教师看图讲述培训课件

教师看图讲述培训课件培养幼儿语言表达与思维能力的关键教学法第一章看图讲述的重要性与理论基础幼小衔接中的看图讲述看图讲述是幼儿语言表达和思维发展的重要环节，在幼小衔接阶段发挥着至关重要的作用这一教学方法不仅能够帮助幼儿在观察图片的过程中发展语言组织能力，更能通过故事讲述培养其逻辑思维和创造性表达理论支撑幼小衔接阶段的语言发展德国哈克教授理论Berman和Slobin研究幼小断层理论指出，环境与行为规范的转变是影响幼儿发展的关键因针对3-5岁幼儿讲述能力的阶段性发展研究表明，这个年龄段是语言表素看图讲述作为桥梁性活动，能够有效缓解这种转变带来的压力达能力飞速发展的黄金期，需要科学的引导和系统的训练看图讲述的多重价值语言表达发展思维能力培养学习基础奠定促进语言表达的连贯性和逻辑性，帮助培养幼儿的故事构建能力和因果思维，幼儿学会用完整的句子描述图片内容，通过对图片的观察和分析，发展逻辑推提升词汇量和语法运用能力理和创造性思维能力温馨的教学场景幼儿围坐在老师身边，认真观察图片，积极参与故事讲述活动第二章当前看图讲述教学现状与挑战客观分析当前教学中存在的问题和挑战，为改进和优化教学方法提供针对性指导现状分析幼儿园看图讲述教学普遍问题教材资源问题师资水平差异家园合作不足教材内容单

一、缺乏新颖性，难以激发幼教师业务能力参差不齐，指导不够专业家校合作不足，家长认识有限许多家长儿的学习兴趣许多幼儿园使用的图片素部分教师缺乏系统的培训，对看图讲述的对看图讲述的重要性认识不够，缺乏有效材老旧，故事情节缺乏时代感，无法引起教学方法和技巧掌握不够充分的家庭配合和支持幼儿的共鸣幼儿面临的困难语言表达障碍学习兴趣缺失许多幼儿存在语言表达能力弱、讲述不连贯的问题他们往往只能用简单的部分幼儿对看图讲述产生厌学情绪，缺乏学习兴趣这往往与教学方法单一词汇描述图片，缺乏完整的句子表达和逻辑性的故事构建能力、评价方式不当有关，需要我们采用更加生动有趣的教学策略•词汇量有限，表达单一•句子结构简单，缺乏变化•故事情节不连贯，逻辑性差教师指导中的常见误区缺乏框架引导忽视故事框架引导，讲述缺乏结构教师没有帮助幼儿建立完整的故事结构意识，导致讲述内容零散、无序评价方式单一评价方式单一，缺少有效反馈和示范教师往往只是简单地说好或不好，没有具体的指导和改进建议家长支持不足的影响急于求成心态认识理解不足家长急于求成，忽视过程培养许多家长过分关注结果，要求幼儿缺乏对看图讲述重要性的理解与配合部分家长认为看图讲述只是立即能够讲述完整的故事，忽视了能力培养的渐进性和阶段性简单的游戏活动，没有意识到其对幼儿语言发展的重要意义现实挑战教师面对学习困难的幼儿，家长在旁观望却不知如何有效支持第三章看图讲述教学方法与策略掌握多样化的教学方法，运用科学有效的教学策略，让每个幼儿都能在看图讲述中获得成长方法一任意组合讲述教学特点幼儿自由选择图片，组合讲述故事，这种方法能够最大程度地激发幼儿的学习兴趣和创造性思维核心价值•激发幼儿主观能动性和学习兴趣•促进思维灵活性和创造性发展•培养自主选择和决策能力•增强故事创编和想象能力实施要点教师需要准备丰富多样的图片素材，鼓励幼儿大胆尝试不同的组合方式，并给予积极的反馈和引导方法二摆图讲述010203提供图片序列引导排序思考完整讲述故事教师提供有情节的图片序列，让幼儿观察图片之引导幼儿思考图片的正确顺序，培养其对故事发通过排序和讲述，锻炼逻辑思维，培养故事的连间的逻辑关系和故事发展脉络展规律的理解和把握能力贯性和完整性表达能力这种方法特别适合培养幼儿的逻辑思维能力和故事结构意识，为将来的阅读和写作打下良好基础方法三绘图讲述方法特色幼儿自主绘制故事图片，增强参与感和创造性这种方法将绘画与口语表达相结合，促进语言与思维的同步发展教学优势•提高幼儿的主动参与度•发展精细动作和创造能力•增强故事的个性化表达•促进多元智能发展幼儿通过绘画创作，表达自己的想法和故事这种方法需要教师提供充足的绘画材料，营造宽松的创作环境，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和创意讲述形式