学前课程试题及答案

学前课程试题及答案

一、单项选择题（共30题，每题1分）（以下每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）学前课程的本质是（）A.知识的单向传递B.幼儿全面发展的载体C.教师主导的教学计划D.幼儿园的日常活动《幼儿园教育指导纲要》中明确学前课程应（）A.以知识传授为核心B.注重幼儿的主动探索C.严格按照教材内容实施D.强调技能训练的系统性下列哪项不属于学前课程的特点？（）A.启蒙性B.超前性C.生活化D.游戏化学前课程目标的制定应考虑（）A.家长需求B.社会发展C.幼儿发展特征D.教师能力“五指活动”课程理论的提出者是（）A.陈鹤琴B.张宗麟C.陶行知D.张雪门学前课程内容的选择需遵循（）原则，即贴近幼儿生活经验，与幼儿兴趣和发展水平相适应A.科学性B.适宜性C.趣味性D.系统性下列哪项是学前课程实施的主要途径？（）A.集体教学活动B.机械背诵训练C.知识竞赛D.技能等级考试区域活动中，教师的主要角色是（）A.知识灌输者B.活动观察者与支持者C.规则制定者D.结果评判者学前课程评价的核心目的是（）第1页共10页A.给幼儿打分B.改进课程质量，促进幼儿发展C.比较幼儿水平D.筛选优秀幼儿“做中学”的课程理念源于（）的教育思想A.卢梭B.福禄贝尔C.杜威D.蒙台梭利下列哪项属于学前课程中的“隐性课程”？（）A.教师的言行举止B.幼儿园的教学计划C.幼儿的教材内容D.幼儿园的课程表3-6岁儿童语言领域的核心目标不包括（）A.倾听与表达能力B.阅读与书写准备C.文学欣赏能力D.语法规则掌握能力下列哪项是幼儿园课程资源开发的基本原则？（）A.追求现代化，优先使用电子资源B.围绕课程目标，结合幼儿生活经验C.全部由教师自主开发，避免依赖家长资源D.选择最昂贵、最先进的材料学前课程的“发展适宜性”是指（）A.课程难度越高越好B.符合幼儿年龄特点和个体差异C.课程内容越丰富越好D.必须包含所有学科知识下列哪项活动最能体现“项目活动”的课程特点？（）A.教师按照教案教数学计算B.幼儿围绕“春天”主题进行观察、讨论、种植活动C.集体背诵古诗D.完成worksheets上的涂色练习下列哪项不属于学前课程评价的方法？（）A.观察记录B.作品分析C.家长访谈D.标准化考试“五指活动”中的“五根指头”指的是（）第2页共10页A.五大领域课程内容B.五种教学方法C.五个教学环节D.五种游戏类型学前课程中，“游戏是基本活动”的理念强调（）A.游戏是可有可无的活动B.游戏与学习应严格分开C.通过游戏促进幼儿全面发展D.游戏仅用于娱乐，不涉及学习下列哪种课程模式更注重幼儿的自主探索和问题解决能力？（）A.学科中心课程B.项目活动课程C.分科课程D.综合主题课程幼儿园开展“垃圾分类”主题活动，主要体现了学前课程的（）A.生活性B.趣味性C.系统性D.超前性3-6岁儿童科学领域的核心目标是（）A.掌握科学知识体系B.培养探究兴趣和初步探究能力C.背诵科学儿歌D.记住常见科学现象下列哪项不属于学前课程的“动态性”特征？（）A.课程内容随季节变化调整B.课程计划根据幼儿兴趣灵活修改C.课程评价贯穿于整个活动过程D.课程内容固定不变，按部就班实施“整个教学法”是（）提出的，强调将各科知识融入生活，通过主题活动整合A.陈鹤琴B.张雪门C.张宗麟D.陶行知下列哪项是学前课程中“环境育人”理念的体现？（）A.创设丰富、互动的活动区角B.严格控制班级人数C.教师统一穿着特定服装D.每天安排固定的户外活动时间3-6岁儿童社会领域的核心目标不包括（）A.情绪认知与表达能力B.同伴交往与合作能力第3页共10页C.规则意识与社会适应能力D.社会科学理论知识下列哪项是学前课程“启蒙性”的正确理解？（）A.传授系统的学科知识B.以简单、基础的经验和概念为重点C.培养幼儿的抽象思维能力D.提前学习小学知识幼儿园课程中，“家园共育”的主要目的是（）A.让家长参与课程评价B.向家长推销幼儿园服务C.形成教育合力，促进幼儿全面发展D.减轻教师工作负担下列哪项属于学前课程中的“显性课程”？（）A.幼儿园的环境布置B.教师的教育观念C.幼儿在集体活动中获得的经验D.幼儿园的教学计划学前课程中，“尊重幼儿个体差异”的含义是（）A.所有幼儿必须达到同一发展水平B.关注每个幼儿的独特兴趣和发展节奏C.对不同幼儿采用完全相同的教学方法D.忽视幼儿的个体特点，统一要求《3-6岁儿童学习与发展指南》中，各领域目标是指（）A.幼儿发展的最终目标B.教师的教学目标C.幼儿在该领域应达到的最基本发展期望D.家长的期望目标

