体育新课标试题及答案

体育新课标试题及答案

一、单项选择题（共30题，每题1分，共30分）（每题只有一个正确答案，请将正确选项前的字母填在括号内）义务教育体育与健康课程的性质不包括（）A.基础性B.实践性C.竞技性D.综合性体育新课标明确提出的课程基本理念不包括（）A.核心素养导向B.兴趣化教学C.竞技成绩优先D.全面育人下列不属于体育新课标“核心素养”维度的是（）A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.竞技技巧新课标将义务教育阶段体育与健康课程划分的学段为（）A.1-2年级、3-4年级、5-6年级B.1-3年级、4-6年级、初中C.1-2年级、3-6年级、初中D.1-4年级、5-6年级、初中体育新课标中“课程内容”的设置类型不包括（）A.基础类运动技能B.拓展类运动项目C.专项运动技能D.纯竞技训练下列属于新课标“大单元教学”特点的是（）A.单一技能反复训练B.围绕主题整合多技能C.课时内容独立设计D.以竞技比赛为核心体育课中“运动负荷”的调控需关注（）A.强度、密度、时间B.场地、器材、天气C.学生人数、场地大小D.教师口令、学生情绪新课标强调的“跨学科学习”属于（）A.内容整合B.方法创新C.评价改革D.场地拓展体育新课标中“过程性评价”的核心是关注（）A.期末成绩B.技能掌握结果C.学习过程与进步D.比赛名次第1页共9页下列不属于“健康行为”核心素养的是（）A.科学锻炼习惯B.安全防护能力C.运动技能水平D.健康知识运用新课标中“动作技能学习”的重点是（）A.掌握技术动作B.重复机械训练C.理解动作原理D.形成自动化技能体育课中“游戏化教学”的主要目的是（）A.提高运动成绩B.激发学习兴趣C.增加课堂容量D.减轻教师负担新课标要求体育与健康课程每周至少安排（）A.2课时B.3课时C.4课时D.5课时“多元评价主体”不包括（）A.教师评价B.自我评价C.同学互评D.家长考核体育新课标中“安全意识”教育的核心是（）A.避免运动损伤B.强调比赛安全C.遵守规则D.自我保护能力下列属于“小场地、小器材”教学策略的是（）A.扩大场地范围B.减少器材数量C.增加分组对抗D.降低难度要求新课标中“体育精神”的内涵不包括（）A.公平竞争B.团队合作C.追求名次D.坚韧意志体育课“热身活动”的主要作用是（）A.提高运动强度B.预防运动损伤C.集中学生注意力D.活跃课堂气氛新课标对“运动负荷”的建议是（）第2页共9页A.强度越大效果越好B.密度越低越安全C.合理组合强度与密度D.以学生疲劳为准下列属于“差异化教学”的是（）A.统一教学内容B.分层任务设计C.集中训练模式D.标准化考核体育新课标中“健康教育”的核心是（）A.传授健康知识B.培养健康行为C.组织体检活动D.讲解生理知识“情境化教学”的关键是（）A.创设真实场景B.增加教学难度C.减少学生参与D.模仿比赛场景新课标中“跨学科主题学习”的主题不包括（）A.体育与数学B.体育与科学C.体育与艺术D.体育与历史体育课“课后延伸”的作用是（）A.拓展学习空间B.增加作业量C.加重学生负担D.提高比赛成绩新课标对“评价结果运用”的要求是（）A.仅用于排名B.指导教学改进C.作为唯一考核标准D.与升学挂钩“体育与健康知识”的教学重点是（）A.记忆知识点B.理解与应用C.背诵概念D.掌握专业术语体育课“放松活动”的主要目的是（）A.降低心率B.整理场地器材C.总结课堂内容D.布置课后任务新课标中“同伴互助”的意义是（）第3页共9页A.提高训练效率B.培养合作能力C.减轻教师压力D.增强竞争意识“大课间活动”的主要形式是（）A.集中训练B.自由活动C.集体体育活动D.学科拓展体育与健康课程的最终目标是（）A.提高运动成绩B.培养终身锻炼习惯C.选拔体育人才D.应对升学考试

