

19.教学评价应关注学生的知识掌握，无需关注情感态度价值观（）

20.教学评价改革的核心是从“甄别”转向“发展”（）

四、简答题（共2题，每题5分）

1.简述诊断性评价的主要功能和适用场景

2.简述发展性评价与传统评价的主要区别参考答案

一、单项选择题1-5BBBBA6-10CBCAA11-15BCCAB16-20ADCCD21-25BCABA26-30ABCCD

二、多项选择题

1.ABCD

2.ABC

3.ACD

4.ABCD

5.ABCDE

6.ABE

7.ABCD

8.ABCDE

9.ABCE

10.ABCE

11.ABCE

12.ABC

13.ABC

14.ABCDE

15.ABCD

16.ABCD

17.BCDE

18.ABCD

19.ABCD

20.ABCD

三、判断题

1.×

2.×

3.×

4.×

5.√

6.×

7.√

8.×

9.√

10.√

11.√

12.√

13.√

14.×

15.×

16.√

17.×

18.×

19.×

20.√第9页共10页

四、简答题诊断性评价的主要功能了解学生的知识基础、学习准备程度及个体差异；发现学生学习中存在的问题及原因；确定教学起点，调整教学目标和内容；识别学生的兴趣特长，为个性化教学提供依据适用场景教学前摸底测试、特定知识点薄弱环节诊断、学生学习困难筛查、课程改革前的现状评估发展性评价与传统评价的主要区别目标不同传统评价侧重甄别与选拔，发展性评价侧重促进学生发展；内容不同传统评价侧重知识技能，发展性评价关注全面素质（知识、能力、情感态度等）；方法不同传统评价以量化评价为主，发展性评价结合量化与质性评价；主体不同传统评价以教师评价为主，发展性评价强调多元主体参与（师生、生生、家长等）；视角不同传统评价侧重横向比较，发展性评价侧重个体内差异和进步幅度（注本试题及答案共约2500字，涵盖教学评价核心种类及应用，可直接用于教学评价知识练习与参考）第10页共10页。