核心素养培训汇报课件

核心素养培训汇报课件第一章核心素养的理论基础与发展背景核心素养的定义与重要性权威定义时代意义价值导向教育部年发布《中国学生发展核心素核心素养是立德树人根本任务的具体体现，以人的全面发展为目标，强调知识、能力、2016养》，明确界定核心素养为适应个人终身发是深化课程改革、落实素质教育的重要抓态度的有机统一，突出品格塑造与能力培养展和社会发展需要的必备品格与关键能力手，体现了教育的时代性和前瞻性并重的教育理念国际视角下的核心素养标杆OECD框架

（2003）经济合作与发展组织提出九条核心素养，涵盖四大特征运用工具互动、在异质群体中互动、自主行动等维度•语言、符号、文本的运用•知识、信息的运用•技术的互动运用世界核心素养框架对比维度欧盟美国OECD P21核心特征工具运用互动终身学习导向世纪技能整合21主要领域大类项能力大关键能力核心学科技能398+实施重点跨文化理解数字化素养创新创造能力评价方式测评国家标准对接项目化评估PISA我国核心素养框架演进历程12014年概念提出教育部首次在官方文件中提出核心素养概念，明确将其作为深化课程改革的重要方向，开启了我国核心素养理论与实践探索的新篇章22016年框架发布《中国学生发展核心素养》正式发布，确立了以培养全面发展的人为核心的素养框架，标志着我国教育改革进入新阶段32017年课程落实高中课程方案及各学科课程标准发布，将核心素养理念融入具体学科教学，实现了从理念到实践的重要转化42020年深化完善核心素养的三大领域与六种素养自主发展学会学习与健康生活乐学善学与勤于反思•文化基础珍爱生命与健全人格•人文底蕴与科学精神自我管理与信息意识•人文积淀与人文情怀•社会参与理性思维与批判质疑•审美情趣与勇于探究责任担当与实践创新•社会责任与国家认同•劳动意识与问题解决•国际理解与技术运用•六大素养相互联系、相互促进，共同构成学生发展的完整画像，体现了德智体美劳全面发展的教育方针第二章课程与教学改革中的核心素养落实核心素养的落实需要通过课程改革和教学实践来实现本章将深入探讨课程建设的演进历程、面临的主要矛盾，以及教学改革的创新路径和实践策略课程改革的三大发展阶段课程建设

