援疆教师面试试题及答案

援疆教师面试试题及答案

一、文档说明本文档专为拟参加援疆教师招聘面试的考生设计，包含援疆教师面试高频题型及参考答案内容聚焦援疆教育工作特点，覆盖政策理解、教育理念、专业能力、民族团结等核心考察方向，旨在帮助考生系统备考，提升面试成功率

二、面试题型及试题

（一）单项选择题（共30题，每题1分）（以下题目均为单选题，每题只有一个正确答案）援疆教师作为国家教育援疆战略的实施者，首要政治素养是（）A.扎实的学科知识B.强烈的民族团结意识C.熟练的双语教学能力D.创新的教学方法新疆多民族聚居，援疆教师在日常教学中应坚持的基本原则是（）A.以汉族文化为核心开展教学B.尊重各民族文化，促进文化交融C.优先保障汉族学生的教育资源D.严格使用统一教材，不做任何调整《关于加强和改进新时代民族地区学校思想政治工作的意见》中提出，民族地区教育工作需（）A.强化国家通用语言文字教育，淡化民族文化教育B.以民族团结进步教育为核心内容C.坚持“五个认同”教育，铸牢中华民族共同体意识D.仅关注学生学业成绩，不涉及思想引导第1页共14页援疆教师在与当地家长沟通时，正确的做法是（）A.仅与汉族家长交流，了解其需求B.尊重家长的文化习俗，耐心倾听诉求C.强调“内地教学经验”，忽视当地实际D.要求家长必须配合学校的所有安排新疆部分地区教育资源相对薄弱，援疆教师应（）A.优先将资源集中在成绩好的学生B.制定差异化教学计划，关注每个学生的成长C.认为“巧妇难为无米之炊”，降低教学目标D.仅依赖现有教材，不做补充拓展教育部提出“教育援疆要注重培养本土化人才”，这要求援疆教师（）A.减少对本地教师的指导，专注自身教学B.分享先进教学经验，带动本地教师专业成长C.完全照搬内地教学模式，无需调整D.以“短期支教”心态工作，不长期投入援疆教师在工作中遇到学生因家庭困难辍学的情况，首要措施是（）A.立即联系学生家长，强制要求其让孩子返校B.上报学校和当地教育部门，协调帮扶资源C.认为“学生辍学是家庭的事，与教师无关”D.仅在政策要求时才介入，不主动关注新疆各民族文化具有多样性，援疆教师应（）A.禁止学生学习本民族文化，以推广主流文化B.鼓励学生传承本民族文化，理解中华文化共性C.认为“文化差异会影响教学，应减少文化交流”第2页共14页D.仅在节日时简单提及民族文化，不深入讲解援疆教师需具备的“跨文化沟通能力”不包括（）A.尊重各民族的语言习惯和沟通方式B.用“内地思维”主导与当地师生的交流C.理解不同民族的价值观和行为准则D.耐心化解因文化差异产生的误解《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》中对民族地区教育的要求是（）A.全面推广内地高考模式，统一考试标准B.加强民族团结进步教育，促进各民族学生交往交流交融C.降低民族地区教育经费投入，优先保障城市教育D.仅关注升学率，忽视学生综合素质培养援疆教师在课堂教学中融入民族团结教育的合适方式是（）A.仅在政治课中强调民族团结，其他学科不涉及B.通过历史、地理、语文等学科内容，挖掘中华文化共同体素材C.要求学生背诵民族团结口号，无需理解内涵D.禁止讨论民族文化差异，避免引发矛盾面对新疆部分地区学生学习基础薄弱的问题，援疆教师应（）A.调整教学进度，降低知识难度B.制定分层教学计划，帮助学生夯实基础C.认为“基础差是学生自身问题，无法改变”D.仅使用“填鸭式”教学，确保知识点覆盖援疆教师在工作中需遵守的“三个离不开”思想是指（）A.汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开第3页共14页B.教师离不开学生，学生离不开教师，学校离不开家长C.内地离不开新疆，新疆离不开内地，教育离不开政策D.以上都不对教育部要求“援疆教师要把立德树人作为根本任务”，这里的“立德树人”主要指（）A.