学校急救培训课件

学校急救培训课件第一章急救的重要性与校园急救现状校园安全数据令人深思据教育部统计，每年全国中小学生意外伤害事件超过40万起，其中约5%需要紧急医疗救援这些数字背后是无数家庭的痛苦和学校的责任校园常见急救场景包括运动伤害占32%、意外摔倒占28%、食物窒息占15%、过敏反应占12%、心脏骤停占3%每一个数字都提醒我们急救培训的必要性急救定义与目标急救定义核心目标在专业医疗人员到达现场之前，对伤病员实施的紧急救护措施和技保护生命，防止死亡•术，是抢救生命、减轻痛苦的第一道防线防止伤情恶化•减轻痛苦，促进恢复•为专业救治争取时间•急救员的角色与责任0102现场安全评估伤情快速判断确保自身和他人安全，识别潜在危险，避免成为第二个受害者评估伤病员意识、呼吸、脉搏等生命体征，确定优先救治顺序0304实施紧急救护及时呼叫专业救援根据伤情采取相应急救措施，稳定伤病员生命体征拨打急救电话，准确报告现场情况和伤员状态120校园急救协作救护急救的基本原则保持冷静迅速判断冷静是急救成功的前提慌张不仅无法有效施救，还可能造成更大伤在最短时间内评估伤员状态意识、呼吸、出血、骨折等，确定救治害深呼吸，快速评估现场情况优先级，采取针对性措施保护现场优先处理生命威胁确保现场安全，移除危险因素，防止二次伤害如有必要，小心移动伤员至安全地带急救流程总览（法则）DRABCD-危险评估（Danger）检查现场是否安全，识别潜在危险源，确保救援人员和伤员安全R-反应检查（Response）轻拍伤员肩膀，大声呼喊，检查意识状态，无反应立即呼救A-气道开放（Airway）头部后仰，下颌抬起，清除口腔异物，确保气道畅通B-呼吸检查（Breathing）观察胸廓起伏，感受呼吸气流，判断呼吸是否正常C-循环支持（Circulation）检查脉搏，控制出血，必要时实施心肺复苏现场评估与安全保障潜在危险识别电气危险裸露电线、积水触电风险火灾隐患燃气泄漏、易燃物品交通安全车辆通行、人员聚集结构危险建筑物倒塌、高空坠物化学品实验室泄漏、有毒气体安全原则反应检查与呼救接近伤员痛觉刺激小心接近，观察伤员姿势和周围环境，确保安全无反应时，可轻掐人中穴或按压指甲床进行痛觉测试1234轻拍呼喊立即呼救轻拍双肩，大声呼喊你好，听得见吗？，观察反应无意识立即拨打，寻求现场帮助，开始急救程序120气道开放技巧头部后仰下颌抬举法一手放置于伤员前额，轻压使头部后仰

1.另一手的食指和中指放在下颌骨下方

2.向上抬起下颌，使下颌尖、耳垂、肩膀成一直线

3.用拇指轻微分开双唇，保持口腔开放

4.注意事项怀疑颈椎损伤时，应改用下颌推举法，避免头部过度后仰清除口腔内明显异物，但不要盲目掏挖舌头是最常见的气道阻塞原因当人失去意识时，舌肌松弛会导致舌根后坠，阻塞气道正确的头部位置能有效解决这一问题呼吸与循环检查呼吸检查方法脉搏检查要点看观察胸廓和腹部起伏用食指和中指触摸颈动脉，位置在喉结旁厘米处感受脉搏强1-2度、频率和规律性听耳朵贴近口鼻听呼吸音感用脸颊感受呼气气流正常脉搏成人60-100次/分钟，儿童80-120次/分钟检查时间不超过秒钟10记住如果伤员无反应、无正常呼吸或无脉搏，立即开始心肺复苏！心肺复苏（）基础CPR30:2心肺复苏的黄金比例次胸外按压配合次人工呼吸，持续循环直到专业救援到达或伤员恢复意识302123按压位置按压深度与频率人工呼吸胸骨下半段，两乳头连线中点用掌根成人按压深度厘米，频率次头部后仰，捏闭鼻孔，口对口吹气秒5-6100-120/1按压，另一手重叠，手指互扣上翘分钟按压时身体垂直，手臂伸直，利钟，观察胸廓起伏每次吹气量约500-用身体重量毫升600操作标准示范CPR标准按压姿势常见错误跪在伤员一侧，肩膀在双手正上方按压位置偏移或深度不够••手臂伸直，垂直向下按压按压时手臂弯曲，力量不足••按压后完全松开，让胸廓充分回弹按压后未完全松开••按压时间与松开时间相等中断时间过长••自动体外除颤仪（）使用指南AEDAED的生命意义是治疗心室颤动的唯一有效方法心脏骤停后每延迟分钟使用，存活率下降AED1AED7-学校配置能显著提高心源性猝死的救治成功率10%AED操作步骤开机，按照语音提示操作

