高中招教试题及答案

高中招教试题及答案高中教师招聘考试模拟试题及答案

一、单项选择题（共30题，每题1分，共30分）在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑错选、多选或未选均无分教育的本质属性是（）A.培养人的社会活动B.传授知识的活动C.发展能力的活动D.促进社会进步的活动“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”的观点属于（）教育理论A.传统教育B.实用主义教育C.要素主义教育D.永恒主义教育《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平A.不低于或高于B.等于C.低于D.略高于学生在学习“苹果”“香蕉”“橘子”等概念后，再学习“水果”的概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）A.导向性原则B.因材施教原则C.知行统一原则D.长善救失原则教师通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识的方法是（）A.演示法B.实验法C.练习法D.讨论法学生的“向师性”和模仿性心理特征决定了教师劳动具有（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性第1页共9页教育心理学作为独立学科诞生的标志是（）年桑代克出版的《教育心理学》A.1879B.1903C.1913D.1924“最近发展区”理论的提出者是（）A.皮亚杰B.维果茨基C.埃里克森D.布鲁纳课程计划的中心内容是（）A.学科设置B.课时分配C.学年编制D.学周安排教师职业道德的核心是（）A.关爱学生B.为人师表C.教书育人D.爱岗敬业学生在课堂上通过教师的讲解掌握知识，这种学习属于（）A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习《义务教育法》规定，凡年满（）周岁的儿童，其父母或其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育A.5B.6C.7D.8教育目的的“个人本位论”主张教育目的应（）A.满足社会需要B.培养自然人C.培养合格公民D.促进社会发展“学不躐等”体现的教学原则是（）A.循序渐进原则B.巩固性原则C.启发性原则D.直观性原则学生在学习过程中对自己的学习活动进行监控和调整，这种能力属于（）A.元认知能力B.认知能力C.操作能力D.社交能力教师的根本任务是（）A.传授知识B.教书育人C.培养能力D.促进发展“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的（）第2页共9页A.复杂性B.创造性C.长期性D.间接性教育心理学研究的核心内容是（）A.学习过程B.教学过程C.评价/反思过程D.学生心理学生的学习动机中，最稳定、最持久的是（）A.内部动机B.外部动机C.近景动机D.远景动机新课程改革的核心理念是（）A.以学生发展为本B.培养创新精神C.减轻学生负担D.提高教学质量“一题多解”体现的思维类型是（）A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.创造思维《中小学教师职业道德规范》中要求教师“遵循教育规律，实施素质教育”，这体现的教师专业能力是（）A.教育教学设计能力B.班级管理能力C.沟通合作能力D.反思与发展能力学生在学习中遇到困难时，教师引导其通过自主探究、合作讨论解决问题，这种教学方法是（）A.情境教学法B.探究式教学法C.任务驱动法D.案例教学法教育的文化功能不包括（）A.文化传承B.文化选择C.文化创新D.文化普及学生的认知发展具有明显的阶段性，小学阶段主要是（）A.具体形象思维B.抽象逻辑思维C.辩证逻辑思维D.创造性思维教师在教育教学中对学生进行“因材施教”，其依据是学生的（）A.兴趣爱好差异B.性格特点差异C.认知发展水平差异D.学习方式差异第3页共9页“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是（）A.启发性原则B.巩固性原则C.直观性原则D.循序渐进原则教育法律关系的主体是（）A.教育行政部门B.学校和教师C.教育权利和义务D.教育法律规范学生在课堂上的注意力不稳定，容易被外界刺激吸引，这是因为其（）发展尚不完善A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.注意转移能力

