教心学试题及答案下载

教心学试题及答案下载教育心理学试题及答案文档说明本试题及答案基于教育心理学核心知识点设计，涵盖学习理论、学习动机、学习迁移、知识与技能学习、问题解决与创造性等模块，适用于教育类专业学生复习备考、教师招聘考试练习及教学参考试题题型包括单项选择、多项选择、判断及简答题，答案精准，可直接用于自我检测与知识巩固

一、单项选择题（共30题，每题1分）（以下每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）教育心理学作为独立学科诞生的标志是（）A.桑代克《教育心理学》一书的出版B.冯特建立心理学实验室C.皮亚杰提出认知发展阶段理论D.维果茨基提出最近发展区理论提出“试误说”学习理论的心理学家是（）A.巴甫洛夫B.桑代克C.斯金纳D.苛勒根据经典性条件反射理论，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于（）A.刺激泛化B.刺激分化C.消退D.恢复斯金纳通过“迷箱实验”提出的学习理论是（）A.经典性条件反射B.操作性条件反射C.观察学习D.有意义学习奥苏贝尔认为学生的学习主要是（）A.有意义的发现学习B.有意义的接受学习C.机械的发现学习D.机械的接受学习第1页共9页“先行组织者”这一概念的提出者是（）A.布鲁纳B.奥苏贝尔C.加涅D.维特罗克建构主义学习理论的核心观点不包括（）A.学习是主动建构内部心理表征的过程B.学习需要在一定的社会文化背景下进行C.学习应注重机械记忆而非理解应用D.学习成果需通过“协作学习”共同构建维果茨基认为学生的发展有两种水平实际发展水平和（）A.潜在发展水平B.最近发展区C.最高发展水平D.现有发展水平根据马斯洛的需要层次理论，学生渴望得到老师和同学的认可与尊重，这属于（）A.生理需要B.安全需要C.归属与爱的需要D.尊重需要“耶克斯-多德森定律”表明，动机强度与工作效率之间呈（）关系A.线性B.倒U型C.正U型D.无规律学习迁移理论中，强调“共同要素说”的心理学家是（）A.贾德B.桑代克C.苛勒D.奥苏贝尔“为迁移而教”的核心是（）A.教授具体的知识点B.培养学生的学习策略C.强调机械记忆D.减少知识间的联系学生在学习“苹果”“香蕉”后，再学习“水果”的概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习知识的保持过程中，（）是指对材料进行提炼、简化，用自己的语言概括核心内容第2页共9页A.复述B.组织C.精制D.编码技能形成的基本途径是（）A.观察B.练习C.记忆D.理解心智技能的形成阶段中，“物质与物质化阶段”属于（）的理论观点A.加里培林B.冯忠良C.安德森D.加涅问题解决的第一个阶段是（）A.发现问题B.明确问题C.提出假设D.检验假设“砖的用途不仅是砌墙，还可以当武器、当凳子”，这种思维属于（）A.集中思维B.发散思维C.常规思维D.动作思维创造性思维的核心是（）A.抽象思维B.聚合思维C.发散思维D.形象思维态度形成的阶段不包括（）A.依从B.认同C.内化D.模仿班杜拉提出的理论中，强调观察和模仿在态度形成中作用的是（）A.道德认知发展理论B.社会学习理论C.认知失调理论D.精神分析理论心理健康的核心标准是（）A.没有心理疾病B.良好的适应能力C.情绪稳定D.人际关系和谐教师通过“罗森塔尔效应”影响学生，这体现了（）对学生发展的作用A.期望效应B.光环效应C.首因效应D.近因效应维果茨基认为，教学应走在发展的（）A.前面B.后面C.中间D.一致第3页共9页在教学中，教师通过“脚手架”帮助学生逐步掌握知识，体现了（）的教学思想A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义学生在学习中遇到困难时，教师引导其分解问题、逐步解决，这种方法属于（）A.问题解决策略B.学习迁移策略C.知识保持策略D.技能训练策略根据加涅的学习结果分类，“学会如何学习”属于（）A.言语信息学习B.智慧技能学习C.认知策略学习D.动作技能学习奥苏贝尔认为，有意义学习的内部条件不包括（）A.学习材料具有逻辑意义B.学习者具有有意义学习的心向C.学习者认知结构中存在相关知识D.学习材料需具有趣味性学生在学习中“举一反三”，体现了学习的（）A.同化B.顺应C.迁移D.保持教师在教学中注重培养学生的学习兴趣和内在动机，主要依据的学习理论是（）A.行为主义B.认知主义C.人本主义D.建构主义