3.0意义重构课程建设

2.0三级整合以核心素养为导向进行课程意义的重新建课程建设

1.0加法法则实现国家课程、地方课程、校本课程的有机构，从根本上改变课程设计理念，实现从知以开发校本课程和地方课程为主要特征，通融合，强调课程间的关联性和整体性，初步识本位向素养本位的深刻转变过增加课程门类来丰富教育内容，但容易导形成了相对完整的课程体系致课程碎片化和学生负担加重的问题课程建设面临的主要矛盾关联断层问题理解习得差异学科间缺乏有机联系，知识碎片化严重，学生难以形成完整的知识体教师对核心素养理解程度不一，教学实践中存在浅层化倾向，学生的系和综合运用能力，影响核心素养的整体培养效果素养发展水平参差不齐，需要更加精准的指导和支持多元与单一冲突学本与文本张力课程内容的多元化需求与标准化评价的矛盾日益突出，需要在保证基以学生为本的理念与传统的教材为本的做法存在张力，需要在尊重学本要求的同时，为学生个性发展提供更多选择空间生主体性的同时，充分发挥优质教育资源的作用课程目标的校本转化实践案例史家胡同小学和谐的人培养目标史家胡同小学将国家核心素养框架与学校实际相结合，提出培养和谐的人的目标，具体包括品格和谐身心和谐培养学生良好的道德品质和人文素促进学生身体健康和心理健康的协养，形成正确的价值观念调发展，具备良好的生活习惯知能和谐实现知识学习与能力培养的有机统一，提升综合素质学校通过课程整合、活动设计、环境营造等多种方式，将抽象的核心素养具体化为可操作的培养目标教学设计的转变单元教学与学习故事法010203研读课标，厘清单元逻辑设计大任务、大项目驱动构建完整学习故事深入分析课程标准，明确单元教学目标，梳理知以真实情境中的复杂问题为载体，设计具有挑战通过六大关键问题构建学习故事学什么、为什识结构和能力要求，建立清晰的教学逻辑框架性的学习任务，激发学生探究欲望和创造潜能么学、怎么学、学得怎样、如何改进、如何应用学习故事六问法让学生在完整的学习经历中，不仅掌握知识技能，更重要的是发展思维能力和解决实际问题的能力，真正实现核心素养的培养目标单元教学设计流程图确定素养目标整合学习内容基于课程标准确定核心素养培养目标将分散的知识点整合为有机整体设计学习活动完善评价体系创设真实情境和挑战性学习任务建立多元化的素养评价机制第三章教师专业发展与核心素养培训教师是核心素养落实的关键推动者，其专业发展水平直接影响素养教育的质量本章将全面解析教师核心素养培训的理论依据、实施标准和发展路径教师培训的指导标准（教育部）2020师德为先能力为重学生为本将师德师风建设放在首位，引导教师树立正突出教育教学能力培养，强化教师的核心素始终以促进学生全面发展为出发点，引导教确的教育理念，增强立德树人的使命感和责养理解力、课程实施力和学生发展指导力，师关注学生个体差异，尊重学生主体地位，任感，以高尚的师德引领学生健康成长提升教师专业水平和教学效果促进每个学生的最优发展实践导向分层培训注重理论与实践相结合，通过案例分析、教学观摩、行动研究等方根据教师不同发展阶段和专业需求，设计差异化培训方案，实现精准式，提升教师解决实际教学问题的能力培训，提高培训的针对性和有效性教师专业发展能力指标体系专业发展规划专业知识学习专业实践研修发展理解准确理解核心素养内涵，制定个人专教育知识运用熟练掌握教育学、心理学等基础自主专业反思养成反思习惯，不断改进教学实业发展规划理论知识践发展实施有效实施专业发展计划，持续提升专文化知识学习具备扎实的学科专业知识和跨学同伴合作发展积极参与协作学习，共同提升专业能力科知识业水平发展评价科学评价专业发展效果，及时调整发信息素养提升能够有效运用现代信息技术支持集中专题研习参与系统性培训，深化专业理解展策略教学发展水平诊断与分层培训设计发展等级初任教师胜任教师骨干教师专家教师核心素养理解基础认知深入理解融会贯通创新发展课程实施能力规范操作熟练实施创新设计引领示范学生指导水平基本指导有效指导精准指导专业引领培训重点基础理论实践技能创新能力辐射带动诊断工具应用通过专业的诊断工具，准确判断教师当前的发展水平，为制定个性化培训方案提供科学依据培训课程内容与实施形式理论学习模块实践案例模块互动研讨模块系统学习核心素养理论基础、国际比较研通过典型案例分析，帮助教师深入理解核心采用专题讲座、经验分享、问题研讨等形究、本土化实践探索等内容，建立完整的理素养在具体教学情境中的落实路径和实现方式，促进教师间的深度交流与协作学习论知识体系式专题讲座与对话•核心素养内涵解读优秀教学案例剖析••小组合作研讨•课程标准深度解析问题案例诊断改进••经验分享交流•教学理论前沿动态跨学科融合案例••第四章核心素养培训的实践案例分享实践是检验理论的唯一标准本章将通过三个典型案例，展示不同地区和学校在核心素养培训方面的创新探索和成功经验，为更大范围的推广应用提供借鉴案例一某市中小学核心素养课程整合实践项目背景与目标该市教育局在全市范围内启动核心素养导向的课程改革项目，涉及所中小学，余名教师，旨在构建1263800具