心理测量学试题及答案

心理测量学试题及答案

一、单项选择题（共30题，每题1分）心理测量的基本定义是（）A.对心理特质的绝对量化B.通过标准化工具对心理现象进行数量化测定C.仅用于评估个体智力水平D.直接观察个体的心理活动最早编制科学心理测验的学者是（）A.冯特B.比内C.韦克斯勒D.斯金纳按照测量尺度，智商110分属于（）A.命名量表B.顺序量表C.等距量表D.比率量表下列不属于测验标准化内容的是（）A.统一指导语B.标准化施测环境C.固定测验时长D.随机选择被试测量的（）是指测量工具的一致性程度A.效度B.信度第1页共13页C.难度D.区分度重测信度反映的是测量的（）A.稳定性B.内在一致性C.内容代表性D.结构有效性内容效度主要用于评估（）A.测验题目与测量目标的匹配程度B.不同评分者对同一测验的评分一致性C.测验跨时间的稳定性D.不同形式测验的等效性常模的作用是（）A.将原始分数转化为可比较的导出分数B.提高测验信度C.降低测验难度D.增加测验项目数发展常模不包括以下哪种类型（）A.智力年龄B.年级当量C.百分位数D.年级常模经典测量理论中，真分数模型的表达式是（）A.X=T+EB.T=X+E第2页共13页C.X=T-ED.E=X-T项目难度P值为

0.3时，说明该项目（）A.容易B.中等难度C.困难D.无法判断以100为平均数、15为标准差的常模属于（）A.发展常模B.标准分数常模C.百分位常模D.比率常模下列不属于人格测验的是（）A.MMPIB.16PFC.SCL-90D.EPQ明尼苏达多相人格问卷（MMPI）的编制方法是（）A.理论推导法B.经验效标法C.因素分析法D.综合法投射测验的理论基础是（）A.精神分析理论B.行为主义理论第3页共13页C.认知理论D.人本主义理论测量结果的（）是指一个测验能测量出所要测量的特质的程度A.信度B.效度C.难度D.区分度当一个测验的内容与测量目标的相关性较低时，可能导致（）A.信度低B.效度低C.难度低D.区分度高重测信度的时间间隔通常建议为（）A.1-2天B.1-2周C.5-6个月D.1年以上百分等级分数属于（）A.称名量表B.顺序量表C.等距量表D.比率量表下列关于效标关联效度说法错误的是（）A.可分为效度和预测效度B.效标需具有较高的信度和效度第4页共13页C.效标污染会影响效度估计D.内容效度高于效标关联效度斯皮尔曼-布朗公式用于估计（）A.分半信度B.同质性信度C.评分者信度D.重测信度常模团体的选择需考虑（）A.样本代表性B.样本越大越好C.仅按年龄划分D.无需考虑文化背景16PF主要测量的人格维度数量是（）A.5个B.16个C.8个D.10个下列不属于测验实施过程中常见误差的是（）A.主试效应B.被试反应倾向C.测验难度D.环境干扰项目区分度D值为

0.4时，说明该项目（）A.区分能力强B.区分能力中等第5页共13页C.区分能力弱D.无区分作用（）是指测验对不同群体的测量结果存在系统差异A.量表误差B.样本偏差C.效标污染D.文化公平性问题经典测量理论的基本假设不包括（）A.真分数稳定B.误差是随机的C.真分数与误差相关D.真分数与误差独立下列关于心理测验伦理原则的说法错误的是（）A.保护被试隐私B.测验结果可随意告知他人C.避免给被试负面暗示D.确保测验使用的合法性比内-西蒙量表最初的编制目的是（）A.评估智力水平B.诊断学习障碍C.筛选低能儿童D.研究人格特质标准化心理测验的必备条件不包括（）A.常模B.信度第6页共13页C.效度D.复杂的操作流程

