教师类试题及答案

教师类试题及答案

一、单项选择题（共30题，每题1分，共30分）（本部分涵盖教育学、心理学、教育法规、教师职业道德等核心考点，考查教师职业素养与教育教学基础知识）

1.教育的本质属性是（）A.培养人的社会活动B.传授知识的活动C.发展能力的活动D.传递文化的活动

2.我国义务教育的年限为（）A.6年B.9年C.12年D.15年

3.“教学有法，但无定法，贵在得法”体现了教师劳动的（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性

4.孔子提出的“不愤不启，不悱不发”体现了教学的（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则第1页共14页

5.学生在学习过程中，通过“做中学”掌握知识，这种学习理论属于（）A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论

6.《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平A.不低于或高于B.等于C.不低于D.高于

7.教师职业道德的核心是（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人

8.“一把钥匙开一把锁”体现了德育的（）A.导向性原则B.因材施教原则C.疏导原则D.尊重学生与严格要求相结合原则

9.教育心理学研究的核心内容是（）A.学习过程B.教学过程第2页共14页C.评价/反思过程D.学生心理

10.学生的“向师性”和模仿性特点决定了教师劳动具有（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性

11.首次提出“教育遵循自然”原则的教育家是（）A.孔子B.苏格拉底C.柏拉图D.亚里士多德

12.学生在课堂上通过教师的语言描述、实物演示等获得知识，这种学习属于（）A.机械学习B.有意义学习C.接受学习D.发现学习

13.《中华人民共和国义务教育法》规定，凡年满（）的儿童，其父母或其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育A.5周岁B.6周岁C.7周岁D.8周岁

14.“学而时习之，不亦说乎”体现了教学的（）第3页共14页A.巩固性原则B.启发性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则

15.教师在教学中通过创设问题情境，引导学生主动探究、解决问题的方法是（）A.讲授法B.讨论法C.探究式教学法D.演示法

16.学生的学习动机中，最稳定、最持久的是（）A.内部动机B.外部动机C.交往动机D.自我实现动机

17.《中小学教师职业道德规范》中，“保护学生安全”属于（）A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表

18.教育的基本功能是（）A.促进社会发展B.促进个体发展C.传承文化D.筛选人才第4页共14页

19.皮亚杰认为，儿童认知发展的前运算阶段（2-7岁）的主要特征是（）A.守恒概念形成B.自我中心C.抽象逻辑思维D.可逆性思维

20.教师在教育教学中“公平公正对待学生”，体现了（）A.关爱学生B.教书育人C.为人师表D.爱岗敬业

21.“长善救失”体现了教学的（）A.直观性原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.发扬积极因素、克服消极因素原则

22.学生在学习中遇到困难时，教师给予鼓励和引导，这种强化方式属于（）A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚

23.《中华人民共和国教育法》规定，教育活动必须符合（）A.国家利益和社会公共利益B.学校利益第5页共14页C.教师利益D.学生利益

24.“学高为师，身正为范”体现了教师劳动的（）A.复杂性和创造性B.连续性和广延性C.主体性和示范性D.长期性和间接性

25.教育心理学作为独立学科诞生的标志是（）A.桑代克《教育心理学》（1903年）B.乌申斯基《人是教育的对象》C.皮亚杰《发生认识论原理》D.维果茨基《思维与语言》

26.教师专业发展的核心内容是（）A.学科知识B.教育教学能力C.职业道德D.教育理论知识

27.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的（）A.启发性原则B.巩固性原则C.直观性原则D.因材施教原则

28.学生的学习策略中，属于元认知策略的是（）A.复述策略B.组织策略第6页共14页C.计划策略D.精细加工策略

29.教师职业道德评价的根本标准是（）A.是否促进教育事业发展B.是否符合社会舆论C.是否符合教师自身发展D.是否符合学生发展需求

30.教育的生物起源论认为，教育起源于（）A.人类的生产劳动B.动物的本能活动C.儿童对成人的无意识模仿D.神的启示

二、多项选择题（共20题，每题2分，共40分，多选、少选、错选均不得分）（本部分考查对教育理论、政策法规、教学方法等综合知识的全面掌握）

1.教育的基本要素包括（）A.教育者B.受教育者C.教育影响D.教育手段

2.以下属于教学过程基本规律的有（）A.间接经验与直接经验相结合B.掌握知识与发展智力相统一C.掌握知识与提高思想相统一第7页共14页D.教师主导作用与学生主体作用相统一

3.德育的基本方法包括（）A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.情感陶冶法

4.《中华人民共和国教师法》规定，教师享有以下权利（）A.教育教学权B.科学研究权C.获取报酬权D.民主管理权

5.以下属于建构主义学习理论观点的有（）A.学习是主动建构内部心理表征的过程B.学习需要在一定的社会文化背景下进行C.学习应注重知识的系统性和逻辑性D.学习是新旧知识经验相互作用的过程

