例证试题及答案

例证试题及答案

一、单项选择题（共30题，每题1分，共30分）（以下每小题列出的四个选项中，只有一项最符合题目要求，请将正确答案的序号填在括号内）教育的本质属性是（）A.培养人的社会活动B.传授知识的活动C.培养技能的活动D.促进发展的活动“因材施教”体现的教育原则是（）A.循序渐进原则B.直观性原则C.启发性原则D.个别差异性原则现代教育制度的核心部分是（）A.学校教育制度B.家庭教育制度C.社会教育制度D.终身教育制度“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性学生主体性的最高表现形式是（）第1页共14页A.独立性B.选择性C.能动性D.创造性课程计划的中心问题是（）A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制“学高为师，身正为范”体现了教师的（）A.政治素质B.道德素质C.能力素质D.知识素质教育科学研究中最基本、最常用的方法是（）A.观察法B.调查法C.实验法D.历史法“不愤不启，不悱不发”的提出者是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.老子学生最基本权利是（）第2页共14页A.受教育权B.人身权C.财产权D.发展权教育与生产劳动相结合是（）A.原始社会教育的特点B.古代社会教育的特点C.近代社会教育的特点D.现代社会教育的特点下列属于教育社会功能的是（）A.促进个体发展B.更新文化C.培养专业人才D.筛选人才“最近发展区”理论的提出者是（）A.皮亚杰B.维果茨基C.布鲁纳D.赞科夫教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）第3页共14页A.导向性原则B.因材施教原则C.疏导原则D.在集体中教育原则下列属于学习的是（）A.每天跑步B.视力下降C.适应新环境D.模仿他人行为德育过程的基本矛盾是（）A.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾B.教育者与受教育者之间的矛盾C.德育内容与德育方法之间的矛盾D.德育目标与德育评价之间的矛盾教育心理学作为独立学科诞生的标志是（）A.桑代克《教育心理学》（1903年）B.乌申斯基《人是教育的对象》C.皮亚杰《发生认识论原理》D.维果茨基《思维与语言》“先行组织者”策略的提出者是（）A.奥苏贝尔B.布鲁纳C.加涅D.罗杰斯学生的“向师性”和模仿性决定了教师劳动具有（）第4页共14页A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性下列属于条件反射的是（）A.眨眼反射B.膝跳反射C.望梅止渴D.吮吸反射课程标准的核心部分是（）A.课程目标B.课程内容C.课程结构D.课程评价“教知困，学知不足”体现师生关系的（）A.教学相长B.民主平等C.尊师爱生D.心理相容下列属于负强化的是（）A.考试及格后取消惩罚B.考试不及格给予批评C.考试得优给予奖励D.考试得良减少作业量教育的生物起源论的代表人物是（）第5页共14页A.勒图尔诺B.孟禄C.沛西·能D.利托尔诺下列属于隐性课程的是（）A.教材内容B.校园环境C.课程计划D.教学大纲“让学生学会学习”的核心目标是培养学生的（）A.知识B.技能C.能力D.情感下列属于内部动机的是（）A.为了获得奖励B.为了提高成绩C.对学科本身感兴趣D.为了得到老师表扬教育的个体个性化功能主要体现在（）A.促进个体差异发展B.传递社会文化C.筛选人才D.促进社会公平下列不属于现代教育特征的是（）第6页共14页A.公共性B.生产性C.阶级性D.科学性

二、多项选择题（共20题，每题2分，共40分）（以下每小题列出的选项中，至少有两项符合题目要求，请将正确答案的序号填在括号内，多选、少选、错选均不得分）下列属于教育基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育手段E.教育环境下列属于孔子教育思想的有（）A.有教无类B.因材施教C.学思结合D.温故知新E.不愤不启，不悱不发影响个体发展的因素有（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性E.实践第7页共14页下列属于教学原则的有（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则E.理论联系实际原则下列属于学生心理健康标准的有（）A.智力正常B.情绪稳定C.意志健全D.人格完整E.人际关系和谐下列属于新课程改革具体目标的有（）A.改变课程过于注重知识传授的倾向B.改变课程结构过于强调学科本位的倾向C.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状D.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状E.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能下列属于学习迁移的有（）A.举一反三B.触类旁通C.温故知新D.闻一知十E.熟能生巧下列属于德育方法的有（）第8页共14页A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法E.品德评价法下列属于教师专业素养的有（）A.学科专业素养B.教育专业素养C.综合能力素养D.职业道德素养E.身心素养下列属于教育研究方法的有（）A.观察法B.调查法C.实验法D.历史法E.行动研究法下列属于奥苏贝尔有意义学习条件的有（）A.学习材料本身具有逻辑意义B.学习者认知结构中具有适当的知识基础C.学习者具有有意义学习的心向D.学习内容与学习者原有经验有联系E.学习过程主动建构知识下列属于影响问题解决的因素有（）A.问题情境第9页共14页B.功能固着C.原型启发D.情绪与动机E.认知策略下列属于学生权利的有（）A.受教育权B.人身权C.财产权D.发展权E.参与权下列属于课程类型的有（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程E.显性课程下列属于建构主义学习理论观点的有（）A.学习是主动建构内部心理表征的过程B.学习需要学习者与情境互动C.学习应注重学习者已有经验的改组与改造D.学习是信息的接收与加工过程E.学习应在合作与交流中进行下列属于班级授课制的优点有（）A.有利于大面积培养人才B.有利于发挥教师主导作用第10页共14页C.有利于发挥学生主体作用D.有利于系统知识传授E.有利于因材施教下列属于影响学习动机的因素有（）A.内部因素（兴趣/需要/价值观等）B.外部因素（奖励/惩罚/竞争等）C.目标设置（近景/远景/具体/模糊等）D.归因方式（能力/努力/任务难度/运气等）E.教师期望下列属于教育的文化功能的有（）A.文化传承B.文化选择C.文化交流D.文化创新E.文化普及下列属于现代教育技术手段的有（）A.多媒体课件B.网络课程C.虚拟现实（VR）教学D.（AI）辅导系统E.投影仪下列属于学生不良行为矫正的方法有（）A.消退法B.系统脱敏法C.代币奖励法第11页共14页D.惩罚法E.示范法

