长沙教师招聘试题及答案

长沙教师招聘试题及答案（教育学、心理学、教育法规综合卷）

一、文档说明本试题专为备考长沙教师招聘考试的考生设计，涵盖教育学、心理学、教育法规及教学实践等核心考点，题型包括单项选择、多项选择、判断及简答题，答案部分附详细解析（简答类题目控制在150字内），助力考生系统掌握考试重点，提升备考效率

二、单项选择题（共30题，每题1分）（以下每题备选答案中，只有一项最符合题意，请将其选出）教育的本质属性是（）A.培养人的社会活动B.传授知识的技能C.促进智力发展的过程D.传承文化的手段《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，（）为主管理的体制A.市级人民政府B.县级人民政府C.乡级人民政府D.学校“不愤不启，不悱不发”体现的教学原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则学生在学习“苹果”“香蕉”后，再学习“水果”概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习《中小学教师职业道德规范》中，教师职业的基本要求是（）A.爱岗敬业B.关爱学生第1页共9页C.为人师表D.教书育人学生的认知发展关键期理论认为，（）是口头语言发展的关键期A.2-3岁B.4-5岁C.6-7岁D.8-9岁教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.皮亚杰C.维果茨基D.布鲁纳“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）A.导向性原则B.因材施教原则C.疏导原则D.知行统一原则教师在课堂教学中通过提问、讨论引导学生主动思考，这种教学方法属于（）A.讲授法B.讨论法C.探究法D.演示法《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平A.不低于或高于B.等于C.略低于D.明显低于学生为了获得教师表扬而努力学习，这种学习动机属于（）A.内部动机B.外部动机C.高尚动机D.近景动机“学高为师，身正为范”体现了教师职业的（）A.示范性B.创造性C.长期性D.复杂性皮亚杰认为，儿童认知发展中，“守恒概念”形成于（）阶段A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算教师在教学中通过创设问题情境，引导学生发现问题、解决问题，这种教学模式是（）A.情境教学B.抛锚式教学C.发现教学D.合作教学第2页共9页《义务教育法》规定，凡年满（）周岁的儿童，其父母或其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育A.5B.6C.7D.8学生在学习中遇到困难时，教师及时给予鼓励和指导，这种行为属于（）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退教育的基本要素不包括（）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育政策“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的（）A.创造性B.复杂性C.长期性D.间接性学生在课堂上突然提出与教学内容无关的问题，教师恰当的处理方式是（）A.忽略该问题，继续教学B.批评学生分心，禁止提问C.肯定学生积极性，课后单独解答D.直接给出答案，结束讨论维果茨基提出的“最近发展区”是指（）A.学生现有水平与潜在发展水平之间的差距B.学生独立解决问题的能力C.学生需要教师帮助才能达到的水平D.学生已有的知识基础《中小学德育工作指南》指出，德育工作的基础是（）A.理想信念教育B.社会主义核心价值观教育C.中华优秀传统文化教育D.学生日常行为规范教育学生在学习过程中，通过总结规律、归纳方法提升学习效率，这种学习策略属于（）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.元认知策略第3页共9页教师职业道德的核心是（）A.关爱学生B.爱岗敬业C.为人师表D.教书育人“让学生跳一跳够得着”体现的教学原则是（）A.直观性原则B.量力性原则C.巩固性原则D.因材施教原则《教育法》规定，教育活动必须符合国家和社会公共利益，体现的是教育的（）A.公共性原则B.方向性原则C.保障性原则D.平等性原则学生在学习中通过做笔记、画思维导图等方式整理知识，这种学习方法属于（）A.复述策略B.组织策略C.精细加工策略D.计划策略教师在教学中根据学生的不同特点设计分层作业，体现的是（）A.因材施教原则B.循序渐进原则C.直观性原则D.启发性原则皮亚杰认为，儿童道德发展的“权威阶段”（他律道德阶段）主要出现在（）A.2-5岁B.6-8岁C.9-11岁D.12岁以后《教师法》规定，教师对学校或其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或其他教育机构作出的处理不服的，可以向（）提出申诉A.当地人民政府B.教育行政部门C.学校工会D.人民法院学生在课堂上通过小组合作完成任务，这种学习方式属于（）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习

