学生培训的急救课件

学生急救培训课件生命守护的第一步第一章急救的重要性与基本理念急救知识是现代学生教育中不可或缺的一部分了解急救的基本理念，能够帮助我们在面对突发状况时保持冷静，做出正确的判断和行动急救不仅仅是医疗技能，更是一种关爱他人、勇于担当的精神体现掌握这些知识，意味着您随时可能成为他人生命的守护者为什么急救如此关键？生存数据生命防线校园安全研究显示，及时急救可挽救高达的紧急急救是专业医疗到达前的第一道生命防线学校是人员密集场所，运动伤害、意外事故39%医疗事件生命频发在紧急情况下，平均救护车到达时间为8-12在心脏骤停的情况下，每分钟的延迟都会降分钟，而这段时间对生命至关重要掌握急救技能的学生能在第一时间提供帮助低生存几率，减少伤害急救的三大目标010203保持生命（Preserve Life）防止病情恶化（Prevent Further促进康复（Promote Recovery）Injury）急救的首要目标是维持伤病者的生命体征，确保提供适当的紧急处理和心理支持，为伤病者后续其生命安全，防止死亡发生这包括恢复心跳、通过正确的急救技术和方法，防止伤病情况进一的医疗救治和康复创造有利条件，缩短康复时间呼吸和维持血液循环等关键措施步恶化例如，正确固定骨折部位可防止二次伤，减少并发症害，及时止血可防止失血性休克急救员的职责与法律保护法律保障急救原则了解好撒玛利亚人法保护善意施救者遵循勿伤害原则（）Do NoHarm中国《民法典》第一百八十四条明确规定因自愿实施紧急救助行为在自身能力范围内提供帮助••造成受助人损害的，救助人不承担民事责任不进行超出训练范围的操作•施救者在能力范围内提供救助不承担法律责任•首先确保自身安全•善意救助他人是公民的道德义务•获得受害者同意或推定同意施救意识清醒者需获得口头同意•每一秒都至关重要第二章现场评估与安全保障面对紧急情况，首先要确保现场安全，这是开展一切急救工作的前提科学的现场评估能够帮助我们正确判断情况，避免盲目施救导致的二次伤害现场评估不仅关系到伤者的安全，也直接影响施救者的安全遵循正确的评估流程，能够最大限度地保障所有人的安全，并为后续的急救工作打下基础评估现场安全环境危险识别个人防护意识确认无二次危险（火灾、触电、交通等）保护自己，避免成为第二个伤者观察现场是否有火源、易燃物、化学品泄漏使用适当的个人防护装备（如手套）••检查电线是否裸露，电器是否存在安全隐患避免直接接触伤者的血液和体液••道路事故现场需确认车辆已停稳，引擎已关闭高风险环境下不盲目施救，等待专业救援••评估建筑结构是否稳固，是否有倒塌风险知道何时撤离，不要冒不必要的风险••现场快速评估流程观察事故发生情况评估伤者数量与伤情呼叫紧急救援快速了解事故类型（跌倒、碰撞、窒息等）确认伤者人数，避免遗漏拨打急救电话（必要时拨打或）120110119观察导致伤害的物体或环境因素快速判断伤者的伤情严重程度清晰描述位置、伤者人数和伤情确认是否需要立即转移伤者至安全区域根据伤情轻重确定救助优先顺序按照调度员指示进行初步救援询问与获取信息事故情况询问询问伤者或目击者事故经过发生了什么？何时发生的？•伤者有什么感觉？（疼痛、麻木、呼吸困难等）•事故发生前伤者在做什么？