二、多项选择题（共20题，每题2分，共40分）在每题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑错选、多选、少选或未选均无分教育的基本要素包括（）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育手段E.教育环境传统教育学派的代表人物有（）A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.杜威D.凯洛夫E.洛克《中华人民共和国教育法》规定，教育应当坚持立德树人，对受教育者加强（）A.社会主义核心价值观教育B.爱国主义教育C.集体主义教育D.劳动教育E.法治教育学生的学习特点包括（）A.以间接经验为主B.有教师指导C.具有主动性D.具有计划性E.以掌握知识技能为主德育过程的基本矛盾有（）A.教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾第4页共9页B.受教育者自身思想品德内部的矛盾C.德育内容与德育方法之间的矛盾D.德育活动与社会环境之间的矛盾E.德育目标与教育评价之间的矛盾教学过程的基本规律包括（）A.直接经验与间接经验相统一的规律B.掌握知识与发展能力相统一的规律C.教师主导与学生主体相统一的规律D.传授知识与思想教育相统一的规律E.智力因素与非智力因素相统一的规律教师专业发展的途径包括（）A.师范教育B.入职培训C.在职培训D.自我反思E.行动研究皮亚杰的认知发展阶段理论将儿童认知发展分为（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段E.抽象思维阶段教育评价的功能包括（）A.诊断功能B.导向功能C.激励功能D.调节功能E.鉴定功能课程内容的组织方式有（）A.直线式B.螺旋式C.横向组织D.纵向组织E.逻辑顺序教师的职业角色包括（）A.传道者角色B.授业解惑者角色C.管理者角色D.示范者角色E.研究者角色影响学习迁移的主要因素有（）第5页共9页A.学习材料的相似性B.原有认知结构C.学习心向与定势D.学习策略E.学习动机教育法规的基本原则包括（）A.教育优先发展原则B.教育公平原则C.教育公共性原则D.教育民主原则E.教育效益原则学校文化的构成包括（）A.物质文化B.制度文化C.精神文化D.课程文化E.教师文化学生心理健康教育的途径包括（）A.开设心理健康教育课程B.开展心理咨询与辅导C.在学科教学中渗透心理健康教育D.家校合作E.营造积极的校园文化教学方法选择的依据有（）A.教学目标B.教学内容C.学生特点D.教师自身条件E.教学环境维果茨基提出的教学原则有（）A.高速度原则B.高难度原则C.最近发展区原则D.理论知识起主导作用原则E.理解学习过程原则教师职业道德的基本结构包括（）A.教师职业理想B.教师职业态度C.教师职业纪律D.教师职业技能E.教师职业良心新课程改革中，学生学习方式的转变主要包括（）A.从被动接受转向主动探究B.从个体学习转向合作学习C.从独立学习转向探究学习D.从接受学习转向发现学习E.从机械学习转向有意义学习第6页共9页教育研究的基本方法包括（）A.观察法B.调查法C.实验法D.行动研究法E.文献研究法

三、判断题（共20题，每题1分，共20分）判断下列每题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育活动（）教育目的是教育活动的出发点和归宿（）《义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制（）学习动机越强，学习效率越高（）德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，必须以知为开端，以行为终结（）教学是学校教育的唯一途径（）教师的权利和义务是统一的，不可分割的（）皮亚杰认为，儿童的道德发展是从他律到自律的过程（）课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据（）无意注意是没有目的、不需要意志努力的注意，教师应尽量避免学生产生无意注意（）教育的个体发展功能是教育的派生功能（）学生的学习是一种有意义的接受学习，主要通过有意义学习实现（）教师职业道德的核心是关爱学生（）学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响（）教育法律责任的归责原则包括责任法定原则、责任自负原则、因果联系原则和过错责任原则（）新课程改革强调课程结构的综合性、选择性和均衡性（）第7页共9页前运算阶段的儿童具有“守恒”概念（）教师的威信主要来自于权力威信，而非信服威信（）教育评价的目的是对学生进行筛选和排名（）教学反思是教师专业发展的重要途径（）

四、简答题（共2题，每题5分，共10分）简述教学过程中贯彻启发性原则的基本要求简述影响人格形成的主要因素参考答案

一、单项选择题（共30题，每题1分）1-5AB AAB6-10ACBBA11-15CABAA16-20ABCAA21-25ABABD26-30ACABB

二、多项选择题（共20题，每题2分）

1.ABCD

2.AD

3.ABCDE

4.ABD

5.AB

6.ABCDE

7.ABCDE

8.ABCD

9.ABCDE

10.ABCDE

11.ABCDE

12.ABC

13.ABCDE

14.ABC

15.ABCDE

16.ABCDE

17.CE

18.ABCDE

19.ABCDE

20.ABCDE

三、判断题（共20题，每题1分）

1.√

2.√

3.√

4.×（动机强度与效率呈倒U型曲线，中等强度最佳）

5.×（德育过程具有多端性，可从任一要素开始）

6.×（教学是学校教育的主要途径，非唯一）

7.√

8.√

9.√

10.×（应合理利用无意注意，吸引学生兴趣）

11.×（个体发展功能是本体功能）

12.√

13.√

14.√

15.√

16.√

17.×（具体运算阶段才有守恒概念）

18.×（威信包括权力威信和信服威信，信服威信更持久）

19.×（评价目的是促进学生发展）

20.√

四、简答题（共2题，每题5分）教学过程中贯彻启发性原则的基本要求第8页共9页

（1）调动学生学习主动性，激发学习兴趣；

（2）引导学生独立思考，发展思维能力；

（3）启发学生动手实践，培养解决问题能力；

（4）发扬教学民主，尊重学生观点，鼓励质疑；

（5）注重因材施教，针对学生特点进行启发引导影响人格形成的主要因素

（1）生物遗传因素遗传素质是人格形成的物质基础；

（2）社会文化因素文化塑造个体的价值观和行为模式；

（3）家庭环境因素父母教养方式、家庭氛围影响人格发展；

（4）学校教育因素教师言行、同伴关系对人格形成起重要作用；

（5）个人主观因素个体的生活经历、自我意识和主观能动性文档说明本试题基于高中教师招聘考试常见考点设计，涵盖教育学、心理学、教育法规等核心内容，答案准确简洁，可帮助考生系统复习实际考试中需结合最新政策和教材调整，祝备考顺利！第9页共9页。