有地方特色的核心素养培养体系实施策略课程多元化推进教师主导重构各校结合实际情况，开发校本课程，形成了文化充分发挥教师的主观能动性，鼓励教师参与课程传承、科技创新、艺术审美等多个特色方向设计，提升课程实施的内生动力评价体系同建同步建立学生核心素养评价体系，通过多元化评价促进素养发展95%87%78%教师参与度学生满意度素养提升率参与课程改革的教师比例学生对新课程的满意程度学生核心素养测评提升幅度案例二基于核心素养的单元教学改革改革核心理念某实验学校以大项目驱动为特色，实施跨学科融合的单元教学改革，通过真实情境中的复杂问题解决，促进学生核心素养的整体发展项目规划合作探究设计真实性学习项目，确定跨学科整合点学生分组合作，开展深度探究学习反思评价知识运用总结学习过程，评价学习成果在实际情境中运用所学知识解决问题通过项目化学习，学生不仅掌握了知识，更重要的是学会了思考、合作和创新项目负责教师—改革实施两年来，学生的自主探究能力和合作学习能力显著提升，创新思维和实践能力得到有效培养案例三教师专业发展分层培训实施培训创新特色某师范大学附属学校建立了基于精准诊断的分层培训体系，通过科学的诊断工具识别教师发展需求，实施个性化培训方案专家引领1骨干示范2群体提升3全员覆盖4培训成效显著•教师专业能力测评平均提升32%•课堂教学效果显著改善•学生学习兴趣和学习效果明显提高•形成了可复制推广的培训模式教师培训现场掠影培训现场氛围热烈，教师们积极参与讨论，分享教学经验，共同探讨核心素养培养的有效路径通过理论学习与实践操作相结合的方式，教师们对核心素养教育有了更深入的理解和更强的实施能力第五章核心素养评价与持续改进科学的评价体系是确保核心素养培养质量的重要保障本章将探讨如何构建科学有效的评价体系，建立持续改进机制，推动核心素养教育不断优化提升评价体系设计的基本原则过程性与终结性评价并重关键能力与必备品格统筹既关注学习结果，更注重学习过程中素养发展的轨迹，通过全过程跟踪将知识技能、过程方法、情感态度价值观有机统合，构建多维度、立体评价，及时发现问题并进行调整改进化的评价框架，全面反映学生素养发展水平评价体系的设计必须体现核心素养的整体性和复杂性特征，避免简单化和碎片化倾向，确保评价结果能够真实反映学生的素养发展状况形成性评价工具与策略学习档案袋评价项目成果展示评价同伴互评与自我反思收集学生学习过程中的各类作品和成果，包括作通过学生对学习项目成果的展示和汇报，评价其引导学生开展同伴间的相互评价和深度的自我反业、报告、反思日志等，全面展示学生的学习轨综合运用知识解决实际问题的能力，以及表达交思，培养批判思维和自我管理能力，促进学习共迹和成长历程，促进自我认知和反思能力的发流、团队协作等关键能力的发展水平同体的形成和发展展评价创新要点注重评价主体的多元化，让学生、教师、家长共同参与评价过程，形成评价合力，提升评价的全面性和准确性持续改进机制构建多元反馈收集建立多渠道的反馈收集机制，包括教师反思、学生评价、家长建议、专家指导等，形成全方位的信息反馈体系数据分析诊断运用科学的数据分析方法，深入挖掘评价数据背后的规律和问题，为培训内容和方式的调整提供依据动态调整优化基于反馈分析结果，及时调整培训方案和教学策略，形成实施反馈改进再实施的良性循环---协同支持保障构建学校、家庭、社会多方协同的支持体系，为核心素养培养提供全方位保障和可持续发展动力持续改进机制的建立，确保核心素养培训能够与时俱进，不断适应教育发展的新要求和学生成长的新需求未来展望核心素养引领的教育新生态技术赋能个性化学习人工智能、大数据等现代信息技术将深度融入教育教学全过程，为每个学生提供精准的学习支持和个性化的成长路径，推动教育向更加公平、优质、高效的方向发展全球化视野智能化教学国际交流合作助力精准教学AI个性化培养因材施教理念创新驱动创造力培养可持续发展绿色教育理念教育的未来在于培养具有中国特色、全球视野、创新精神的时代新人，核心素养教育将在这一伟大历程中发挥关键作用结语核心素养培训的使命与担当时代使命培养担当民族复兴大任的时代新人，是核心素养教育的根本使命我们要通过系统的培训和实践，帮助每一位教师成为核心素养教育的践行者和引领者关键作用教师是核心素养落实的关键推动者，其专业素养和教育理念直接影响着学生的成长发展加强教师培训，提升教师核心素养教育能力，是确保教育改革成功的重要保障共同努力让我们携手并进，以更高的站位、更宽的视野、更实的举措，共同推动教育高质量发展，为建设教育强国贡献智慧和力量育人初心教育的本质是一个灵魂唤醒另一个灵魂，一个心灵感化另一个心灵我们要始终牢记教育初心，用爱心和责任心培养每一个学生谢谢大家！欢迎交流与讨论核心素养教育是一项长期而复杂的系统工程，需要我们持续探索、不断完善希望通过今天的交流，能够为大家的教育实践提供有益启发共同学习携手前行在核心素养教育的道路上，我们都是让我们共同努力，推动教育事业高质学习者和探索者量发展未来可期相信在大家的共同努力下，核心素养教育必将结出丰硕果实。