•医疗信息收集注意伤者的关键医疗信息过敏史（药物、食物等）•现有疾病（心脏病、糖尿病、癫痫等）•正在服用的药物•最后一次进食或饮水的时间•第三章生命体征的初步检查（法则）DR ABC是急救检查的基本程序，它提供了一个系统化的方法来评估伤者的生命体征和紧急情况每个字母代表检查的一个关键步骤，按顺序进行能确DR ABC保不遗漏重要问题D-危险与反应DangerResponse A-气道AirwayB-呼吸Breathing C-循环Circulation反应（）D-DangerResponse确认现场安全检查伤者意识在接近伤者前，确保现场环境对您和伤者都是安全的轻拍肩膀，呼喊伤者，判断意识状态检查是否有持续的危险（倒塌、火灾、有毒气体等）大声呼喊你还好吗？能听到我说话吗？••确认是否需要专业救援设备才能安全接近轻轻拍打伤者肩膀（不要摇晃，特别是可能有颈椎损伤时）••必要时先疏散周围人员，保障集体安全观察伤者是否有任何回应（睁眼、说话、动作等）••判断意识状态清醒、模糊、无反应•气道（）A-Airway检查气道是否通畅头部后仰，下巴抬起法恢复体位的使用观察是否有异物阻塞气道为无意识伤者打开气道对呼吸正常但无意识的伤者食物、呕吐物、血液、分泌物一只手放在伤者前额轻轻向后推将伤者置于侧卧位以保持气道通畅•••牙齿、假牙或其他异物另一手指尖放在下巴骨处（非软组织）向上防止舌头后坠或呕吐物导致窒息•••抬舌头后坠阻塞气道（无意识状态常见）持续监测呼吸和脉搏••避免过度用力，尤其是疑似颈椎损伤时•颈椎伤者可使用推颌法•呼吸（）B-Breathing观察、聆听、感受检查伤者的呼吸状态观察胸腹部是否有规律起伏聆听将耳朵靠近伤者口鼻，听呼吸声感受用脸颊感受呼出的气流正常呼吸应为安静、规律、无明显困难•成人呼吸频率次分钟•12-20/儿童呼吸频率略快•异常呼吸的处理如发现以下情况，需立即采取行动无呼吸立即开始•CPR喘息样呼吸（临终呼吸）视为无正常呼吸，开始•CPR呼吸困难协助伤者采取舒适姿势，如半坐位•循环（）C-Circulation检查脉搏控制出血识别休克症状颈动脉是检查脉搏的最佳位置出血是导致休克的主要原因休克是危及生命的紧急情况用食指和中指（不用拇指）轻按伤者颈使用干净布料直接压迫伤口苍白、湿冷的皮肤•••部一侧的颈动脉如有可能，抬高出血部位高于心脏快而弱的脉搏••感受秒，确认是否有脉搏•5-10不要随意移除已浸透血液的敷料，而是呼吸急促••注意不要同时按压两侧颈动脉在上面加盖新敷料•口渴、烦躁不安•儿童也可检查肱动脉（上臂内侧）对于大动脉出血，可能需要使用止血带••意识逐渐模糊•保持气道通畅第四章心肺复苏术（）CPR心肺复苏术（）是挽救心脏骤停患者生命的关键技术当心脏停止跳动时，人体无CPR法自行将血液输送到全身，特别是大脑通过胸外按压，我们可以手动帮助心脏泵血，为大脑和其他重要器官提供氧气不仅仅是医护人员的专属技能，它是每个公民都应该掌握的基本急救技能研究表CPR明，旁观者及时实施，可将心脏骤停患者的存活率提高倍CPR2-3的黄金时间CPR脑部损伤时间线生存率递减缺氧分钟后，脑细胞开始不可逆转的死亡心脏骤停后每延迟分钟，存活率下降4-6110%专业救援时间立即行动救护车平均到达时间为分钟，而这段时立即开始胸外按压至关重要，不要等待专业救8-12间对生存至关重要援到达了解心脏骤停的黄金救援时间，有助于我们认识到及时行动的重要性当你看到有人突然倒地，应立即确认并开始，不要犹豫或等待CPR步骤详解CPR正确的按压位置双手掌根置于胸骨中央（乳头连线中点略上方）手臂伸直，肩部位于按压点正上方•利用上半身重量进行按压，减少疲劳•高效的按压技术频率次分钟（与《》歌曲节奏相近）100-120/staying