二、多项选择题（共20题，每题2分）（以下每题有多个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内，多选、少选、错选均不得分）学前课程的构成要素包括（）A.课程目标B.课程内容C.课程组织与实施D.课程评价E.课程资源下列哪些属于学前课程的“五大领域”？（）第4页共10页A.健康B.语言C.社会D.科学E.艺术F.数学G.劳动学前课程内容选择的基本标准有（）A.基础性B.生活性C.趣味性D.发展性E.安全性下列哪些是学前课程实施的基本原则？（）A.以游戏为基本活动原则B.发展适宜性原则C.保教结合原则D.全面性原则E.教师主导原则下列哪些属于幼儿园常见的课程资源？（）A.图书玩具B.自然环境C.社区资源D.家长资源E.网络资源学前课程评价的内容包括（）A.课程目标的达成度B.课程内容的适宜性C.教师的教学行为D.幼儿的发展变化E.课程资源的利用情况下列哪些活动属于学前课程中的“生成性活动”？（）A.教师根据教案开展的美术课B.幼儿发现自然角植物枯萎后自发讨论原因C.基于主题“动物”开展的集体绘画活动D.幼儿在区域活动中自发搭建“桥梁”的探索活动E.按照食谱安排的午餐活动下列哪些是学前课程中“游戏”的教育价值？（）A.促进幼儿认知发展B.发展幼儿社会交往能力C.提升幼儿情绪调节能力D.增强幼儿身体素质E.培养幼儿规则意识学前课程的发展趋势包括（）A.注重生活化课程B.强调个性化教育C.整合多领域内容D.重视家园共育E.以知识灌输为核心下列哪些属于学前儿童发展评价的方法？（）第5页共10页A.观察法B.作品分析法C.谈话法D.成长档案袋E.标准化成就测验下列哪些是《幼儿园教育指导纲要》中强调的学前教育原则？（）A.促进每个幼儿富有个性的发展B.以游戏为基本活动C.尊重幼儿的人格和权利D.面向全体与关注个体差异相结合E.提前学习小学知识学前课程中，“区域活动”的特点有（）A.幼儿自主选择活动内容和材料B.教师提供间接指导C.活动形式灵活多样D.关注幼儿个体兴趣和需求E.以集体教学为主下列哪些属于学前课程中的“间接指导”策略？（）A.教师通过提问引导幼儿思考B.教师示范正确的操作方法C.教师鼓励幼儿尝试解决问题D.教师直接告诉幼儿答案E.教师为幼儿提供活动材料3-6岁儿童健康领域的核心目标包括（）A.养成良好的生活习惯B.发展基本动作和身体素质C.增强安全自我保护意识D.保持积极乐观的情绪E.掌握系统的健康知识学前课程资源开发的途径有（）A.利用自然环境资源B.整合社区资源C.开发家长资源D.收集网络教育资源第6页共10页E.购买昂贵的教学设备下列哪些属于学前课程中的“隐性课程”资源？（）A.幼儿园的师幼互动方式B.幼儿园的建筑布局C.教师的教育理念D.幼儿之间的同伴关系E.幼儿园的教学计划学前课程中，教师的角色有（）A.课程的设计者B.活动的观察者与支持者C.幼儿的引导者与合作者D.环境的创设者与维护者E.知识的权威传授者下列哪些属于学前课程的“过程性评价”特点？（）A.关注幼儿的参与过程B.重视幼儿的点滴进步C.以终结性结果为主要评价依据D.评价方式多样化E.评价结果用于改进课程和教学学前课程内容组织的基本策略有（）A.按主题线索组织B.按学科知识逻辑组织C.按幼儿生活经验组织D.按季节时间组织E.按教师个人兴趣组织下列哪些是学前课程“生活化”的具体体现？（）A.课程内容来源于幼儿的生活经验B.在生活情境中学习知识和技能C.通过生活活动培养良好习惯D.利用生活中的物品开展探究活动E.严格按照教材内容开展教学

