甘肃教师遴选试题及答案

甘肃教师遴选试题及答案前言本文档针对甘肃教师遴选考试特点，整理了常见题型及对应答案，涵盖教育政策、教育学、心理学、教师职业道德、教育法规等核心考点，试题设计参考近年甘肃教师招聘考试命题方向，答案结合教育理论与实践经验编写，助力考生系统备考，熟悉考试形式与答题要点

一、单项选择题（共30题，每题1分，共30分）（以下为模拟题，答案附后，实际考试以官方大纲为准）《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，（）为主管理的体制A.市级人民政府B.县级人民政府C.乡级人民政府D.省级教育行政部门新课程改革中，课堂教学的“三维目标”是指知识与技能、过程与方法、（）A.情感态度与价值观B.创新精神与实践能力C.学习习惯与学习能力D.文化素养与人文精神《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确规定，教师不得（）A.开展课后服务B.参与教研活动C.接受家长礼品D.批改学生作业“教育即生长”“教育即生活”“教育即经验的改组与改造”是（）的核心观点A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.孔子学生在课堂上通过观察教师演示实验掌握知识，这种学习方式属于（）A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习第1页共10页《甘肃省“十四五”教育事业发展规划》提出，到2025年，全省学前三年毛入园率达到（）以上A.85%B.90%C.95%D.100%教师职业道德的核心是（）A.关爱学生B.为人师表C.教书育人D.爱岗敬业“因材施教”体现的教育原则是（）A.循序渐进原则B.直观性原则C.巩固性原则D.个别差异性原则教育心理学研究的核心内容是（）A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平A.不低于或高于B.等于C.略低于D.明显低于课堂管理中，教师通过建立明确的规则和秩序，引导学生自觉遵守，这种管理方式属于（）A.民主型管理B.权威型管理C.放任型管理D.松散型管理皮亚杰认为，儿童认知发展的前运算阶段年龄范围是（）A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11岁以后教师在教学中通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，这种教学方法是（）A.讲授法B.讨论法C.实验法D.演示法《甘肃省中小学教师师德考核负面清单》明确禁止教师（）A.参加继续教育B.参与课题研究C.有偿补课D.组织学生参加集体活动“终身学习”是《中小学教师职业道德规范》对教师的（）要求第2页共10页A.基本B.核心C.特殊D.附加教育的本体功能是（）A.促进社会发展B.促进个体发展C.传承文化D.筛选人才学生的“最近发展区”是指（）A.现有水平与潜在发展水平之间的差距B.已掌握的知识与未掌握的知识之间的差距C.理论水平与实践能力之间的差距D.认知水平与情感水平之间的差距《义务教育法》规定，学校实行（）负责制A.校长B.教师C.家长D.教育行政部门教师专业发展的核心途径是（）A.师范教育B.入职培训C.教学反思D.学历提升“一题多解”体现的思维方式是（）A.聚合思维B.发散思维C.抽象思维D.形象思维《甘肃省深化新时代教育评价改革实施方案》提出，要破除“唯分数、唯升学”倾向，突出教育评价的（）A.选拔功能B.导向功能C.甄别功能D.奖惩功能德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾C.受教育者与德育内容的矛盾D.受教育者与德育方法的矛盾教师在教学中注重学科知识与生活实际的联系，体现的课程理念是（）A.学科中心课程论B.学生中心课程论C.社会中心课程论D.经验中心课程论第3页共10页桑代克提出的学习规律不包括（）A.准备律B.练习律C.效果律D.强化律《义务教育法》规定，学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销（）等谋取利益A.教辅资料B.文具用品C.体育器材D.艺术用品教师在课堂上通过故事、视频等形式吸引学生注意力，主要运用的教学原则是（）A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则马斯洛需求层次理论中，最高层次的需求是（）A.生理需求B.安全需求C.自我实现需求D.归属与爱的需求《甘肃省“双减”工作实施方案》要求，义务教育学校作业总量平均完成时间，小学

一、二年级不超过（）分钟A.30B.40C.60D.90教师职业道德评价的根本标准是（）A.是否促进教育事业发展B.是否符合社会舆论C.是否符合教师个人意愿D.是否满足学生需求教育研究的基本步骤不包括（）A.确定研究课题B.收集研究资料C.撰写研究报告D.复制他人研究成果