alive深度厘米（成人），儿童约为胸廓前后径的5-61/3放松每次按压后完全放松，允许胸廓回弹中断最小化尽量减少按压中断时间按压与人工呼吸按压与人工呼吸比例30:2如无把握进行人工呼吸，可仅进行胸外按压持续按压会导致疲劳，影响质量，建议每分钟更换施救者（如有）2使用自动体外除颤仪（）AED获取AED在继续CPR的同时，派人获取最近的AED许多公共场所（学校、体育馆、商场等）都配备了AED打开并启动打开AED，按照语音提示操作将AED放在伤者头部一侧，便于操作贴片放置按照贴片上的指示图，将两个电极贴片贴在伤者裸露的胸部一个贴在右锁骨下方，另一个贴在左侧腋下分析心律确保所有人远离伤者，不要触碰AED会自动分析心律，判断是否需要电击实施电击如果建议电击，确保没有人接触伤者大声喊所有人远离，然后按下电击按钮电击后继续CPR电击后立即继续CPR，从胸外按压开始按照AED提示持续操作，通常每2分钟再次分析心律AED是挽救心脏骤停患者的关键设备，它能够识别需要电击的心律异常（室颤、无脉性室速），并通过电击恢复正常心跳你也能成为生命守护者每一次练习都让你距离挽救生命更近一步第五章常见急救技能实操除了心肺复苏术外，掌握一些常见的急救技能对于应对日常紧急情况至关重要这些技能包括止血、异物梗阻处理、烧伤处理和骨折固定等这些急救技能在校园环境中尤为重要，因为学校是意外事故的高发场所运动场上的撞伤、实验室的烧伤、食堂的噎食等都是常见的紧急情况通过系统学习和实践，我们可以掌握这些基本技能，在关键时刻为自己和他人提供及时的帮助记住正确的急救不仅能减轻伤害，还可能挽救生命止血方法直接压迫止血抬高伤肢使用止血带适用于大多数外伤出血配合直接压迫使用仅用于严重、危及生命的出血用干净布料（纱布、毛巾、衣物等）直将出血的肢体抬高至高于心脏水平将止血带置于出血部位和心脏之间•••接覆盖伤口利用重力减少血流量拉紧至出血停止，记录应用时间••用手掌施加稳定压力，持续至少•10-15注意怀疑有骨折时不要抬高伤肢一旦使用止血带，不要松开••分钟继续保持直接压迫标记伤者，注明止血带使用时间••不要频繁查看伤口，以免破坏已形成的•血凝块如血液渗透敷料，不要移除，而是在上•面再加一层止血带是最后手段，仅在直接压迫无效且出血危及生命时使用不正确使用可能导致肢体损伤异物梗阻急救（海姆立克法）识别窒息症状区分轻度和重度梗阻轻度梗阻伤者能咳嗽、说话或呼吸重度梗阻伤者不能说话、呼吸困难、面色发青、无法有效咳嗽、双手抓住喉咙（国际窒息信号）轻度梗阻时，鼓励伤者自行咳嗽，不要干扰，但保持密切观察海姆立克法步骤站在伤者身后，双臂环绕其腰部

1.一手握拳，拇指侧抵住伤者腹部，位于肚脐上方、胸骨下方

2.另一手抓住拳头

3.快速向内上方挤压伤者腹部

4.重复直至异物排出或伤者失去意识