三、判断题（共20题，每题1分，共20分）（对的打“√”，错的打“×”教育是人类社会特有的现象，动物界没有教育（）素质教育就是要学生什么都学，什么都学好（）教师的根本任务是教书育人（）课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据（）学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响（）“一题多解”体现的是集中思维（）“上行下效”体现了教师劳动的创造性特点（）德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，必须以知为开端（）负强化就是惩罚（）隐性课程是非计划、非预期的教育影响（）教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学（）皮亚杰认为认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段（）班级是学校开展教育教学活动的基本单位（）学习动机越强，学习效果越好（）教育的个体功能和社会功能是相互对立的（）课程计划是课程的总体规划，是课程设置的整体规划（）桑代克提出的学习规律包括准备律、练习律和效果律三个（）心理健康的标准是绝对的，没有相对性（）教学评价就是对学生学习成绩的评价（）教育具有永恒性，只要人类社会存在，教育就存在（）第12页共14页

四、简答题（共2题，每题5分，共10分）简述现代教育的基本特征简述影响学习迁移的主要因素##参考答案

一、单项选择题（共30题，每题1分）

1.A

2.D

3.A

4.C

5.D

6.A

7.B

8.A

9.A

10.A

11.D

12.B

13.B注:原13题“最近发展区”理论提出者为维果茨基，选项B正确

14.B

15.B

16.D

17.A

18.A

19.A

20.C

21.C

22.A

23.A

24.A

25.D

26.B

27.C

28.C

29.A

30.C

二、多项选择题（共20题，每题2分）

1.ABCD

2.ABCDE

3.ABCD

4.ABCDE

5.ABCDE

6.ABCDE

7.ABCD

8.ABCDE

9.ABCDE

10.ABCDE

11.ABCD

12.ABCDE

13.ABCDE

14.ABCDE

15.ABCE

16.ABD

17.ABCDE

18.ABCD

19.ABCDE

20.ABCDE

三、判断题（共20题，每题1分）

1.√

2.×

3.√

4.√

5.√

6.×注“一题多解”体现发散思维

7.×注“上行下效”体现示范性

8.×注德育过程可从知情意行任何一开端

9.×注负强化是通过撤销厌恶刺激增强行为，惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激减少行为

10.√

11.√

12.√

13.√

14.×注动机强度与学习效果呈倒U型关系

15.×注个体功能与社会功能相互联系、统一

16.√

17.√18×注心理健康标准具有相对性

19.×注教学评价包括对教师、学生、课程等多方面评价

20.√

四、简答题（共2题，每题5分）现代教育的基本特征

（1）公共性面向全体学生，公平性与普及性；第13页共14页

（2）生产性与生产劳动相结合，服务社会经济发展；

（3）科学性以科学理论指导，遵循教育规律；

（4）未来性关注未来发展，培养创新能力；

（5）国际性吸收国际教育经验，促进全球教育交流；

（6）终身性贯穿个体一生，构建学习型社会（每点1分，答出5点即可得满分）影响学习迁移的主要因素

（1）学习材料的相似性内容、结构、情境相似性促进迁移；

（2）原有知识经验的概括水平概括水平越高，迁移越易发生；

（3）学习情境的相似性物理环境、社会环境相似促进迁移；

（4）学习策略与方法掌握有效学习方法，促进主动迁移；

（5）学习者的能力与心向认知能力、学习动机和态度影响迁移效果（每点1分，答出5点即可得满分）第14页共14页。