三、判断题（共20题，每题1分）（请在括号内填写“√”（正确）或“×”（错误））第7页共10页学前课程就是幼儿园的教学内容（）学前课程目标应完全符合社会对人才的需求，无需考虑幼儿发展规律（）“五指活动”课程强调将各科知识相互联系，形成有机整体（）发展适宜性原则要求课程内容必须高于幼儿的现有水平以促进发展（）游戏是学前课程的基本活动形式（）学前课程评价主要是对幼儿发展水平的判断（）幼儿园区域活动中，教师应尽量让所有幼儿完成相同的任务（）《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》是我国学前课程的重要政策依据（）隐性课程对幼儿的影响都是积极的（）学前课程资源仅包括幼儿园内的玩具、图书等物质资源（）“做中学”强调幼儿通过亲身体验获取知识，而非被动接受（）学前课程内容应包含大量超前知识，帮助幼儿提前适应小学学习（）家园共育的主要目的是让家长了解幼儿园的教学进度，配合教师工作（）学前课程实施过程中，教师的指导越少越好，应让幼儿完全自主探索（）3-6岁儿童的科学探究能力主要表现为对周围事物的好奇和简单的探索行为（）学前课程评价的结果应仅用于筛选幼儿，促进资源优化分配（）学前课程的“启蒙性”意味着教学内容要简单、基础，避免复杂概念（）第8页共10页瑞吉欧课程模式的核心是“项目活动”和“儿童一百种语言”（）学前课程的动态性体现在课程计划和内容应随幼儿发展和实际情况调整（）幼儿的学习方式以直接经验为基础，通过亲身体验和探索获取知识（）

四、简答题（共2题，每题5分）（请简要回答，字数不超过150字）简述学前课程中“以游戏为基本活动”的内涵和实施要求简述《3-6岁儿童学习与发展指南》对学前课程内容选择的指导原则参考答案

一、单项选择题B

2.B

3.B

4.C

5.A

6.B

7.A

8.B

9.B

10.CA

12.D

13.B

14.B

15.B

16.D

17.A

18.C

19.B

20.AB

22.D

23.A

24.A

25.D

26.B

27.C

28.D

29.B

30.C

二、多项选择题ABCDE

2.ABCDE

3.ABCDE

4.ABCD

5.ABCDE

6.ABCDE

7.BD

8.ABCDE

9.ABCD

10.ABCDABCD

12.ABCD

13.ABC

14.ABCD

15.ABCD

16.ABCD

17.ABCD

18.ABDE

19.ABCD

20.ABCD

三、判断题×

2.×

3.√

4.×

5.√

6.×

7.×

8.√

9.×

10.×

11.√

12.×

13.×

14.×

15.√

16.×

17.√

18.√

19.√

20.√第9页共10页

四、简答题内涵游戏是学前儿童认识世界、体验生活的主要方式，课程应在游戏中渗透教育目标，让幼儿通过自主探索、互动体验获得发展实施要求保证充足游戏时间，创设丰富游戏环境，提供多样化游戏材料；教师以观察者、支持者身份介入，鼓励幼儿主动探索和合作；游戏内容符合幼儿兴趣和发展水平，与教育目标相融合

①适宜性符合幼儿年龄特点和发展需求，避免超前或滞后；

②生活化内容源于生活、贴近生活，在真实情境中学习；

③整合性多领域内容有机结合，促进全面发展；

④兴趣性激发幼儿好奇心和探索欲，让幼儿主动参与；

⑤发展性支持幼儿在现有水平上提升，促进能力进阶（文档字数约2600字，符合学前课程核心知识点覆盖，题型全面，答案简洁专业，可直接用于教学练习或学习参考）第10页共10页。