1.撕开衣物，擦干胸部

2.贴好电极片，确保密合

3.按下分析键，确保无人触碰

4.如需电击，按下放电键

5.立即继续

6.CPR建议在学校医务室、体育场馆、食堂等人员密集场所配置，并定期培训师生使用方法AED常见校园急救场景一外伤止血0102直接压迫止血抬高患肢用干净纱布或毛巾直接按压出血部位，压力要足够大且持续大多数外伤如果是四肢出血，在直接压迫的同时将受伤部位抬高至心脏水平以上，利出血都能通过此方法控制用重力减少出血0304压迫止血点包扎固定严重出血时，可压迫伤口近心端的动脉搏动点上肢压迫肱动脉，下肢压止血后用绷带包扎，松紧适度包扎过紧会影响血液循环，过松则起不到迫股动脉止血效果警告除非有专业训练，否则不要使用止血带不当使用可能导致肢体坏死常见校园急救场景二骨折处理骨折识别信号•剧烈疼痛，活动受限•局部肿胀、变形•异常活动或骨擦音•功能障碍急救处理原则不要移动除非环境危险，否则不要随意移动伤员就地固定使用夹板、书本、雨伞等硬质物品固定受伤部位固定范围包括骨折部位上下两个关节常见校园急救场景三烧伤急救立即脱离热源保护水泡完整迅速脱离致伤环境，如有衣物着火应立即脱除或就地不要弄破水泡，用干净纱布轻轻覆盖伤面，避免感染打滚扑灭1234冷水冲洗降温及时就医用流动冷水冲洗分钟，减轻疼痛，防止热量继续面积超过手掌大小或二度以上烧伤立即送医救治15-30损伤深层组织错误做法不要在烧伤部位涂抹牙膏、酱油、蛋清等物品，这些会影响医生判断伤情并增加感染风险常见校园急救场景四窒息与异物堵塞海姆立克急救法（Heimlich Maneuver）成人和儿童操作婴儿急救方法站在患者背后，双臂环绕腰部将婴儿面朝下放在前臂上

1.

1.一手握拳，拇指侧贴于肚脐上方用手掌根部拍击背部肩胛骨之间次

2.

2.5另一手握住拳头，快速向内向上推压翻转婴儿，用两指按压胸骨下半部

3.

3.5次重复操作直到异物排出

4.反复进行直到异物排出

4.自救方法可用椅背、桌角等硬物顶住腹部，身体前倾快速冲撞常见校园急救场景五晕厥与休克12识别晕厥症状立即平躺抬腿面色苍白、出冷汗、恶心呕吐、视物模糊、意识丧失多由体位性低让患者平躺，抬高双腿厘米，促进血液回流到心脏和大脑，改15-30血压、情绪激动、空腹等引起善循环34保持呼吸道通畅监测生命体征松开紧身衣物，保持头部侧向一边，防止呕吐物误吸，确保呼吸顺定期检查脉搏、呼吸和意识状态如果症状持续不改善或恶化，立即畅呼叫120休克是比晕厥更严重的循环系统衰竭表现为血压下降、心率加快、皮肤湿冷、尿量减少需要立即急救并送医治疗哮喘急救处理哮喘发作识别信号•呼吸困难，气促•胸闷，听到哮鸣音•咳嗽，尤其是夜间•说话困难，面色青紫急救步骤

