基础教育学试题及答案

基础教育学试题及答案

一、单项选择题（共30题，每题1分，共30分）教育的本质属性是（）A.培养人的社会活动B.传递知识的活动C.传授技能的活动D.发展能力的活动认为“教育起源于儿童对成人无意识的模仿”的学说是（）A.生物起源说B.心理起源说C.劳动起源说D.神话起源说教育史上，提出“泛智教育”思想的教育家是（）A.夸美纽斯B.卢梭C.赫尔巴特D.杜威“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等观点属于（）A.传统教育理论B.现代教育理论C.实用主义教育理论D.要素主义教育理论教育活动的基本要素不包括（）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育环境“近朱者赤，近墨者黑”体现的影响人发展的因素是（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性教育目的的核心部分是（）A.培养目标B.教育方针C.教育目标D.教育价值取向我国现阶段的教育方针强调“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，这体现了教育目的的（）第1页共10页A.导向功能B.激励功能C.评价功能D.调控功能课程计划的核心内容是（）A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制下列不属于课程内容文本表现形式的是（）A.课程计划B.课程标准C.教材D.课程评价“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识“学不躐等”体现的教学原则是（）A.系统性原则B.巩固性原则C.因材施教原则D.量力性原则下列不属于教学方法的是（）A.讲授法B.讨论法C.实验法D.课程目标德育过程的基本矛盾是（）A.教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾B.教育者与受教育者之间的矛盾C.德育内容与德育方法之间的矛盾D.德育目标与德育评价之间的矛盾第2页共10页“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）A.导向性原则B.因材施教原则C.知行统一原则D.疏导原则班级管理的核心是（）A.学生的发展B.教师的管理C.班级文化建设D.班级秩序维护最早提出“班级授课制”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.卢梭D.杜威教育评价中，对学生学业成绩的评价主要采用（）A.观察法B.测验法C.调查法D.实验法“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现的教学原则是（）A.理论联系实际原则B.直观性原则C.启发性原则D.巩固性原则教育的最基本功能是（）A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.个体发展功能“因材施教”的教育思想符合人的身心发展的（）A.顺序性B.阶段性C.个别差异性D.不平衡性下列属于教育制度范畴的是（）A.教学计划B.教学大纲C.学校制度D.课程标准第3页共10页“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）是我国古代哪个时期的教育内容（）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.近代社会教育对生产力的促进作用主要表现在（）A.教育再生产劳动力B.教育再生产科学知识C.A和B D.培养管理人才现代教育的发展趋势不包括（）A.终身化B.全民化C.单一化D.信息化“教育先行”体现了教育与（）的关系A.政治B.经济C.文化D.科技下列不属于教育科学研究基本方法的是（）A.观察法B.实验法C.调查法D.文献法“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性教师的根本任务是（）A.教书B.育人C.教书育人D.指导学生学习

二、多项选择题（共20题，每题2分，共40分）教育的社会功能包括（）A.经济功能B.政治功能第4页共10页C.文化功能D.人口功能E.科技功能影响人的身心发展的因素有（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性E.家庭教育目的的层次包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.课程目标D.教师的教学目标E.学生的学习目标课程内容的选择依据包括（）A.学生的需要B.社会的需要C.学科的发展D.教师的水平E.教学的条件教学过程的基本规律有（）A.间接经验与直接经验相结合的规律B.掌握知识与发展智力相统一的规律C.传授知识与思想品德教育相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律E.理论与实践相结合的规律常用的教学方法有（）A.讲授法B.讨论法C.实验法D.演示法E.练习法教学组织形式包括（）第5页共10页A.个别教学制B.班级授课制C.分组教学制D.道尔顿制E.设计教学法德育的途径包括（）A.思想品德课与其他学科教学B.社会实践活动C.课外活动与校外活动D.共青团及少先队组织的活动E.班主任工作德育原则包括（）A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.知行统一原则E.集体教育原则班级管理的内容包括（）A.班级组织建设B.班级制度管理C.班级教学管理D.班级活动管理E.班级文化建设教师的专业素养包括（）A.学科专业素养B.教育专业素养C.综合能力素养D.职业道德素养E.身体素质教育科学研究的基本步骤包括（）A.确定研究课题B.查阅文献资料C.制定研究计划D.收集和分析数据E.撰写研究报告第6页共10页教育制度的特点包括（）A.客观性B.规范性C.历史性D.强制性E.多样性现代教育制度的发展趋势有（）A.学前教育与小学教育衔接B.义务教育年限延长C.高等教育大众化D.职业教育与普通教育的综合化E.终身教育体系构建教育对文化的作用包括（）A.文化传承B.文化选择C.文化交流D.文化创新E.文化普及教育与政治的关系表现为（）A.政治决定教育的领导权B.政治决定受教育的权利C.政治决定教育的性质D.教育反作用于政治E.教育促进政治民主化课程评价的主要模式有（）A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.CIPP评价模式D.CSE评价模式E.外观评价模式教学评价的功能包括（）A.诊断功能B.反馈功能C.导向功能D.激励功能E.鉴定功能影响课程改革的主要因素有（）第7页共10页A.社会发展B.学科发展C.学生发展D.教育理论发展E.政策导向教师的角色包括（）A.传道者角色B.授业解惑者角色C.管理者角色D.研究者角色E.朋友角色