三、多项选择题（共20题，每题2分）第4页共9页（以下每题备选答案中，至少有两项符合题意，请将其选出，多选、少选、错选均不得分）教育的社会功能包括（）A.经济功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能影响学习迁移的主要因素有（）A.学习材料的相似性B.原有认知结构C.学习心向与定势D.学习方法《义务教育法》规定，学校不得有下列哪些行为？（）A.分设重点班和非重点班B.违反国家规定收取费用C.组织学生参加商业性活动D.开除学生或变相开除学生教师的专业素养包括（）A.学科专业知识B.教育专业知识C.教学能力D.职业道德学习策略的分类包括（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精细加工策略德育过程的基本要素有（）A.教育者B.受教育者C.德育内容D.德育方法学生心理健康的标准包括（）A.智力正常B.情绪稳定C.人格完整D.人际关系和谐《教师法》规定，教师享有下列哪些权利？（）A.教育教学权B.科学研究权C.获取报酬权D.民主管理权教学过程的基本规律包括（）A.间接经验与直接经验相结合B.掌握知识与发展智力相统一第5页共9页C.传授知识与思想品德教育相统一D.教师主导与学生主体相统一加德纳多元智能理论包括的智能类型有（）A.语言智能B.逻辑-数学智能C.空间智能D.身体-动觉智能教育法规的基本原则包括（）A.方向性原则B.公共性原则C.平等性原则D.保障性原则影响态度与品德学习的外部条件有（）A.家庭教养方式B.社会风气C.同伴群体D.学校环境教师的课堂管理技巧包括（）A.建立积极的课堂规范B.合理分配教学时间C.有效处理课堂问题行为D.营造良好课堂氛围皮亚杰认知发展理论中的具体运算阶段特点有（）A.思维可逆性B.去自我中心C.守恒概念形成D.抽象逻辑思维发展《中小学教师违反职业道德行为处理办法》中，教师违反职业道德的行为包括（）A.利用职务之便谋取私利B.与学生发生不正当关系C.发表违背党和国家方针政策的言论D.体罚或变相体罚学生学习动机的功能包括（）A.激发功能B.指向功能C.维持功能D.调节功能教学评价的功能包括（）A.诊断功能B.反馈功能第6页共9页C.导向功能D.激励功能教育的个体发展功能包括（）A.促进个体社会化B.促进个体个性化C.促进个体生理发展D.促进个体心理发展维果茨基提出的教学原则有（）A.高速度原则B.高难度原则C.最近发展区原则D.脚手架原则教师反思的方法包括（）A.行动研究法B.教学日志C.微格教学D.同伴互助

四、判断题（共20题，每题1分）（对的在括号内打“√”，错的打“×”）教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育活动（）学习迁移的理论中，共同要素说认为两种学习之间的共同成分越多，迁移越容易发生（）《义务教育法》规定，义务教育阶段不收学费，但可以收取杂费（）教师的根本任务是教书育人（）负强化就是惩罚（）德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，必须以知为开端（）维果茨基认为，教学应该走在发展的前面（）教学评价的目的是为了给学生排名次（）《教师法》规定，教师对学生进行体罚，情节严重的，由所在学校或教育行政部门给予行政处分或解聘（）学生的学习是以直接经验为主，间接经验为辅的过程（）课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据（）第7页共9页自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的意识，包括生理自我、社会自我和心理自我（）德育方法中的陶冶法强调通过创设良好情境潜移默化地培养学生品德（）教师的知识结构中，本体性知识是指教育学科方面的知识（）《教育法》规定，学校及其他教育机构中的国有资产属于国家所有（）学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案（）皮亚杰认为，儿童在形式运算阶段已经具备了抽象逻辑思维能力（）教师职业道德的“三爱两人一终身”是指爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人、终身学习（）教学组织形式中的“道尔顿制”强调教师不再向学生系统讲授教材，而是为学生指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向教师汇报学习情况（）教育公平是社会公平的重要基础，包括机会公平、过程公平和结果公平（）

五、简答题（共2题，每题5分）简述教师专业发展的途径简述影响问题解决的主要因素

六、参考答案

一、单项选择题1-5ABBCB6-10AABCA11-15BACCA16-20ADCCA21-25DCBBA26-30BABBB第8页共9页

二、多项选择题

1.ABCD

2.ABC

3.ABCD

4.ABCD

5.ABC

6.ABCD

7.ABCD

8.ABCD

9.ABCD

10.ABCD

11.ABCD

12.ABCD

13.ABCD

14.ABC

15.ABCD

16.ABCD

17.ABCD

18.AB

19.CD

20.ABCD

三、判断题

1.√

2.√

3.×（义务教育不收学费、杂费）

4.√

5.×（负强化是通过撤销厌恶刺激增强行为，惩罚是呈现厌恶刺激减少行为）

6.×（德育过程可从任一要素开始）

7.√

8.×（教学评价目的是促进学生发展）

9.√

10.×（学生学习以间接经验为主）

11.√

12.√

13.√

14.×（本体性知识是学科知识，条件性知识是教育学科知识）

15.√

16.√

17.√

18.×（“三爱两人一终身”为爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，无“两人”）

19.√

20.√

四、简答题教师专业发展途径

①师范教育（职前培养）；

②入职培训（试用期指导）；

③在职培训（校本教研、教研活动等）；

④自我教育（反思、阅读、实践等）影响问题解决的因素

①问题表征；

②情绪与动机；

③思维定势与功能固着；

④原型启发；

⑤已有知识经验；

⑥个体智能水平温馨提示本试题涵盖长沙教师招聘考试常见考点，备考时建议结合最新教育政策（如“双减”、核心素养等）和本地教育实践案例，强化对重点知识的理解与应用第9页共9页。