心理知识试题及答案

心理知识试题及答案

一、单项选择题（共30题，每题1分）（以下每题只有一个正确答案，请将正确选项的序号填入括号内）“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的心理现象是（）A.感觉适应B.感觉对比C.知觉恒常性D.记忆保持根据埃里克森的人格发展理论，青少年期（12-18岁）的主要发展任务是（）A.获得主动感，克服内疚感B.建立自我同一性，防止角色混乱C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得亲密感，避免孤独感小明在考试中遇到难题时，会深呼吸并告诉自己“我可以冷静下来，慢慢想”，这种情绪调节方法属于（）A.认知重评B.情绪压抑C.合理宣泄D.转移注意力“一朝被蛇咬，十年怕井绳”体现的是（）A.形象记忆B.情绪记忆C.动作记忆D.逻辑记忆马斯洛需求层次理论中，最低层次的需求是（）A.安全需求B.生理需求C.归属与爱的需求D.自我实现需求学生在课堂上为了引起老师注意而故意做小动作，这种行为最可能的强化类型是（）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退“先入为主”的现象在心理学中称为（）A.近因效应B.首因效应C.晕轮效应D.刻板印象当个体面临两个具有同样吸引力的目标，但只能选择其一而产生的冲突是（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突心理咨询中，咨询师设身处地体验来访者内心感受的技术称为（）第1页共8页A.真诚B.共情C.积极关注D.面质记忆过程包括三个基本环节，顺序正确的是（）A.编码、存储、提取B.存储、编码、提取C.提取、编码、存储D.编码、提取、存储“心理断乳期”通常指的是（）A.儿童期B.青少年期C.成年早期D.中年期根据韦纳的归因理论，“考试失败是因为题目太难”属于（）A.内部、稳定、不可控归因B.外部、稳定、不可控归因C.内部、不稳定、可控归因D.外部、不稳定、可控归因当人处于应激状态时，体内分泌量会增加的激素是（）A.肾上腺素B.甲状腺素C.胰岛素D.性激素个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断称为（）A.自我效能感B.自我概念C.自我意识D.自我控制“一题多解”体现的思维类型是（）A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.分析思维弗洛伊德认为人格结构中最原始、最本能的部分是（）A.本我B.自我C.超我D.镜我学生在学习中发现“如果认真复习，考试成绩就会提高”，这种学习动机属于（）A.内部动机B.外部动机C.近景动机D.远景动机当一个人的行为表现不符合社会期望时，周围人可能会对其产生（）A.刻板印象B.归因偏差C.社会排斥D.标签效应睡眠周期中，做梦主要发生在（）A.慢波睡眠第Ⅰ阶段B.慢波睡眠第Ⅱ阶段C.慢波睡眠第Ⅲ、Ⅳ阶段D.快速眼动睡眠阶段第2页共8页“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现的情绪状态是（）A.心境B.激情C.应激D.热情个体在群体压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致行为的现象称为（）A.从众B.服从C.暗示D.模仿根据巴甫洛夫的经典性条件作用理论，“望梅止渴”属于（）A.无条件反射B.条件反射C.操作性条件反射D.观察学习心理咨询的主要对象不包括（）A.一般心理问题B.严重心理问题C.精神疾病患者D.心理困扰者人的气质类型中，“活泼好动、反应迅速、喜欢与人交往”属于（）A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质“一千个读者就有一千个哈姆雷特”体现的知觉特性是（）A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性青少年自我意识发展的核心问题是（）A.自我评价B.自我同一性C.自我控制D.自我体验学习新知识时，将其与已有知识建立联系的策略称为（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略情绪的外部表现称为（）A.表情B.情感C.心境D.激情当个体长期处于压力状态时，可能导致的心理问题是（）A.焦虑症B.抑郁症C.神经衰弱D.以上都是“仁者见仁，智者见智”体现的认知差异是（）A.场依存性与场独立性B.冲动型与沉思型C.辐合型与发散型D.分析型与综合型第3页共8页