三、判断题（共20题，每题1分，共20分）教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育（）教育目的是教育活动的出发点和归宿（）课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据（）教学就是智育，智育就是教学（）“学知不足，教知困”体现了教学相长的规律（）德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，必须以知为开端（）班级授课制有利于发挥教师的主导作用，不利于学生主体性的发挥（）教育制度的发展经历了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三个阶段（）“因材施教”违背了个体身心发展的顺序性规律（）教育对生产力的促进作用主要表现为教育再生产劳动力和科学知识（）教师的根本任务是教书育人（）现代教育的终身化是指教育要面向全体社会成员（）课程计划是课程设置与编排的总体规划（）第8页共10页教学方法是完成教学任务所采用的手段（）“一把钥匙开一把锁”体现了德育的疏导原则（）教育科学研究的基本方法包括观察法、调查法、实验法、文献法等（）教育具有相对独立性，意味着教育可以脱离政治经济而发展（）教学评价的目的是为了筛选学生（）教师的专业发展包括专业知识、专业技能和专业态度的发展（）“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了启发性教学原则（）

四、简答题（共2题，每题5分，共10分）简述教育的基本要素简述教学过程的基本规律参考答案

一、单项选择题

1.A

2.B

3.A

4.C

5.D

6.B

7.C

8.A

9.A

10.D

11.B

12.B

13.A

14.D

15.A

16.B

17.A

18.A

19.B

20.A

21.D

22.C

23.C

24.B

25.C

26.C

27.B

28.D

29.C

30.C

二、多项选择题

1.ABCDE

2.ABCD

3.ABCD

4.ABC

5.ABCD

6.ABCDE

7.ABCDE

8.ABCDE

9.ABCDE

10.ABCDE

11.ABCD

12.ABCDE

13.ABCDE

14.ABCDE

15.ABCDE

16.ABCDE

17.ABCDE

18.ABCDE

19.ABCDE

20.ABCDE

三、判断题

1.√

2.√

3.√

4.×（教学与智育不能等同，智育是教学的重要任务之一）

5.√第9页共10页

6.×（德育过程可从任意要素开始，具有多端性）

7.√

8.√

9.×（“因材施教”符合个别差异性）

10.√

11.√

12.×（终身化指教育贯穿人的一生）

13.√

14.√

15.×（体现因材施教原则）

16.√

17.×（教育相对独立但不能脱离社会发展）

18.×（目的是促进学生发展和教学改进）

19.√

20.√

四、简答题教育的基本要素包括

（1）教育者从事教育活动的人，是教育活动的主导者；

（2）受教育者接受教育的人，是学习的主体；

（3）教育影响教育内容和教育手段的总和，是连接教育者与受教育者的中介三者相互联系、相互作用，共同构成教育活动的基本结构教学过程的基本规律包括

（1）间接经验与直接经验相结合的规律；

（2）掌握知识与发展智力相统一的规律；

（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律；

（4）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律这些规律是教学活动客观规律的反映，对教学实践具有指导意义第10页共10页。