二、多项选择题（共20题，每题2分）心理测量的基本要素包括（）A.参照点B.单位C.量表D.常模按照测量对象，心理测验可分为（）A.认知测验B.人格测验C.神经心理测验D.职业兴趣测验测量的误差主要包括（）A.随机误差B.系统误差C.主试误差D.被试误差影响测验信度的因素有（）A.测验长度B.被试同质性C.施测环境D.难度水平效度的主要类型包括（）A.内容效度第7页共13页B.结构效度C.效标关联效度D.表面效度常模团体的条件包括（）A.代表性B.明确性C.时效性D.可操作性标准分数常模的特点有（）A.具有相等单位B.可进行加减运算C.便于比较不同测验结果D.需已知平均数和标准差人格测验的主要方法包括（）A.自陈量表B.投射测验C.情境测验D.评定量表明尼苏达多相人格问卷（MMPI）的效度量表包括（）A.疑问量表（Q）B.说谎量表（L）C.诈病量表（F）D.校正量表（K）影响效标效度的因素有（）A.效标的选择第8页共13页B.效标的测量质量C.样本特征D.测验与效标间的关系同质性信度可通过以下哪些方法估计（）A.分半信度B.库德-理查森公式C.克伦巴赫α系数D.重测信度测验标准化的内容包括（）A.统一指导语B.统一施测条件C.统一评分标准D.建立常模项目分析包括（）A.难度分析B.区分度分析C.定性分析D.信度分析发展常模的类型有（）A.智力年龄B.年级当量C.发展顺序量表D.百分等级经典测量理论的局限性包括（）A.假设真分数稳定不变第9页共13页B.误差估计受样本影响C.难以处理项目参数变化D.忽略被试反应过程投射测验的特点包括（）A.刺激模糊B.反应自由C.解释主观D.标准化程度低心理测验的应用领域包括（）A.教育评价B.临床诊断C.人才选拔D.心理咨询关于测验等值的说法正确的有（）A.保证不同测验结果的可比较性B.需基于共同的参照点C.可通过等值公式转换分数D.仅适用于同类型测验影响测验实施的因素有（）A.主试者态度B.被试动机C.环境干扰D.测验形式心理测验的伦理要求包括（）A.知情同意第10页共13页B.结果保密C.避免误导D.专业使用

三、判断题（共20题，每题1分）心理测量是对心理特质的绝对测量（）信度高的测验，效度一定高（）百分等级分数属于顺序量表（）发展常模可直接比较不同年龄被试的发展水平（）明尼苏达多相人格问卷（MMPI）是自陈量表（）重测信度反映的是测验的内容一致性（）效标污染是指效标测量受测验分数的影响（）标准分数常模的平均数一定是0，标准差一定是1（）项目难度P值为

0.5时，区分度最高（）投射测验的结果具有较高的标准化程度（）常模团体越大，常模越准确（）克伦巴赫α系数可用于估计分半信度（）内容效度主要用于预测测验的未来表现（）心理测量的误差仅来自被试和主试（）16PF主要测量16种根源特质（）效标关联效度可分为效度和预测效度（）项目区分度D值为-

0.1时，说明项目无区分作用（）测验标准化是保证测验客观性的重要条件（）经典测量理论中，X=T+E，其中E是系统误差（）心理测验的结果不能作为诊断的唯一依据（）

四、简答题（共2题，每题5分）第11页共13页简述心理测量的基本特征简述经典测量理论中真分数模型的含义及应用价值附参考答案

一、单项选择题（共30题，每题1分）B

2.B

3.C

4.D

5.B

6.A

7.A

8.A

9.C

10.AC

12.B

13.C

14.B

15.A

16.B

17.B

18.B

19.B

20.DA

22.A

23.B

24.C

25.A

26.D

27.C

28.B

29.C

30.D

二、多项选择题（共20题，每题2分）ABC

2.ABCD

3.ABCD

4.ABCD

5.ABC

6.ABCD

7.ABCD

8.ABCD

9.ABCD

10.ABCDABC

12.ABCD

13.ABC

14.ABC

15.ABCD

16.ABCD

17.ABCD

18.ABCD

19.ABCD

20.ABCD

三、判断题（共20题，每题1分）×

2.×

3.√

4.×

5.√

6.×

7.√

8.×

9.√

10.××

12.×

13.×

14.×

15.√

16.√

17.√

18.√

19.×

20.√

四、简答题（共2题，每题5分）心理测量的基本特征包括

（1）间接性通过行为表现推断心理特质；

（2）相对性与常模比较得出相对水平；

（3）客观性标准化施测、计分和解释；

（4）系统性基于科学理论和方法，有明确目标和流程真分数模型X=T+E，其中X为观测分数，T为真分数，E为随机误差含义观测分数由真分数和随机误差组成，误差服从均值为0的正态第12页共13页分布应用价值为信度、效度分析提供理论基础，通过E的随机性解释测量波动，为分数解释提供概率意义（全文约2600字）第13页共13页。