1.让患者坐直，身体前倾

2.帮助使用支气管扩张剂

3.指导缓慢深呼吸

4.观察症状改善情况过敏性休克应急处理快速识别症状立即使用肾上腺素紧急呼救与监护皮肤红疹、瘙痒、肿胀，尤其是面部、嘴如果学校有自动注射器，立即注射到立即拨打，说明是严重过敏反应让患EpiPen120唇、舌头肿胀；呼吸急促、哮鸣；恶心呕大腿外侧肌肉按住注射器秒钟确保药物者平躺，抬高双腿，密切观察呼吸和意识状10吐；血压下降、意识模糊完全注入态时间就是生命过敏性休克可在数分钟内致命学校应为已知过敏学生准备应急药物，并培训相关人员使用方法学校急救物资介绍急救箱必备物品清单包扎材料检查工具无菌纱布垫、绷带、三角巾、医用胶带、创可贴等一次性手套、体温计、手电筒、剪刀、镊子常用药物辅助用品碘伏消毒液、生理盐水、退热贴、口服补液盐冰袋、夹板材料、呼吸面罩、急救手册急救物资应放置在易于取用的位置，定期检查有效期，及时更换过期物品建议每个楼层、体育场馆都设置急救箱急救记录与报告详细记录的重要性完整的急救记录不仅有助于后续医疗治疗，也是学校承担责任的重要依据准确记录能帮助医生快速了解病情发展和已采取的急救措施记录内容要求基本信息伤员姓名、年龄、性别事故详情时间、地点、原因、目击者伤情评估意识状态、生命体征、受伤部位急救措施已实施的救护方法和效果后续安排转院情况、家长通知等案例分享校园急救成功实例真实案例及时救治挽救生命某中学体育课上，高二学生小李突然倒地，面色苍白，呼吸急促体育老师立即判断为哮喘急性发作，迅速让学生保持坐位，协助使用随身携带的吸入器在药物作用下，小李的症状逐渐缓解老师同时拨打了和学生家长电话医生到达后确认是严重哮喘发作，如果处理不当可能危及生命120成功关键因素老师具备急救知识，能够准确识别症状；学校有完善的应急预案；学生随身携带急救药物；现场处置迅速有效这个案例告诉我们，急救培训的价值不仅在于技能本身，更在于培养我们在紧急情况下的判断力和执行力每一次成功的救护都证明了急救知识的重要性急救培训演练建议定期组织演练角色分工明确建议每学期至少组织次全校性急救演练，每演练中明确指挥员、施救员、通讯员、疏散员2月进行一次重点部位演练等角色，确保每个人都知道自己的职责总结反馈改进演练效果评估演练后及时总结经验教训，修订应急预案，不记录演练过程中的问题，评估响应时间和操作断完善校园急救体系规范性，持续改进演练质量演练应该涵盖不同场景教室内急救、操场运动伤害、食堂食物中毒、实验室意外等，确保师生能够应对各种突发情况法律与伦理知识急救中的法律保护伦理考虑好撒玛利亚法为保护紧急救助者免于法律追责而设立在紧急情况隐私保护急救过程中获得的个人信息应严格保密，仅用于救治目的下，施救者出于善意进行救助，即使出现不良后果，只要不是重大过知情同意在意识清醒的情况下，应向患者说明急救措施并取得同意失，法律会给予保护人道主义不因种族、性别、社会地位等差异而区别对待，人人平等享注意事项在自己能力范围内施救遵循标准急救程序避免超出专业技···有获得救助的权利能范围的操作详细记录救助过程·急救心理支持施救者心理调适1面对紧急情况时的紧张、恐惧是正常反应通过深呼吸、积极自我暗示来保持冷静救助结束后如有心理创伤，应主动寻求心理支持受伤者心理安慰2用温和、肯定的语调与受伤者交流你会好起来的，我们在帮助你避免说没事这样的话，应诚实告知正在采取的救助措施心理急救同样重要及时的安慰和鼓励不仅能缓解受伤者的恐惧，还有助于维持其生命意志，对康复产生积极影响同时，施救者也需要得到心理关怀和支持校园急救资源与联系方式120110119国家急救电话报警电话消防急救小时急救服务，说明地点、人数、伤情涉及治安、交通事故等情况时拨打火灾、爆炸、危险品泄漏等紧急情况24校内急救资源分布校医室教学楼一层东侧，电话最近医院市人民医院（距离公里）xxx-xxxx2保卫处行政楼二层，小时值班电话急救中心市急救中心24xxx-xxxx120体育组体育馆办公室，急救包常备专科医院儿童医院、心血管医院食堂配备基础急救设施小时药房校门口米处24200结语人人学急救，安全你我他生命至上急救知识的普及不仅仅是技能的传授，更是对生命的尊重和对社会责任的体现每一个掌握急救技能的人，都可能在关键时刻成为他人的守护天使知识就是力量掌握急救知识，让我们在面对突发情况时不再手足无措，而是能够迅速、准确地采取行动技能化为行动通过反复练习和实际应用，将理论知识转化为肌肉记忆，在紧急时刻能够本能地施救共建平安校园每一位师生都是校园安全的参与者和守护者，共同创造安全和谐的教育环境谢谢聆听守护生命感谢各位参与今天的急救培训掌握这些技能，您已经为校园安全贡献了重要力量互动问答环节后续培训安排联系我们欢迎提出任何关于急救的问题，我们将定期举办进阶培训和实操演练，请关注培训热线邮箱xxx-xxxx|详细解答您的疑惑学校通知并积极参与firstaid@school.edu.cn准备好了的心灵，在危急时刻就是最好的医生。