二、多项选择题（共20题，每题2分，共40分，多选、少选、错选均不得分）新课程改革的具体目标包括（）A.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C.密切课程内容与生活和时代的联系D.改善学生的学习方式第4页共10页E.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度教师的专业素养包括（）A.学科专业素养B.教育专业素养C.人格素养D.身体素养E.心理素养《中华人民共和国教育法》规定，教育应当坚持立德树人，对受教育者加强社会主义核心价值观教育，增强受教育者的（）A.社会责任感B.创新精神C.实践能力D.文化素养E.道德品质教学过程的基本规律包括（）A.直接经验与间接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相统一E.认知与情感相统一学生的个体差异性表现在（）A.认知方式差异B.学习兴趣差异C.学习速度差异D.性格差异E.智力水平差异《新时代中小学教师职业行为十项准则》中，对教师“关爱学生”的要求包括（）A.尊重学生人格B.保护学生安全C.公平公正对待学生D.不体罚或变相体罚学生E.关注学生身心健康教育研究的基本方法包括（）A.观察法B.调查法C.实验法D.文献研究法E.行动研究法德育的途径包括（）A.思想品德课与其他学科教学B.社会实践活动C.课外活动D.班主任工作E.共青团、少先队活动第5页共10页《义务教育法》规定，学校应当把（）教育融入日常教学中，促进学生全面发展A.爱国主义B.集体主义C.社会主义D.传统文化E.法治影响学习迁移的主要因素有（）A.学习材料的相似性B.原有认知结构C.学习心向与定势D.学习策略E.教师的教学方法教师的权利包括（）A.教育教学权B.科学研究权C.管理学生权D.获取报酬权E.民主管理权课程内容的组织方式包括（）A.直线式B.螺旋式C.横向组织D.纵向组织E.综合式《甘肃省“十四五”教育事业发展规划》提出的重点任务包括（）A.推进基础教育优质均衡发展B.加强职业教育产教融合C.提升高等教育创新能力D.强化教师队伍建设E.深化教育领域综合改革课堂问题行为的应对策略包括（）A.预防为先B.及时干预C.正面引导D.关注个体差异E.家校合作皮亚杰的认知发展阶段理论中，具体运算阶段的特征有（）A.思维具有可逆性B.去自我中心C.能够进行逻辑推理D.获得守恒概念E.可以进行抽象思维教师反思的内容包括（）A.教学目标B.教学过程C.教学方法D.教学效果E.学生反馈《义务教育法》规定，学校不得（）第6页共10页A.分设重点班和非重点班B.违反国家规定收取费用C.以向学生推销教辅资料谋取利益D.组织学生参加商业性活动E.对学生进行处分教育评价的功能包括（）A.诊断功能B.导向功能C.激励功能D.鉴定功能E.改进功能教师专业发展的阶段理论包括（）A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注发展阶段E.关注成就阶段《“双减”政策对教师工作的具体要求包括（）A.优化教学设计，提高课堂教学效率B.控制作业总量和时长，提升作业质量C.加强课后服务，满足学生多样化需求D.减少机械重复性工作，减轻学生负担E.加强家校沟通，形成育人合力

三、判断题（共20题，每题1分，共20分，正确的打“√”，错误的打“×”）教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育（）《义务教育法》规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育（）教师职业道德规范中，“爱岗敬业”要求教师对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生（）奥苏贝尔认为，接受学习都是机械学习，发现学习都是有意义学习（）德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，必须以知为开端（）第7页共10页《新时代中小学教师职业行为十项准则》是教师职业行为的基本规范，适用于各级各类学校的教师（）课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据（）学生的学习是以直接经验为主，间接经验为辅的过程（）教育的社会功能包括政治功能、经济功能、文化功能等（）教师在教学中要关注学生的个体差异，做到因材施教（）《中华人民共和国教育法》规定，教育活动必须符合国家和社会公共利益（）学习动机是推动学生进行学习活动的内在动力，动机越强，学习效果越好（）教师的威信主要来自于权力性威信，而非非权力性威信（）德育的途径和方法是统一的，没有区别（）《义务教育法》规定，学校实行校长负责制，校长负责学校的日常管理工作（）建构主义学习理论强调学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者（）教师的知识水平越高，教学效果就越好（）《甘肃省教师职业道德“红黄绿”清单》中，“绿色清单”是教师必须遵守的底线要求（）教育评价改革要注重过程性评价，弱化终结性评价（）教师要树立终身学习理念，不断更新教育观念，提升专业能力（）

四、简答题（共2题，每题5分，共10分）简述“双减”政策对教师教学工作提出的主要要求教师在课堂教学中如何有效运用提问技巧？参考答案第8页共10页

一、单项选择题B

2.A

3.C

4.B

5.A

6.B

7.C

8.D

9.A

10.AB

12.B

13.B

14.C

15.A

16.B

17.A

18.A

19.C

20.BB

22.B

23.C

24.D

25.A

26.B

27.C

28.A

29.A

30.D

二、多项选择题ABCDE

2.ABCDE

3.ABCDE

4.ABCD

5.ABCDE

6.ABCDE

7.ABCDE

8.ABCDE

9.ABCDE

10.ABCABCDE

12.ABCDE

13.ABCDE

14.ABCDE

15.ABCD

16.ABCDE

17.ABCD

18.ABCDE

19.ABC

20.ABCDE

三、判断题√

2.√

3.√

4.×

5.×

6.√

7.√

8.×

9.√

10.√√

12.×

13.×

14.×

15.√

16.√

17.×

18.×

19.√

20.√

四、简答题“双减”政策对教师教学工作的主要要求

①优化教学设计，提高课堂教学效率，确保学生“在校内学足学好”；

②控制作业总量和时长，提升作业质量，减少机械重复性作业；

③加强课后服务，提供个性化辅导，满足学生多样化需求；

④严禁有偿补课，不利用职务之便谋取私利；

⑤加强家校沟通，引导家长树立正确教育观念，形成育人合力课堂提问技巧的有效运用第9页共10页

①问题设计要明确具体，符合学生认知水平；

②采用分层提问，兼顾不同层次学生（基础题、拓展题、开放题）；

③提问后给予适当等待时间，鼓励学生思考；

④对学生回答及时反馈，肯定合理部分，纠正错误；

⑤结合教学内容设计情境化问题，激发学生兴趣，培养思维能力备考提示考生需结合甘肃本地教育政策（如“双减”、“义务教育优质均衡”等）和最新考试大纲，重点复习教育法规、教师职业道德、教育学及心理学核心知识点，通过真题练习熟悉题型和答题规范，提升备考效率第10页共10页。