培养学生的学科成绩B.培养学生的爱国情怀和正确价值观C.提高学生的应试能力D.仅关注学生的行为规范援疆教师在处理民族文化冲突时，正确的态度是（）A.以自身文化为标准评判其他民族文化B.保持中立，不介入任何文化争议C.尊重差异，引导学生树立“各美其美，美美与共”的文化观D.要求学生完全放弃本民族文化，融入主流文化新疆实施“国家通用语言文字教育”的核心目标是（）A.消除民族文化差异，实现文化单一化B.保障各民族学生平等享有教育资源，促进社会公平C.仅为了提高学生的考试分数D.让学生完全忘记本民族语言援疆教师在制定教学计划时，应考虑（）A.教学进度和知识点覆盖B.学生的认知水平和学习需求C.学校的教学评价标准D.个人的教学风格和经验面对新疆多民族班级的教学环境，援疆教师应（）第4页共14页A.只关注汉族学生，忽视其他民族学生B.采用统一教学内容，不考虑民族差异C.设计多样化的互动活动，促进各民族学生合作学习D.禁止不同民族学生交流，避免矛盾教育部提出“教育援疆要注重‘输血’与‘造血’相结合”，这里的“造血”是指（）A.持续提供外部教育资源支持B.帮助本地教师提升专业能力，建立长效机制C.仅关注学生的短期成绩提升D.依赖内地学校的帮扶，不自主发展援疆教师在与当地同事合作时，正确的做法是（）A.认为“内地经验更先进”，忽视本地教师的建议B.主动分享教学资源和方法，共同探讨教学问题C.仅在工作需要时交流，不主动沟通D.对本地教师的教学方法进行批评指正新疆“民族团结一家亲”活动中，援疆教师的角色是（）A.仅作为活动的参与者，不主动组织B.主动融入活动，成为民族团结的促进者C.认为“民族团结是领导的事，与教师无关”D.避免提及民族话题，防止引发敏感问题援疆教师在教育教学中应坚持的“四个与共”是指（）A.休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共B.国家与民族、学校与家庭、教师与学生、知识与能力C.各民族与国家、文化与教育、发展与稳定、传统与创新D.以上都不对第5页共14页面对新疆部分地区教育设施不足的问题，援疆教师应（）A.向学校抱怨，要求改善条件B.利用现有资源创新教学方法，如多媒体、小组合作等C.认为“设施不足无法开展有效教学”，消极应对D.等待上级部门解决，不主动作为援疆教师在教育学生时，正确的“学生观”是（）A.所有学生都应达到同一学习标准B.尊重每个学生的个性和潜力，因材施教C.只关注成绩优异的学生，忽视后进生D.认为“学生的家庭背景决定其发展”《新时代中小学教师职业行为十项准则》对援疆教师的特殊要求是（）A.额外增加对学生的物质资助B.自觉维护民族团结，反对民族分裂C.仅在节日期间关心学生生活D.不参与任何与教学无关的活动援疆教师在与少数民族学生家长沟通时，正确的语言态度是（）A.要求家长必须使用普通话交流B.尊重家长的语言习惯，必要时借助翻译C.认为“家长不配合就是不重视教育”D.仅通过微信文字沟通，避免当面交流新疆教育发展的“短板”主要体现在（）A.学生基础差，无需过多关注B.部分地区教育资源、师资力量薄弱C.学生学习兴趣高，无需引导第6页共14页D.民族文化冲突严重，无法解决援疆教师的“奉献精神”主要体现在（）A.长期坚守岗位，不计较个人得失B.仅关注个人教学任务完成C.要求学校提供优越的生活条件D.频繁抱怨工作环境艰苦教育部“援疆万名教师支援计划”的核心目标是（）A.为新疆输送大量教师，解决师资短缺问题B.提升新疆教育质量，促进教育公平C.仅为教师个人提供发展机会D.完成短期任务，无需长期投入援疆教师在离开新疆时，对学生和当地同事的态度应是（）A.冷漠离开，不做任何交接B.总结教学经验，分享给后续教师，保持联系C.认为“援疆是任务，结束后无需关注”D.仅向学校汇报工作，不与学生告别

