文章试题及答案

文章试题及答案教育基础知识综合试题及答案

一、单项选择题（共30题，每题1分，共30分）在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑错选、多选或未选均无分教育的本质属性是（）A.培养人的社会活动B.传递文化知识的活动C.促进社会发展的活动D.影响人身心发展的活动“因材施教”体现了人的身心发展规律中的（）A.顺序性B.阶段性C.个别差异性D.不平衡性教育具有自身的规律，在某些方面不一定会随着社会的改变而改变，这体现了教育的（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性我国古代“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）属于（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程最早提出“教育遵循自然”原则的古希腊教育家是（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则教师通过语言系统向学生传授知识的教学方法是（）A.讲授法B.讨论法C.实验法D.演示法课程计划的中心问题是（）A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的教学方法是（）第1页共8页A.练习法B.实验法C.实习作业法D.实践活动法“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.知行统一原则教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用活动，称为（）A.教育影响B.教育过程C.教育活动D.教育实践教育对生产力的促进作用主要通过（）来实现A.培养人才B.传播科学知识C.生产新的科学知识D.以上都是我国现行的学制类型是（）A.单轨制B.双轨制C.分支型学制D.综合型学制“学不躐等”体现的教学原则是（）A.巩固性原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.直观性原则教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样性B.专业性C.复杂性D.创造性学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）A.主体性B.示范性C.长期性D.间接性“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的（）A.连续性B.广延性C.长期性D.创造性教育目的的核心部分是（）A.培养什么样的人B.为谁培养人C.培养人的规格D.培养人的质量新课程改革的核心理念是（）A.以学生发展为本B.培养创新精神C.减轻学生负担D.提高教学质量教学过程的中心环节是（）第2页共8页A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识“不愤不启，不悱不发”的启发式教学思想出自（）A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《中庸》德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容、方法的矛盾C.受教育者与德育内容、方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾学校德育的基本途径是（）A.思想品德课与其他学科教学B.社会实践活动C.课外活动与校外活动D.共青团及少先队组织的活动“近朱者赤，近墨者黑”体现的影响人发展的因素是（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”，违背了个体身心发展的（）A.顺序性B.阶段性C.个别差异性D.不平衡性课程标准的核心部分是（）A.课程目标B.课程内容C.课程结构D.实施建议学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）A.条件B.任务C.途径D.结果“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自（）A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《中庸》教育的生物起源论的代表人物是（）A.孟禄B.利托尔诺C.沛西·能D.达尔文教育的文化功能不包括（）A.文化传承B.文化选择C.文化创新D.文化普及

二、多项选择题（共20题，每题2分，共40分）第3页共8页在每题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑错选、多选、少选或未选均无分教育活动的基本要素包括（）A.教育者B.受教育者C.教育影响D.教育手段E.教育内容教育的社会功能包括（）A.经济功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能E.科技功能教育对文化的选择功能表现为（）A.选择有价值的文化精华B.排除文化糟粕C.传播文化知识D.推动文化创新E.保存文化传统现代教育的特征包括（）A.公共性B.生产性C.科学性D.未来性E.终身性教育目的的功能有（）A.导向功能B.激励功能C.评价功能D.调控功能E.选择功能我国教育目的的基本精神包括（）A.培养“劳动者”或“社会主义建设人才”B.坚持全面发展C.培养独立个性D.教育与生产劳动相结合E.注重提高全民族素质课程的表现形式包括（）A.课程计划B.课程标准C.教材D.课程表E.课程评价教学过程的基本规律包括（）A.直接经验与间接经验相统一B.掌握知识与发展智力相统一C.掌握知识与提高思想相统一D.教师主导与学生主体相统一第4页共8页E.传授知识与培养能力相统一教学原则包括（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则E.因材施教原则常用的教学方法有（）A.讲授法B.讨论法C.实验法D.实习作业法E.演示法学生的本质属性包括（）A.学生是发展中的人B.学生是完整的人C.学生是具有独立意义的人D.学生是自然的人E.学生是社会的人教师的职业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养E.教育素养德育的途径包括（）A.思想品德课与其他学科教学B.社会实践活动C.课外活动与校外活动D.共青团及少先队组织的活动E.班主任工作德育的基本原则包括（）A.导向性原则B.疏导原则C.尊重学生与严格要求相结合原则D.教育的一致性与连贯性原则E.因材施教原则影响人的身心发展的因素有（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性E.社会实践教育制度的特点包括（）A.客观性B.规范性C.历史性D.强制性E.系统性课程改革的趋势包括（）第5页共8页A.课程综合化B.课程个性化C.课程生活化D.课程现代化E.课程结构化教学评价的功能包括（）A.诊断功能B.反馈功能C.导向功能D.激励功能E.甄别功能教育研究的基本方法包括（）A.观察法B.调查法C.实验法D.历史法E.行动研究法教育民主化的内涵包括（）A.教育机会均等B.教育过程的民主化C.教育内容的民主化D.教育结果的民主化E.教育权利的平等