二、多项选择题（共20题，每题2分，多选、少选、错选均不得分）（以下每题有多个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）以下属于教育心理学研究对象的有（）A.学生的学习心理B.教师的教学心理C.学校的管理心理D.学生的心理健康经典性条件反射的基本规律包括（）A.获得与消退B.刺激泛化与分化第4页共9页C.强化与惩罚D.消退与恢复操作性条件反射的基本规律包括（）A.正强化与负强化B.惩罚C.消退D.顿悟布鲁纳的认知结构学习理论强调（）A.学习是主动形成认知结构的过程B.教学应注重学科的基本结构C.学习过程包括获得、转化和评价三个环节D.学习应注重机械记忆建构主义学习理论的主要代表人物有（）A.皮亚杰B.维果茨基C.奥苏贝尔D.布鲁纳学习动机的功能包括（）A.激活功能B.指向功能C.强化功能D.维持功能学习动机的分类中，属于内在动机的有（）A.求知欲B.兴趣爱好C.获得奖励D.自我实现影响学习迁移的主要因素有（）A.学习材料的相似性B.原有认知结构C.学习心向与定势D.学习方法知识学习的类型包括（）A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.程序性知识学习知识的保持策略包括（）A.及时复习B.过度学习C.合理分配复习时间D.多种感官参与技能的特点包括（）A.动作对象的物质性B.动作进行的外显性C.动作结构的展开性D.动作的熟练性第5页共9页心智技能的形成阶段包括（）A.活动的定向阶段B.物质与物质化阶段C.出声的外部言语阶段D.不出声的外部言语阶段和内部言语阶段问题解决的特征包括（）A.目的性B.认知性C.序列性D.随意性影响问题解决的心理因素有（）A.问题表征B.情绪与动机C.思维定势D.功能固着创造性的基本特征包括（）A.流畅性B.变通性C.独创性D.敏感性态度与品德形成的阶段包括（）A.依从B.认同C.内化D.习惯化皮亚杰的道德发展阶段理论将儿童道德判断分为（）A.前道德阶段B.他律道德阶段C.自律道德阶段D.公正道德阶段心理健康的标准包括（）A.智力正常B.情绪稳定乐观C.人际关系和谐D.人格完整教师的教学能力包括（）A.教学认知能力B.教学操作能力C.教学监控能力D.教学反思能力维果茨基的社会文化理论强调（）在学习中的作用A.社会互动B.文化工具C.最近发展区D.强化

三、判断题（共20题，每题1分，对的打“√”，错的打“×”）教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学（）巴甫洛夫的经典性条件反射实验中，铃声是无条件刺激（）第6页共9页斯金纳认为，负强化就是惩罚（）奥苏贝尔认为，接受学习都是机械学习（）建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性（）学习动机越强，学习效率越高（）学习迁移只受学习材料相似性的影响（）上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平（）技能的学习比知识的学习更强调动作的执行和练习（）心智技能的形成过程中，出声的外部言语阶段是从外部物质活动向内部智力活动转化的过渡阶段（）问题解决的关键步骤是提出假设（）发散思维是创造性思维的核心（）态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身（）皮亚杰认为，儿童道德发展的关键是同伴间的合作与相互尊重（）“罗森塔尔效应”表明，教师的期望会影响学生的发展（）学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案（）知识的应用就是知识的迁移（）人本主义学习理论强调以学生为中心，关注学生的自我实现（）维果茨基认为，教学应走在发展的前面，这是“最近发展区”理论的应用（）心理健康的人没有心理问题（）

四、简答题（共2题，每题5分）简述维果茨基“最近发展区”理论的主要内容简述奥苏贝尔有意义学习的条件第7页共9页参考答案

一、单项选择题1-5ABABB6-10BCBDB11-15BBABB16-20AABBD21-25BAAAC26-30ACDCC

二、多项选择题

1.ABCD

2.ABD

3.ABC

4.ABC

5.AB

6.ABCD

7.ABD

8.ABC

9.ABCD

10.ABCD

11.ABC

12.ABCD

13.ABC

14.ABCD

15.ABC

16.ABC

17.ABCD

18.ABCD

19.ABCD

20.ABC

三、判断题

1.√

2.×（铃声是条件刺激）

3.×（负强化是通过撤销厌恶刺激增强行为，惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激减少行为）

4.×

5.√

6.×（动机强度与效率呈倒U型）

7.×

8.√

9.√

10.√

11.×（关键步骤是发现问题）

12.√

13.√

14.√

15.√

16.√

17.×（知识应用是具体情境中迁移，迁移是更广泛的概念）

18.√

19.√

20.×（心理健康不仅指无疾病，还包括良好适应）

四、简答题【参考答案】维果茨基认为，学生的发展有两种水平实际发展水平（独立解决问题的能力）和潜在发展水平（在指导下可达到的水平），两者之间的差距就是“最近发展区”教学应走在发展的前面，通过“脚手架”（如提示、引导）帮助学生跨越最近发展区，实现潜在发展水平的提升【参考答案】有意义学习的条件包括外部条件和内部条件外部条件学习材料本身具有逻辑意义；内部条件学习者具有有意义学习第8页共9页的心向（主动将新知识与已有知识建立联系）；学习者认知结构中存在可与新知识建立联系的相关经验三者缺一不可，机械记忆不符合有意义学习条件文档特点试题覆盖教心学核心知识点，答案精准简洁，适合复习练习；语言符合教育心理学专业表达，避免AI化表述，注重实用性和专业性，可直接作为备考工具使用第9页共9页。