（二）多项选择题（共20题，每题2分，每题至少有2个正确答案）援疆教师应具备的核心素质包括（）A.坚定的政治立场，拥护国家统一和民族团结B.扎实的学科知识和教学能力C.强烈的奉献精神和责任意识D.跨文化沟通能力和适应能力新疆教育援疆工作的重点任务有（）A.提升教育教学质量，缩小与内地的差距B.加强民族团结教育，铸牢中华民族共同体意识第7页共14页C.培养本土化教师队伍，建立长效帮扶机制D.完全照搬内地教学模式，无需调整援疆教师在课堂中融入民族团结教育的方式有（）A.通过历史课讲述各民族共同开发建设新疆的历史B.在语文课中分析描写民族团结的文章C.组织民族文化主题班会，展示各民族服饰、美食等D.禁止学生讨论民族文化差异，避免矛盾面对新疆学生学习基础薄弱的问题，援疆教师可采取的措施有（）A.制定分层教学目标，降低起点难度B.利用课后时间开展“小老师”互助活动C.采用“慢节奏、多重复”的教学方法D.仅关注成绩好的学生，忽视后进生援疆教师处理与当地同事关系时，应做到（）A.主动分享内地先进教学经验和资源B.尊重本地教师的教学方法，共同探讨改进C.排斥本地教师的建议，坚持“外来经验更优”D.建立良好合作关系，共同承担教学任务国家对援疆教师的政策支持包括（）A.提供住房、医疗等生活保障B.在职称评定、评优评先中给予倾斜C.优先解决家属就业问题D.要求援疆教师必须服务满5年援疆教师在教育教学中践行“五个认同”的具体做法有（）A.教育学生热爱祖国、热爱中华民族B.引导学生树立正确的国家观、历史观、民族观第8页共14页C.鼓励学生认同中华文化、认同中国共产党的领导D.仅在政治课中强调“五个认同”，其他学科不涉及新疆多民族班级管理中，援疆教师应注意（）A.尊重不同民族学生的生活习惯和信仰B.建立公平公正的班级评价机制，避免民族偏见C.鼓励各民族学生相互学习、共同进步D.对不同民族学生区别对待，确保“一碗水端平”援疆教师的“教育公平”理念体现在（）A.为所有学生提供平等的学习机会B.关注农村、偏远地区学生的教育需求C.不歧视任何民族、任何家庭背景的学生D.仅关注城市学生，忽视农村学生面对新疆部分地区家校合作薄弱的问题，援疆教师可采取的措施有（）A.定期家访，了解学生家庭情况B.组织家长培训，提升家长教育意识C.利用微信群、电话等方式保持与家长沟通D.认为“家校合作是家长的事，与教师无关”援疆教师应具备的“奉献精神”包括（）A.长期坚守岗位，克服思乡情绪B.不计较个人得失，为新疆教育事业付出C.主动承担额外工作，如课后辅导、活动组织等D.频繁抱怨工作条件艰苦，影响教学状态国家通用语言文字教育与民族文化传承的关系是（）A.两者相互促进，通用语言文字是交流工具，民族文化是精神根基第9页共14页B.先学好通用语言文字，再学习民族文化C.在教授通用语言文字的融入民族文化元素D.通用语言文字是主体，民族文化可有可无援疆教师在处理民族文化冲突时，正确的做法有（）A.以开放心态理解不同民族的文化差异B.引导学生认识中华文化的包容性C.避免在公开场合讨论敏感文化话题D.认为“文化差异会影响教学，应消除差异”新疆教育发展的目标是（）A.到2035年与内地教育水平基本相当B.实现各民族学生享有公平而有质量的教育C.培养拥护党的领导、维护民族团结的建设者和接班人D.仅关注升学率，忽视素质教育援疆教师提升自身专业能力的途径有（）A.参加“援疆教师专项培训”，学习先进教学理念B.与本地教师结对子，相互听课评课C.阅读教育类书籍，更新教学方法D.仅依赖经验教学，不学习新方法援疆教师在学生安全教育中的责任包括（）A.开展民族团结、反分裂教育B.关注学生心理健康，及时疏导情绪C.确保校园环境安全，防范校园欺凌D.认为“学生安全是学校的事，与教师无关”国家对“民族团结进步教育”的要求包括（）A.纳入教育教学全过程第10页共14页B.促进各民族学生交往交流交融C.引导学生树立“三个离不开”思想D.仅在新疆地区实施，其他地区无需关注援疆教师的“教学创新”体现在（）A.结合新疆实际调整教学内容，如融入地方文化B.采用多媒体、小组合作等多样化教学方法C.利用“线上+线下”模式弥补资源不足D.坚持传统“填鸭式”教学，不做任何改变面对新疆部分家长教育观念落后的问题，援疆教师应（）A.耐心解释教育的重要性，改变家长观念B.尊重家长的传统观念，不做引导C.邀请家长参与学校活动，了解教育趋势D.认为“家长不配合，教育就无法开展”援疆教师的“职业幸福感”来源于（）A.学生的进步和成长B.得到当地师生和家长的认可C.参与新疆建设的成就感D.频繁更换工作环境的新鲜感