6.教师劳动的特点包括（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性

7.义务教育的基本特征有（）A.强制性B.免费性C.普及性第8页共14页D.基础性

8.以下属于皮亚杰认知发展阶段理论中具体运算阶段（7-11岁）特征的有（）A.守恒概念形成B.去自我中心C.抽象逻辑思维萌芽D.可逆性思维

9.教师职业道德的基本要求包括（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表

10.教学评价的功能有（）A.诊断功能B.反馈功能C.导向功能D.激励功能

11.以下属于“四书”的有（）A.《大学》B.《中庸》C.《论语》D.《孟子》

12.学生的个体差异包括（）A.认知差异B.学习风格差异第9页共14页C.兴趣爱好差异D.性格差异

13.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校应当与未成年学生的父母或其他监护人互相配合，履行的职责有（）A.教育学生遵守纪律B.保障学生的身心健康C.关注学生的心理状态D.共同促进学生全面发展

14.以下属于奥苏贝尔有意义学习条件的有（）A.学习材料本身具有逻辑意义B.学习者认知结构中具有适当的知识基础C.学习者具有有意义学习的心向D.学习过程中注重知识的应用

15.教师专业发展的途径包括（）A.师范教育B.入职培训C.在职培训D.自我反思

16.教育的社会功能包括（）A.经济功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能

17.以下属于教学组织形式的有（）A.班级授课制第10页共14页B.个别教学制C.道尔顿制D.设计教学法

18.学生心理健康的标准包括（）A.智力正常B.情绪稳定C.意志健全D.人际关系和谐

19.《中华人民共和国教育法》规定，教育应当坚持（）A.社会主义方向B.立德树人C.素质教育D.应试教育

20.以下属于教师职业倦怠表现的有（）A.情绪耗竭B.去人格化C.个人成就感降低D.职业兴趣增强

三、判断题（共20题，每题1分，共20分，对的打“√”，错的打“×”）（本部分考查对教育基础概念、政策法规的准确理解）

1.教育是人类社会特有的活动，动物界不存在教育（）

2.“白板说”认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天（）

3.教学的首要任务是发展学生的智力（）第11页共14页

4.德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾（）

5.《义务教育法》规定，义务教育阶段学校可以分设重点班和非重点班（）

6.教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识和实践性知识（）

7.维果茨基提出的“最近发展区”理论强调教学应走在发展的前面（）

8.教师职业道德是一种“软约束”，不具有强制性（）

9.负强化就是惩罚（）

10.教育的个体发展功能和社会发展功能是相互对立的（）

11.孔子提出的“不愤不启，不悱不发”是启发式教学的开端（）

12.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响（）

13.《教师法》规定，教师对学校或其他教育机构侵犯其合法权益的，可以向教育行政部门提出申诉（）

14.学生的学习是以掌握间接经验为主的（）

15.教育目的是教育活动的出发点和归宿（）

16.皮亚杰认为，儿童道德发展的权威阶段（5-8岁）以自我为中心（）

17.教师的“威信”来源于权力和地位（）

18.教育评价的根本目的是选拔学生（）

19.新课程改革强调“三维目标”知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观（）

20.教师的权利和义务是统一的，不可分割的（）

四、简答题（共2题，每题5分，共10分）第12页共14页（本部分考查对核心教育理论和实践问题的理解与阐述）

1.简述教育的个体发展功能

2.教师应如何促进学生的学习迁移？参考答案

一、单项选择题（共30题，每题1分）1-5A B B B A6-10A CB A C11-15D CB AC16-20A BBBA21-25D AAC A26-30BACAB

二、多项选择题（共20题，每题2分）1-5ABC；ABCD；ABCD；ABD；ABD6-10ABCD；ABC；ABD；AC；ABCD11-15ABCD；ABCD；ABCD；ABC；ABCD16-20ABCD；ABCD；ABCD；ABC；ABC

三、判断题（共20题，每题1分）1-5√√×√×6-10√√√××11-15√√√√√16-X××√√

四、简答题（共2题，每题5分）

1.简述教育的个体发展功能教育的个体发展功能是指教育对个体身心发展所起的作用，主要包括第13页共14页

（1）促进个体社会化通过传递社会文化、规范，培养个体的社会角色意识和行为模式；

（2）促进个体个性化发展个体的独特性、自主性和创造性；

（3）促进个体潜能发展通过教育引导，挖掘个体在智力、能力、兴趣等方面的潜能；

（4）促进个体身心健康发展培养健康的心理品质和身体素质，为个体全面发展奠定基础

2.教师应如何促进学生的学习迁移？

（1）精选教学内容选择具有广泛迁移价值的基础知识和基本技能；

（2）合理编排教学内容使知识结构清晰、逻辑严密，建立知识间的联系；

（3）改进教学方法采用启发式教学，引导学生主动思考，掌握学习方法；

（4）注重学习策略教学教授学生元认知策略、认知策略，提高迁移意识；

（5）创设相似情境在教学中模拟实际应用场景，帮助学生将知识迁移到新情境中（全文约2500字）第14页共14页。