5.对于无意识伤者、孕妇或肥胖者，需使用胸部冲击法代替腹部冲击烧伤处理冷却处理移除饰物保护伤口冷水冲洗降温在肿胀前移除防止感染用冷（非冰）自来水冲洗烧伤区域至少小心取下烧伤区域的戒指、手表、手镯用干净、无绒的敷料（如灭菌纱布）轻•••分钟等轻覆盖10-20目的是停止烧伤过程，减轻疼痛和组织烧伤会导致组织迅速肿胀，饰物可能勒不要使用棉球或可能粘在伤口上的材料•••损伤紧造成进一步伤害避免施加压力，松散覆盖即可•大面积烧伤（体表面积）时，注不要强行移除黏在烧伤表面的衣物•10%•意防止全身过冷避免使用油脂类物质（如牙膏、酱油、蛋清等）涂抹烧伤，这些民间偏方可能导致感染和延缓愈合同时，不要刺破水泡，以免增加感染风险骨折固定骨折识别骨折的典型症状包括疼痛，尤其是活动或触碰时加剧•肿胀和淤青•畸形或异常角度•活动受限•可能有骨头摩擦声（骨擦音）•固定原则保护伤肢，避免二次伤害不要尝试将畸形的骨折复位•固定时应包括骨折部位上下关节•检查固定后的血液循环（感觉、颜色、脉搏）•开放性骨折先用无菌敷料覆盖伤口，再固定•第六章急救心理支持与现场管理在处理紧急情况时，不仅要关注伤者的生理需求，也要重视心理支持良好的心理干预可以减轻伤者的恐惧和焦虑，有助于稳定病情现场管理同样关键，它涉及如何协调资源、组织旁观者、与专业救援人员配合等有效的现场管理能够提高急救效率，为伤者创造更有利的救治环境记住在紧急情况下，冷静的态度和有条理的行动比纯粹的医疗技能同样重要一个能够有效沟通和组织的急救者，往往能带领现场其他人共同提供更好的救助安抚伤者，减轻恐慌心理支持技巧身体舒适管理语言安慰与情绪支持维持伤者体温，防止休克保持冷静的语气和态度，传递安全感使用毯子、外套或应急毯保暖••简单清晰地解释正在做什么和为什么这样做特别注意休克患者的保温，即使在热天••避免显示惊慌或过度担忧的表情在可能的情况下，为伤者提供舒适的姿势••使用肯定性语言救援正在路上，你会好起来的避免不必要的移动，减少疼痛••尊重伤者的个人空间，在触碰前告知保护伤者隐私，避免围观••研究表明，良好的心理支持不仅能改善伤者的主观体验，还可能对生理指标产生积极影响，如降低心率、稳定血压等在急救过程中，将伤者视为一个整体的人，而不仅仅是一个需要治疗的身体，这一点至关重要协助专业救援人员有效沟通清晰描述伤情与施救过程简明扼要地报告伤者情况（意识、呼吸、循环）•告知已采取的急救措施及其效果•提供伤者的关键医疗信息（过敏、疾病史等）•如实告知伤势或事故的原因•避免猜测或提供不确定的信息•配合救援配合现场指挥，保障救援顺利听从专业人员指示，不干扰其工作•协助控制围观人群，确保救援通道畅通•必要时协助转移伤者至救护车•提供事故目击信息和环境情况•专业救援人员接管后，不要立即离开，可能还需要你提供额外信息或协助同时，要尊重专业人员的专业判断，即使与你的评估有所不同结语急救知识，人人必备，生命因你而延续学习与实践志愿者团队鼓励学生积极学习急救技能，定期参加培训和实呼吁校园建立急救志愿者团队，提高校园急救覆践演练，将理论知识转化为实际能力盖率，形成互助互救的良好氛围生命价值设备保障你的一分钟，可能救一生记住这句话，让我们倡导学校配备足够的急救设备，如急救箱、-AED共同成为生命的守护者等，并确保所有人知道这些设备的位置急救知识不仅仅是一项技能，更是一种责任和爱的表达希望通过本次培训，每位学生都能成为校园安全的守护者，为构建更加安全、健康的学习环境贡献力量。