三、判断题（共20题，每题1分，共20分）判断下列各题的正误，正确的在答题卡相应位置涂“A”，错误的涂“B”教育是人类社会特有的一种社会现象（）教育具有永恒性，只要人类社会存在，教育就会存在（）教育的经济功能完全是通过培养人才来实现的（）课程就是教学科目（）教学是学校教育中最基本的活动（）教学过程是学生掌握知识的唯一途径（）“学知不足，教知困”体现了教学相长的原则（）德育就是培养学生道德品质的教育（）学生的“向师性”决定了教师劳动的创造性（）教育目的是教育活动的出发点和归宿（）课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据（）教学方法是教师教的方法，与学生的学习方法无关（）第6页共8页教育对文化的传递是无条件的（）学生的主观能动性是其发展的内在动力（）教育制度是固定不变的，不会随社会发展而变化（）启发性原则强调教师的主导作用，忽视学生的主体地位（）德育过程是学生思想品德形成的过程（）“因材施教”违背了教育的统一性原则（）遗传素质为人的发展提供了物质基础和可能性（）隐性课程对学生的影响是积极的、主动的（）

四、简答题（共2题，每题5分，共10分）简述教育的经济功能简述教学过程的基本环节参考答案

一、单项选择题（共30题，每题1分，共30分）1-5A CC AC6-10B A A AC11-15C DC B A16-20B CA A B21-25B DA B B26-30A AA BD

二、多项选择题（共20题，每题2分，共40分）1-5ABC AB ABCDE ABCDE ABCD6-10ABCDEABC ABCD ABCDE ABCDE11-15ABCABCD ABCDE ABCDEABCD16-20ABCDABCDEABCDEABCDEABCDE

三、判断题（共20题，每题1分，共20分）第7页共8页1-5AAB B A6-10B ABBA11-15ABBAB16-20BABAB

四、简答题（共2题，每题5分，共10分）教育的经济功能主要体现在

（1）教育是劳动力再生产的基本途径，通过培养人才提高劳动力质量；

（2）教育是科学知识再生产的重要手段，推动科学技术转化为现实生产力；

（3）教育促进生产技术更新，提高生产效率；

（4）教育为经济发展提供人才支撑和创新动力，推动经济结构优化教学过程的基本环节包括

（1）引起学习动机，激发学生学习兴趣和主动性；

（2）领会知识，包括感知教材和理解教材，是教学过程的中心环节；

（3）巩固知识，通过复习、练习等方式巩固所学内容；

（4）运用知识，通过实践作业或实际应用检验学习效果；

（5）检查知识，通过测验、提问等方式了解学生掌握情况，调整教学策略注本试题基于教育基础知识设计，适用于教育学相关课程练习、考试及复习备考，可根据实际需求调整知识点侧重点第8页共8页。