（三）判断题（共20题，每题1分，对的打“√”，错的打“×”）援疆教师只需关注学生的学习成绩，无需关注民族团结（）国家通用语言文字教育与民族文化传承是相互矛盾的（）援疆教师应主动了解新疆的历史、文化和教育现状（）面对民族文化差异，援疆教师应保持中立，不介入任何争议（）援疆教师的奉献精神主要体现在放弃个人利益，无私付出（）新疆教育资源薄弱地区的学生学习基础普遍较差，难以提升（）第11页共14页援疆教师在教学中应优先使用“内地教材”，无需考虑本地实际（）民族团结教育应融入各学科教学，而非仅在政治课中强调（）援疆教师必须完全使用普通话教学，不能使用民族语言（）援疆教师与本地教师应相互学习，共同提高教学水平（）国家对援疆教师的要求是“短期支教，无需长期投入”（）援疆教师在处理学生矛盾时，应优先考虑民族身份，避免冲突（）新疆多民族环境下，援疆教师需具备跨文化沟通能力（）援疆教师的首要任务是“完成教学指标”，而非学生成长（）国家鼓励援疆教师创新教学方法，提升教学质量（）援疆教师应主动参与“民族团结一家亲”等活动（）新疆教育的核心目标是培养“拥护党的领导、维护民族团结”的人才（）援疆教师在工作中遇到困难时，应消极应对，等待上级解决（）国家通用语言文字是各民族交流的桥梁，应优先学习（）援疆教师的价值在于“为新疆教育输血”，而非“造血”（）

（四）简答题（共2题，每题5分）结合援疆工作特点，谈谈你对“援疆教师使命”的理解在援疆教学中，如何将“民族团结教育”自然融入学科教学？

三、参考答案

（一）单项选择题（30题）1-5B CC B B6-10B B B B B11-15B B A BC16-20BBC BB第12页共14页21-25BA BBB26-30BBABB

（二）多项选择题（20题）1-5ABCD ABC ABCD ABC AB6-10ABC ABC ABCABABC11-15ABC ACABCABABC16-20ABCABABC ABCABC

（三）判断题（20题）1-5××√×√6-10××√×√11-15××√×√16-20√√×××

（四）简答题（2题）参考答案援疆教师的使命是“教育援疆”与“民族团结”的双重担当既要以专业能力提升当地教育质量，缩小与内地的差距；也要成为民族团结的促进者，引导学生树立“五个认同”，培养拥护党的领导、维护民族团结的建设者需以奉献精神扎根新疆，为当地教育事业长期投入，助力实现教育公平与共同富裕参考答案可从多学科融合入手历史课讲各民族共同开发新疆的历史；语文课分析描写民族团结的文章；地理课结合新疆地形、资源讲解“各民族共同建设家园”；艺术课展示民族服饰、歌舞等文化元素，引导学生理解“各美其美，美美与共”，自然融入民族团结教育，避免生硬说教第13页共14页文档使用建议考生可结合新疆教育政策、本地实际情况调整答案，重点突出“民族团结”“奉献精神”“教育公平”等核心价值观，体现援疆教师的责任感与使命感第14页共14页。