小学语文教师考调试题及答案

小学语文教师考调试题及答案

一、单项选择题（共30题，每题1分，共30分）《义务教育语文课程标准（2025年版）》指出，语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，树立文化自信，体现的核心素养不包括（）A.语言运用B.思维能力C.审美创造D.文化自信小学语文教学中，工具性与人文性的统一是对语文课程（）的概括A.性质B.目标C.内容D.方法《语文课程标准》要求小学阶段识字与写字教学要多认少写，其中认的字量约为（）A.1600个B.1800个C.2000个D.2500个下列不属于小学语文阅读教学基本策略的是（）A.朗读训练B.逐字逐句分析C.概括段意D.联系生活理解飞流直下三千尺，疑是银河落九天描写的是（）的景色A.黄山B.庐山C.泰山D.华山小学语文作文教学中，放胆文是指（）A.自由写作，不设过多限制B.模仿范文写作C.严格按照提纲写作D.注重形式规范《语文课程标准》强调口语交际教学应在具体的交际情境中进行，这体现了教学原则中的（）A.直观性B.实践性C.启发性D.巩固性下列汉字中，属于独体字的是（）A.休B.明C.上D.林他像一只快乐的小鸟使用的修辞手法是（）A.比喻B.拟人C.排比D.夸张第1页共8页小学语文教学中，识字写字是阅读和写作的基础，这一要求体现了教学的（）A.阶段性B.基础性C.综合性D.趣味性《语文课程标准》建议，小学阶段课外阅读总量不少于（）万字A.50B.80C.100D.120下列词语中，没有错别字的是（）A.辩别B.秘蜜C.鞭炮D.浪废因材施教的教学原则最早由（）提出A.孔子B.孟子C.荀子D.老子小学语文快乐教学法的核心是（）A.减轻学生负担B.激发学习兴趣C.严格要求学生D.注重知识灌输下列句子中，标点符号使用正确的是（）A.你去吗？小明问，我就不去了B.你去吗小明问，我就不去了C.你去吗？小明问我就不去了D.你去吗？小明问，我就不去了《语文课程标准》要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，其中写字姿势的基本要求是（）A.一拳一尺一寸B.二拳二尺二寸C.一拳二尺一寸D.二拳一尺二寸下列属于小学语文三维目标的是（）A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B.识字、阅读、写作C.听、说、读、写第2页共8页D.知识、能力、情感春风又绿江南岸的绿字被王安石改为到过等字，体现了（）A.炼字的重要性B.用词的准确性C.表达的生动性D.以上都是小学语文教学中，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，这符合（）原则A.直观性B.巩固性C.趣味性D.实践性下列不属于小学语文综合性学习活动的是（）A.主题班会B.校园广播站C.单元测验D.社会调查《语文课程标准》指出，写作教学应贴近学生实际，这强调了写作内容的（）A.真实性B.创新性C.深刻性D.多样性读书破万卷，下笔如有神的作者是（）A.李白B.杜甫C.白居易D.王维小学语文随文识字的优势是（）A.孤立识字，记忆更牢B.结合语境，理解更透C.减少识字量D.提高书写速度下列句子中，没有语病的是（）A.通过这次活动，使我受到了教育B.我们要学习和发扬赖宁的革命精神C.他的家乡是北京人D.我估计他这道题一定做错了《语文课程标准》要求初步学会运用标点符号，小学阶段重点掌握的标点不包括（）A.逗号B.句号C.书名号D.分号第3页共8页小学语文情境教学法的提出者是（）A.李吉林B.邱学华C.张思中D.魏书生下列属于小学语文口语交际核心要求的是（）A.学会演讲B.学会倾听与表达C.学会写作D.学会阅读横看成岭侧成峰，远近高低各不同描写的是（）的景色A.黄山B.庐山C.泰山D.衡山小学语文教学中，识字教学要重视写字的指导，下列不属于指导要点的是（）A.间架结构B.基本笔画C.拼音标注D.书写速度《语文课程标准》强调语文学习应注重跨学科学习，这体现了学科的（）A.独立性B.综合性C.实践性D.基础性