的多样化大小图片结合集中与分组结合大图片与小图片结合使用，满足不同能力幼儿的需求大图片便于集集中讲述与分组讨论相结合，既能保证教学的整体性，又能提升每个体观察讨论，小图片适合个别操作练习幼儿的表达自信心和积极参与度通过形式多样化的教学组织，我们能够更好地照顾到每个幼儿的个体差异，让每个孩子都能在适合自己的方式中获得语言发展生动的学习场面幼儿分组围坐，手持小图片进行热烈的讨论和讲述第四章教师指导技巧与课堂组织精进教学技巧，优化课堂组织，让每一次看图讲述都成为幼儿成长的精彩时刻引导幼儿观察四大要素时间要素地点要素引导幼儿观察图片中的时间信息，如白天黑夜帮助幼儿识别和描述故事发生的场所，如家里、季节变化、具体时刻等，培养时间概念、学校、公园等，建立空间概念事件要素人物要素引导幼儿分析图片中发生的事情，理解事件的指导幼儿观察图中的人物特征、表情、动作，起因、经过和结果，构建完整故事框架理解人物关系和情感状态通过系统的四要素观察训练，幼儿能够逐步建立完整的故事框架意识，为流畅的讲述奠定基础教师提问技巧描述性问题推想性问题促进画面理解的基础性问题，帮助幼儿仔细观察图片细节激发想象与因果分析的深层次问题，培养幼儿的逻辑思维能力你在图片中看到了什么？小朋友在做什么？他们的表情是怎样的你觉得接下来会发生什么？为什么会这样？如果你是他，你会怎？么做？这类问题帮助幼儿建立对图片内容的基本认识，为进一步的分析和讲述这类问题能够激发幼儿的想象力和创造性思维，培养其分析问题和解决做好准备问题的能力现场点评与示范适时示范指导温和纠正不足通过教师的示范讲述，让幼儿直观地学习表及时肯定优点以鼓励为主，温和地指出需要改进的地方，达技巧和故事构建方法对幼儿讲述中的亮点给予及时的肯定和鼓励帮助幼儿理清讲述的逻辑和结构，增强其自信心和继续学习的动力激发幼儿讲述兴趣的环境创设创设真实情境丰富图片内容师幼互动的美好时刻教师耐心引导，幼儿大胆表达，共同创造精彩的学习体验第五章家校合作与持续发展构建家校合作桥梁，实现教育合力，为幼儿语言发展创造最优环境加强家长对看图讲述的认识010203组织专题培训分享指导技巧促进亲子互动定期举办家长培训活动，系统介绍看图讲述的教向家长传授家庭看图讲述的具体方法和技巧，包鼓励家长在日常生活中开展亲子阅读和讲述活动育价值和重要意义，提高家长的认识水平和参与括如何选择合适的图书、如何进行有效的引导和，增进亲子关系的同时促进幼儿语言发展积极性互动家园共育策略定期沟通交流参与支持活动建立定期的家长会制度，及时交流幼儿语言发展情况，分享成功经验，鼓励家长积极参与幼儿园的看图讲述活动，形成家校教育的有力支持网讨论存在问题，共同制定改进措施络，共同为幼儿创造良好的语言学习环境•每月举行家长座谈会•建立家长微信交流群•定期发送幼儿发展评估报告教师专业成长路径基础培训阶段1参加看图讲述教学法的基础培训，掌握基本的理论知识和教学技巧，了解幼儿语言发展规律2实践提升阶段在实际教学中不断实践和探索，积累教学经验，总结成功做法，形成个人的教学特色和风格研修交流阶段3参与教学研讨和经验交流活动，学习先进的教学理念和方法，不断优化和完善自己的教学设计4创新发展阶段结合新的教育技术和理念，创新教学方法，成为看图讲述教学领域的专家和带头人课程资源推荐与开发12优质教材选择多媒体工具应用选择科学合理、内容丰富的看图讲述教材，确保图片质量高、故事性充分利用多媒体技术和互动工具丰富教学手段，如电子白板、投影设强、符合幼儿认知特点和兴趣爱好备、音响系统等，提升教学效果•关注图片的艺术性和教育性•制作动态的图片展示•选择贴近幼儿生活经验的主题•录制优秀讲述范例•确保内容的安全性和积极性•开发互动游戏活动结语携手共育语言表达小能手教育桥梁作用合力共育理念看图讲述是幼儿语言成长的重要桥梁教师、家长携手努力，形成教育合力，连接着观察与表达、思维与语言、，为每个幼儿的全面发展创造最优越现在与未来的成长环境美好愿景实现让每个孩子都能自信讲述属于自己的精彩故事，在语言的海洋中自由翱翔，绽放生命的光彩愿我们共同努力，用爱心和专业点亮每一个孩子的语言之灯，为他们的美好未来奠定坚实的基础！。