二、多项选择题（共20题，每题2分，共40分）（每题有多个正确答案，请将正确选项前的字母填在括号内，多选、少选、错选均不得分）体育新课标提出的“核心素养”包括的方面有（）A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.文化传承课程内容选择的原则包括（）A.基础性B.选择性C.时代性D.安全性教学实施中“大单元设计”的优势有（）A.技能连贯性强B.主题情境化C.评价多元化D.课时独立化体育新课标倡导的教学方法有（）A.游戏化教学B.情境化教学C.分层教学D.讲授式教学“运动负荷”的构成要素包括（）A.强度B.密度C.时间D.量体育课“准备活动”的内容可包括（）A.动态拉伸B.专项热身C.游戏活动D.静态拉伸新课标对“安全防护”的要求包括（）A.器材检查B.动作规范指导C.应急处理能力D.比赛规则教育第4页共9页“体育与健康知识”的学习内容有（）A.生理知识B.运动损伤预防C.健康生活方式D.体育文化教学评价的“多元化”体现在（）A.评价主体多元B.评价内容多元C.评价方法多元D.评价标准多元体育课“课后延伸”的形式有（）A.家庭锻炼打卡B.班级运动小组活动C.体育社团活动D.校外运动实践新课标中“跨学科学习”的案例可涉及（）A.体育与数学（如运动轨迹计算）B.体育与科学（如呼吸原理）C.体育与艺术（如运动舞蹈创编）D.体育与语文（如运动场景描写）“差异化教学”的具体措施有（）A.分层任务设计B.个性化目标设定C.多样化评价D.统一教学进度体育新课标对“过程性评价”的要求包括（）A.多维度记录B.及时反馈C.关注进步幅度D.与终结性评价结合体育课“场地器材”的管理原则有（）A.安全性B.便捷性C.多样性D.经济性新课标中“健康教育”的内容包括（）A.营养知识B.情绪管理C.人际交往D.安全避险“体育精神”的内涵包括（）A.公平竞争B.坚韧不拔C.团队合作D.尊重对手体育课“结束部分”的内容可包括（）第5页共9页A.放松活动B.课堂小结C.作业布置D.器材回收新课标对“学生主体地位”的强调体现在（）A.自主选择学习内容B.主动参与教学互动C.独立完成锻炼任务D.自由支配课堂时间教学中“关注个体差异”的意义是（）A.促进全体学生发展B.激发学习积极性C.培养学生自信D.提高课堂效率体育与健康课程的“育人价值”包括（）A.培养健全人格B.增强社会责任感C.促进全面发展D.选拔竞技人才

三、判断题（共20题，每题1分，共20分）（对的打“√”，错的打“×”）体育新课标强调“竞技成绩优先”的教学目标（）核心素养中的“健康行为”仅指运动习惯的养成（）新课标将课程内容划分为基础类、拓展类、专项运动技能类（）大单元教学的周期一般为2-3周（）体育课“运动负荷”越大，教学效果越好（）跨学科学习是体育新课标倡导的创新教学方式（）过程性评价仅关注学生的学习过程，不包括进步幅度（）体育与健康课程每周至少安排3课时（）“游戏化教学”能有效激发学生的运动兴趣（）安全意识教育是体育课的重要内容之一（）新课标要求体育教师仅关注学生的技能掌握（）课后延伸活动可帮助学生形成终身锻炼习惯（）差异化教学意味着对不同学生采用不同评价标准（）第6页共9页体育课“热身活动”时间应占整堂课的20%左右（）体育新课标不要求培养学生的体育文化素养（）同伴互评是多元评价主体的重要组成部分（）“小场地、小器材”教学策略能提高器材利用率（）健康教育的核心是传授健康知识，而非培养健康行为（）体育课结束部分的放松活动可有可无（）体育与健康课程的最终目标是培养终身锻炼习惯（）

四、简答题（共2题，每题5分，共10分）简述体育新课标中“核心素养”的三个维度及其内涵列举至少3种体育新课标倡导的教学方法，并简述其实施要点附参考答案

一、单项选择题（30题）1-5C CD B D6-10B AA C C11-15A BBD A16-20CCB CB21-25B ADAB26-30B AB CB

二、多项选择题（20题）ABC

2.ABC

3.AB

4.ABC

5.ABCDABC

7.ABCD

8.ABCD

9.ABCD

10.ABCDABCD

12.ABC

13.ABCD

14.ABCD

15.ABCDABCD

17.ABC

18.ABC

19.ABC

20.ABC

三、判断题（20题）×

2.×

3.√

4.×

5.×第7页共9页√

7.×

8.√

9.√

10.√×

12.√

13.√

14.√

15.×√

17.√

18.×

19.×

20.√

四、简答题（10分）核心素养三个维度及内涵运动能力指学生运用运动技能解决实际问题的能力，包括技能掌握、体能发展和战术运用等（2分）健康行为指学生形成健康生活方式的行为习惯，包括科学锻炼、安全防护、营养知识运用等（

1.5分）体育品德指学生在体育活动中体现的精神品质与社会适应能力，包括规则意识、团队合作、尊重他人、坚韧意志等（

1.5分）倡导的教学方法及实施要点游戏化教学将技能练习融入游戏情境，如通过“夺旗比赛”练习奔跑与躲闪，要点游戏目标与技能结合，规则简单，全员参与（

1.5分）情境化教学创设真实或模拟场景，如“运动会开幕式方阵训练”，要点场景贴近学生生活，引导主动参与（

1.5分）分层教学根据学生能力设计不同难度任务，如跑步分组设定目标配速，要点任务明确，鼓励学生挑战自我（

1.5分）跨学科学习结合其他学科知识设计活动，如“体育与数学”中计算运动轨迹，要点学科知识自然融入，突出关联性（

1.5分，列举3种即可）说明本试题严格依据《义务教育体育与健康课程标准（2025年版）》编制，聚焦核心素养、课程理念、教学实施等关键内容，适用第8页共9页于体育教师教学参考、学生自主练习及体育教育相关人员学习试题设计注重实践性与针对性，答案简洁明确，便于理解应用第9页共9页。