二、多项选择题（共20题，每题2分，共40分）小学语文教学中，培养学生语言运用核心素养的途径包括（）A.口语交际训练B.阅读写作实践C.听力训练D.词汇积累《义务教育语文课程标准（2025年版）》对思维能力核心素养的要求包括（）A.发展逻辑思维B.培养形象思维C.提升创造思维D.增强辩证思维小学语文阅读教学中，培养学生阅读策略的方法有（）A.预测与验证B.提问与讨论C.概括与提炼D.联结与反思下列属于小学语文识字教学基本方法的是（）A.象形识字B.指事识字C.会意识字D.形声识字小学语文作文教学中，激发学生写作兴趣的策略包括（）第4页共8页A.丰富写作素材B.降低写作难度C.鼓励自由表达D.多形式展示作品《语文课程标准》对小学阶段口语交际的具体要求有（）A.认真倾听B.清晰表达C.文明互动D.善于合作小学语文综合性学习的特点包括（）A.实践性B.开放性C.自主性D.跨学科性下列属于小学语文三维目标中过程与方法目标的是（）A.掌握识字方法B.学会合作探究C.养成阅读习惯D.运用观察方法小学语文朗读教学的作用包括（）A.培养语感B.理解内容C.体会情感D.提升表达下列汉字中，属于形声字的是（）A.河B.湖C.草D.休小学语文教学中，巩固性原则的实施要求包括（）A.及时复习B.反复练习C.学以致用D.多形式巩固《语文课程标准》对小学阶段课外阅读的建议有（）A.阅读童话、寓言、故事B.阅读科普文章、历史故事C.阅读儿童文学作品D.阅读经典名著小学语文识字写字教学的重点包括（）A.识字量B.写字姿势C.书写习惯D.识字方法下列属于小学语文审美创造核心素养培养途径的是（）A.赏析文学作品B.创作小诗短文C.绘画配文字D.音乐与语文结合小学语文教学中，启发性原则的实施方法有（）第5页共8页A.设置问题情境B.引导自主探究C.鼓励质疑提问D.教师包办代替下列属于小学语文文化自信核心素养培养内容的是（）A.热爱祖国语言文字B.了解中华优秀传统文化C.尊重多元文化D.树立民族自豪感小学语文写作教学的基本环节包括（）A.审题指导B.立意构思C.起草修改D.展示评价下列属于小学语文阅读教学中整体感知能力培养的是（）A.把握文章主要内容B.了解文章基本结构C.体会文章情感基调D.分析段落作用小学语文教学中，趣味性原则的体现方式有（）A.游戏化教学B.情境创设C.故事导入D.机械重复《语文课程标准》强调语文学习应注重积累与运用，其中积累包括（）A.语言素材积累B.阅读经验积累C.生活体验积累D.情感态度积累

三、判断题（共20题，每题1分，共20分）《语文课程标准》要求小学阶段学生能借助汉语拼音认读汉字（）小学语文工具性是指语文是交流工具，人文性是指语文是文化载体（）教学有法，但无定法体现了教学原则的灵活性（）小学语文识字教学应先教笔画、笔顺，再教字音、字义（）小学语文阅读教学中，逐字逐句分析是最有效的方法（）《语文课程标准》建议小学阶段每周写字量不超过20个（）兴趣是最好的老师强调了学习动机对语文学习的重要性（）第6页共8页小学语文口语交际只需培养学生的表达能力，无需培养倾听能力（）小学语文综合性学习应作为独立单元单独教学（）正确的写字姿势要求一拳一尺一寸（胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸）（）小学语文作文教学应严格要求学生使用复杂句式和华丽辞藻（）《语文课程标准》将文化自信列为四大核心素养之一（）小学语文朗读教学应注重形式统一，避免个性化表达（）读书百遍，其义自见强调了朗读对理解文本的重要性（）小学语文识字教学要多认少写，认比写更重要（）小学语文思维能力核心素养包括逻辑思维和形象思维（）小学语文情境教学法能有效提升学生的学习兴趣（）《语文课程标准》要求小学阶段学生能独立阅读所有类型的文本（）小学语文写作教学中，放胆文是指不限制字数的写作（）小学语文教学应注重知识本位，忽视学生情感态度培养（）

四、简答题（共2题，每题5分，共10分）简述小学语文识字教学的基本策略简述如何在阅读教学中培养学生的文化自信核心素养参考答案

一、单项选择题1-5:B AC B B6-10:A B C BB11-15:C CA BA16-20:A AD DC第7页共8页21-25:A BBBD26-30:A BBCB

二、多项选择题

1.ABCD

2.ABC

3.ABCD

4.ABCD

5.ABCD

6.ABCD

7.ABCD

8.ABD

9.ABCD

10.ABC

11.ABCD

12.ABC

13.BCD

14.ABCD

15.ABC

16.ABD

17.ABCD

18.ABC

19.ABC

20.ABCD

三、判断题

1.√

2.√

3.√

4.√

5.×

6.×

7.√

8.×

9.×

10.√

11.×

12.√

13.×

14.√

15.×

16.√

17.√

18.×

19.×

20.×

四、简答题识字教学基本策略

①情境识字结合课文语境或生活场景理解字义；

②字理识字讲解象形、指事、会意等构字规律；

③比较识字区分形近字、同音字、多音字；

④游戏识字通过儿歌、字谜、识字卡片等激发兴趣；

⑤多感官参与眼观字形、口读字音、手写笔画、脑记结构阅读教学中培养文化自信的方法

①挖掘文本中的传统文化元素，如经典故事、节日习俗；

②引导学生感受汉字文化魅力，了解汉字演变；

③推荐中华优秀传统文化读物，如古诗、成语故事；

④组织文化主题活动，如传统节日故事会汉字文化展；

⑤鼓励学生分享对中国文化的理解与感悟，增强民族认同感第8页共8页。