教招试题及答案

教招试题及答案教招考试综合知识模拟试题及答案

一、单项选择题（共30题，每题1分）（以下每小题均只有一个正确答案，请将正确选项前的字母填在括号内）“教育是一种社会现象，是培养人的活动”，这一观点体现了教育的（）属性A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性我国古代“因材施教”的教育思想最早由（）提出A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子教育的基本要素不包括（）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育环境“知识即美德”这一命题是（）的教育观A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良现代教育制度的核心部分是（）A.学校教育制度B.家庭教育制度C.社会教育制度D.终身教育制度教育目的的“个人本位论”主张（）A.教育目的应根据社会需要来确定B.教育目的应根据人的发展需要来确定C.教育目的是社会发展与个人发展的统一D.教育目的是培养合格公民课程计划的中心问题是（）A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制“学高为师，身正为范”体现了教师职业的（）角色第1页共9页A.传道者B.授业解惑者C.示范者D.研究者学生在学习过程中表现出的“喜新厌旧”“注意力分散”等现象，主要违背了注意的（）品质A.广度B.稳定性C.分配D.转移“一题多解”体现的思维类型是（）A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.直觉思维根据维果茨基的“最近发展区”理论，教学应走在（）前面A.学生现有水平B.学生潜在发展水平C.学生最近发展水平D.学生发展需要“将新知识与已有知识联系起来，以促进理解”的学习策略是（）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.元认知策略《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行（）领导，（）统筹规划实施，（）为主管理的体制A.国务院；省级人民政府；县级人民政府B.国务院；市级人民政府；县级人民政府C.省级人民政府；市级人民政府；乡镇人民政府D.国务院；县级人民政府；乡镇人民政府教师职业道德的核心是（）A.关爱学生B.为人师表C.教书育人D.爱岗敬业“一把钥匙开一把锁”体现了德育的（）原则A.导向性B.疏导性C.因材施教D.知行统一学生在课堂上通过教师的语言描述，在头脑中形成相应的新形象，这属于（）A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.创造想象“学不躐等”体现了教学的（）原则第2页共9页A.直观性B.循序渐进C.巩固性D.启发性《中小学教师职业道德规范》中，“尊重家长”要求教师（）A.主动与家长沟通，形成教育合力B.批评家长教育方式不当C.拒绝家长参与学校活动D.要求家长承担部分教学任务学生的“向师性”和模仿性心理特点决定了教师劳动具有（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.布鲁纳C.奥苏贝尔D.皮亚杰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”强调的学习动机类型是（）A.内部动机B.外部动机C.近景动机D.远景动机新课程改革中，课程结构的主要特点是（）A.综合性、选择性、均衡性B.系统性、选择性、实践性C.综合性、基础性、发展性D.系统性、基础性、实践性教师在教学中通过创设问题情境，引导学生主动探究、解决问题的方法是（）A.讲授法B.讨论法C.发现法D.演示法学生的认知方式中，“场依存型”者更倾向于（）A.依赖内在参照B.依赖外在参照C.独立判断事物D.擅长逻辑推理《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平A.不低于或高于B.等于C.略低于D.明显高于第3页共9页“让学生在真实情境中体验、学习”体现了建构主义学习理论的（）观点A.学习是主动建构的过程B.学习是意义建构的过程C.学习应在情境中进行D.学习需要协作与交流班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量“一两的遗传胜过一吨的教育”体现了（）的观点A.环境决定论B.遗传决定论C.相互作用论D.实践决定论教育研究中，通过观察、调查、实验等方法收集数据，并进行量化分析的研究类型是（）A.定性研究B.定量研究C.行动研究D.案例研究教师在教学反思中，“对教学过程中的成功经验进行总结，对不足进行改进”，这属于（）反思A.教学前反思B.教学中反思C.教学后反思D.集体反思