二、多项选择题（共20题，每题2分）（以下每题有多个正确答案，请将正确选项的序号填入括号内，多选、少选、错选均不得分）心理学的主要研究方法包括（）A.观察法B.实验法C.调查法D.个案法情绪的基本类型包括（）A.快乐B.愤怒C.悲哀D.恐惧影响问题解决的心理因素有（）A.问题表征B.功能固着C.定势D.动机强度人格的基本特征包括（）A.独特性B.稳定性C.整体性D.功能性社会心理学的研究内容包括（）A.个体社会行为B.群体心理现象C.人际关系D.社会影响常见的心理防御机制有（）A.压抑B.投射C.退行D.升华注意的品质包括（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移青少年常见的心理发展问题有（）A.网络成瘾B.学业压力C.人际交往困扰D.自我认同危机心理咨询的基本原则包括（）A.保密原则B.价值中立原则C.时间限定原则D.来访者自愿原则记忆的类型按内容可分为（）第4页共8页A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.动作记忆动机的功能包括（）A.激活功能B.指向功能C.维持功能D.调整功能影响人格形成的因素有（）A.遗传因素B.环境因素C.早期经验D.教育因素常见的心理测验类型包括（）A.智力测验B.人格测验C.症状评定量表D.神经心理测验压力的来源主要有（）A.生物性压力源B.精神性压力源C.社会环境性压力源D.文化性压力源学习迁移的类型包括（）A.正迁移B.负迁移C.水平迁移D.垂直迁移气质类型的体液说包括（）A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质心理咨询的主要技术包括（）A.倾听技术B.提问技术C.面质技术D.解释技术常见的认知偏差有（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象情绪调节的方法包括（）A.认知重评B.合理宣泄C.转移注意力D.放松训练青少年性心理发展的阶段包括（）A.性认知发展B.性情感萌芽C.性好奇与探索D.性态度形成

三、判断题（共20题，每题1分）（对的打“√”，错的打“×”）第5页共8页感觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性在人脑中的反映（）梦是一种正常的生理和心理现象，通常发生在快速眼动睡眠阶段（）马斯洛需求层次理论中，自我实现是最高层次的需求（）性格是个体稳定的心理特征，没有好坏之分（）心理咨询的目标是帮助来访者解决具体问题并做出决策（）注意是一种独立的心理过程，而是伴随其他心理过程的心理特性（）经典性条件反射是由斯金纳提出的（）情绪具有适应功能、动机功能和组织功能（）青少年“心理断乳期”的主要任务是建立自我同一性（）智力水平与创造力之间呈正相关，但并非完全线性关系（）社会刻板印象一定是负面的，会阻碍对他人的正确认知（）睡眠分为慢波睡眠和快速眼动睡眠两个阶段，每个晚上交替进行4-5个周期（）自我效能感高的人更容易克服困难，取得成功（）心理咨询中，咨询师应完全认同来访者的价值观和行为（）短时记忆的容量是有限的，通常为7±2个组块（）动机强度与活动效率之间呈倒U型曲线关系（）气质类型可以决定一个人成就的高低（）焦虑是一种负面情绪，对人只有消极影响（）观察学习是班杜拉社会学习理论的核心概念之一（）心理咨询是一个持续的过程，通常需要多次咨询才能达到较好效果（）第6页共8页

四、简答题（共2题，每题5分）简述马斯洛需求层次理论的主要内容简述压力应对的主要策略参考答案

一、单项选择题

1.A

2.B

3.A

4.B

5.B

6.A

7.B

8.A

9.B

10.A

11.B

12.B

13.A

14.A

15.B

16.A

17.A

18.D

19.D

20.A

21.A

22.B

23.C

24.A

25.B

26.B

27.B

28.A

29.D

30.A

二、多项选择题

1.ABCD

2.ABCD

3.ABCD

4.ABCD

5.ABCD

6.ABCD

7.ABCD

8.ABCD

9.ABCD

10.ABCD

11.ABCD

12.ABCD

13.ABCD

14.ABCD

15.ABCD

16.ABCD

17.ABCD

18.ABCD

19.ABCD

20.ABCD

三、判断题

1.×（解析感觉是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映，知觉才是整体属性）

2.√

3.√

4.×（解析性格有好坏之分，气质无好坏之分）

5.×（解析心理咨询目标是促进自我成长和潜能发挥，而非直接解决问题）

6.√

7.×（解析经典性条件反射由巴甫洛夫提出，操作性条件反射由斯金纳提出）

8.√

9.√

10.√

11.×（解析刻板印象有积极和消极之分，如“某群体有良好传统”是积极刻板印象）

12.√

13.√

14.×（解析心理咨询应保持价值中立，不评判来访者的价值观）

15.√

16.√第7页共8页

17.×（解析气质类型与成就无必然联系，成就受多种因素影响）

18.×（解析适度焦虑具有积极作用，可提高警觉性）

19.√

20.√

四、简答题马斯洛需求层次理论将人的需求分为五个层次，由低到高依次为生理需求（如食物、水、睡眠等生存必需）；安全需求（如人身安全、健康保障等）；归属与爱的需求（如情感、社交关系等）；尊重需求（如自尊、他人尊重等）；自我实现需求（如追求个人潜能、理想实现等）该理论认为，当较低层次需求基本满足后，更高层次需求才会成为主要动机压力应对策略主要包括

（1）问题解决策略直接面对压力源，制定计划解决问题；

（2）情绪调节策略通过认知重评、合理宣泄、放松训练等管理情绪；

（3）寻求支持向亲友、咨询师等倾诉，获取情感或实际帮助；

（4）生活方式调整保持规律作息、适度运动、健康饮食，增强抗压能力第8页共8页。