二、多项选择题（共20题，每题2分）（以下每小题均有多个正确答案，请将正确选项前的字母填在括号内，多选、少选、错选均不得分）教育的社会功能包括（）A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.人口功能现代教育的基本特征有（）A.公共性B.生产性C.科学性D.终身性课程内容的文本表现形式包括（）A.课程计划B.课程标准C.教材D.课程目标教师的专业素养包括（）第4页共9页A.学科专业素养B.教育专业素养C.综合能力素养D.职业道德素养皮亚杰认知发展阶段理论中，具体运算阶段的特点有（）A.思维可逆性B.去自我中心C.具体逻辑推理D.抽象逻辑思维影响学习迁移的主要因素有（）A.学习材料的相似性B.原有认知结构C.学习心向与定势D.学习方法《义务教育法》规定，义务教育阶段学校不得（）A.分设重点班和非重点班B.违反国家规定收取费用C.拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童少年随班就读D.开展素质教育德育过程的基本要素包括（）A.教育者B.受教育者C.德育内容D.德育方法教学过程的基本规律有（）A.直接经验与间接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相统一学生的学习特点包括（）A.以间接经验为主B.有教师指导C.具有计划性和组织性D.以掌握系统知识为目标教师的权利包括（）A.教育教学权B.科学研究权C.获取报酬权D.民主管理权新课程改革中，学生学习方式的转变主要包括（）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习情绪的基本类型包括（）A.快乐B.愤怒C.悲哀D.恐惧第5页共9页班主任开展个别教育工作的对象包括（）A.优秀生B.中等生C.后进生D.全体学生影响人格形成的因素有（）A.生物遗传因素B.社会文化因素C.家庭环境因素D.学校教育因素教学评价的功能包括（）A.诊断功能B.反馈功能C.导向功能D.激励功能教育研究的基本步骤包括（）A.确定研究课题B.查阅文献资料C.收集研究数据D.撰写研究报告教师职业倦怠的表现有（）A.情绪耗竭B.去人格化C.个人成就感降低D.职业兴趣增强《中小学德育工作指南》强调的德育内容包括（）A.理想信念教育B.社会主义核心价值观教育C.中华优秀传统文化教育D.心理健康教育教育法律责任的归责原则包括（）A.责任法定原则B.过错责任原则C.公平责任原则D.连带责任原则

三、判断题（共20题，每题1分）（对的打“√”，错的打“×”）教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育（）孔子提出的“不愤不启，不悱不发”体现了启发式教学原则（）课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据（）学习迁移是指一种学习对另一种学习的促进作用（）第6页共9页马斯洛的需要层次理论中，“自我实现的需要”是最高层次的需要（）《教育法》规定，国家实行九年义务教育制度（）教师的威信主要来自于权力性影响力（）德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾（）“眼观六路，耳听八方”体现了注意的分配品质（）班主任是班级教育系统的主导者和协调者（）负强化就是惩罚（）建构主义认为，知识是对客观世界的绝对正确的表征（）教师职业道德的基本要求是“爱国守法”（）学生的学习动机越强，学习效果越好（）教育的文化功能包括传递、传播、选择和创新文化（）桑代克的“试误说”认为学习是通过顿悟实现的（）《教师法》规定，教师对学校或其他教育机构侵犯其合法权益的，有权向教育行政部门提出申诉（）教学方法是教师教的方法，与学生的学法无关（）心理健康的标准是绝对的，没有心理问题就是心理健康（）教育的相对独立性是指教育不受社会政治、经济、文化的影响（）##

四、简答题（共2题，每题5分）简述新课程改革背景下教师角色的转变简述影响问题解决的主要因素参考答案

一、单项选择题1-5A AD A A第7页共9页6-10B A C B B11-15C BC BA16-20C BACA21-25AAC BA26-30C BBBC

二、多项选择题1-5ABCD ABCD ABC ABCD ABC6-10ABC ABC ABCD ABCD ABCD11-15ABCDABCABCDABCABCD16-20ABCDABCABCABCABC

三、判断题1-5√√√×√6-10√×√√√11-15××√×√16-20×√×××

四、简答题新课程改革背景下教师角色的转变

①从“教书匠”转变为“研究者”，主动反思教学实践，探索教育规律；

②从“知识传授者”转变为“学习引导者”，引导学生自主、合作、探究学习；

③从“课程执行者”转变为“课程开发者”，结合教学实际调整课程内容；

④从“权威者”转变为“伙伴”，建立民主、平等的师生关系影响问题解决的主要因素

①问题表征对问题的理解程度影响解决方向；

②已有知识经验知识储备越丰富，越易找到解决思路；

③思维定势习惯性思维可能第8页共9页限制新方法的运用；

④功能固着对事物功能的固定认知阻碍新用途的发现；

⑤情绪与动机适度动机和积极情绪利于问题解决说明本试题严格依据教师招聘考试大纲设计，涵盖教育学、心理学、教育法规等核心内容，题目典型性与实用性兼具，适合备考阶段练习使用答案部分简洁明了，重点突出，便于理解记忆第9页共9页。