菏泽招聘教师试题及答案

菏泽招聘教师试题及答案

一、单项选择题（共30题，每题1分，共30分）（在每题列出的四个选项中，只有一个最符合题目要求，请将正确答案的序号填在括号内）教育的本质属性是（）A.培养人的社会活动B.传授知识的活动C.发展能力的活动D.传递文化的活动“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等观点属于（）教育理论A.实用主义B.永恒主义C.要素主义D.存在主义《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，（）为主管理的体制A.市级人民政府B.县级人民政府C.乡级人民政府D.各级教育行政部门教师职业道德的核心是（）A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人第1页共14页D.为人师表学生在学习“苹果”“香蕉”等概念后，再学习“水果”概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.命题学习“学而时习之，不亦说乎”体现的教学原则是（）A.巩固性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则在教育研究中，通过观察记录学生课堂表现来分析学习习惯，这种方法属于（）A.实验法B.调查法C.观察法D.文献研究法《中小学教师职业道德规范》中，“尊重家长”要求教师（）A.主动与家长沟通，形成教育合力B.禁止家长参与学校教学活动C.要求家长承担部分教学任务D.批评家长教育方式不当皮亚杰认为，儿童认知发展中“守恒概念”的形成是在（）阶段A.感知运动第2页共14页B.前运算C.具体运算D.形式运算“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.知行统一原则教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.布鲁纳C.奥苏贝尔D.维果茨基《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平A.不低于或高于B.等于C.不高于D.参照新课程改革的核心目标是（）A.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性C.密切课程内容与生活的联系D.实行三级课程管理体制学生在课堂上通过小组讨论解决问题，这种学习方式属于（）第3页共14页A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学思想是（）A.启发式教学B.循序渐进教学C.因材施教教学D.直观性教学教育测量中，“信度”指的是（）A.测量结果的准确性B.测量结果的稳定性C.测量结果的有效性D.测量结果的区分度教师专业发展的核心途径是（）A.师范教育B.入职培训C.在职培训D.自我反思与行动研究德育过程的基本矛盾是（）A.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾B.受教育者的道德认知与道德行为之间的矛盾C.教育者与受教育者之间的矛盾D.德育内容与德育方法之间的矛盾美国教育心理学家奥苏贝尔提出的学习理论是（）第4页共14页A.有意义接受学习理论B.认知发现学习理论C.联结-试误学习理论D.社会学习理论《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合，保证未成年学生的（）时间A.学习B.睡眠、娱乐和体育锻炼C.社会实践D.劳动“近朱者赤，近墨者黑”体现的影响人发展的因素是（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性教师备课要做好的三方面工作是钻研教材、了解学生和（）A.设计教学过程B.制定教学计划C.编写教案D.准备教具教育的生物起源论认为，教育起源于（）A.人类的生产劳动B.儿童对成人无意识的模仿C.动物的本能活动D.上帝的创造第5页共14页在教学评价中，“形成性评价”主要用于（）A.总结性评价学生学业成就B.改进教学过程、调整教学方案C.对学生进行分级和选拔D.评估课程设计的合理性学生在学习中遇到困难时主动向教师或同学请教，这种学习策略属于（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精细加工策略《中华人民共和国教育法》规定，教育应当坚持（）的方向A.社会主义B.资本主义C.多元化D.功利化“因材施教”的教育原则是基于人的身心发展的（）A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不平衡性教师职业道德的基本要求是（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生第6页共14页D.为人师表教育研究的基本步骤是确定研究课题、查阅文献资料、制定研究计划、收集研究数据、整理分析数据、撰写研究报告，这体现了教育研究的（）A.客观性原则B.系统性原则C.理论联系实际原则D.创新性原则学生在课堂上通过观察教师演示实验获取知识，这种学习方式属于（）A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.抽象直观

二、多项选择题（共20题，每题2分，共40分）（在每题列出的五个选项中，至少有两个符合题目要求，请将正确答案的序号填在括号内，多选、少选、错选均不得分）教育的社会功能包括（）A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.人口功能E.发展功能课程内容的组织方式主要有（）A.直线式第7页共14页B.螺旋式C.横向组织D.纵向组织E.综合式《义务教育法》规定，义务教育阶段学校不得（）A.分设重点班和非重点班B.违反国家规定收取费用C.拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读D.开除学生E.要求学生参加有偿补课影响学习迁移的主要因素有（）A.学习材料的相似性B.原有认知结构C.学习心向与定势D.学习方法E.学习态度教师的专业素养包括（）A.学科专业素养B.教育专业素养C.职业道德素养D.身心素养E.创新素养德育的途径主要有（）A.思想品德课与其他学科教学B.社会实践活动第8页共14页C.课外活动与校外活动D.共青团及少先队组织的活动E.班主任工作皮亚杰认知发展阶段理论中的具体运算阶段的特点有（）A.思维具有可逆性B.获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系C.可以进行逻辑推理D.思维仍需具体事物的支持E.能理解抽象概念教育评价的功能包括（）A.诊断功能B.导向功能C.激励功能D.调节功能E.鉴定功能以下属于建构主义学习理论观点的有（）A.学习是主动建构内部心理表征的过程B.学习应基于学习者的经验C.学习需要合作与交流D.学习应在真实情境中进行E.学习是对知识的复制与记忆《教师法》规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘（）A.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的B.体罚学生，经教育不改的第9页共14页C.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的D.教学方法单一，学生评价低的E.违反学校规章制度，屡教不改的教育的个体发展功能包括（）A.促进个体社会化B.促进个体个性化C.促进个体生理发展D.促进个体心理发展E.促进个体能力发展教学过程的基本要素包括（）A.教师B.学生C.教学内容D.教学方法E.教学手段以下属于教育目的个人本位论代表人物的有（）A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.涂尔干D.福禄贝尔E.康德学生的学习特点有（）A.以间接经验为主B.在教师指导下进行C.具有一定的被动性第10页共14页D.具有一定的主动性E.以掌握系统知识为主要任务教育研究方法中，属于定量研究的有（）A.问卷调查法B.实验法C.观察法D.行动研究法E.统计分析法《义务教育法》规定，实施义务教育，不收（）A.学费B.杂费C.住宿费D.书本费E.练习册费教师的教育机智体现了教师劳动的（）特点A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性E.间接性影响自我效能感形成的因素有（）A.个人自身行为的成败经验B.替代经验C.言语劝说D.情绪唤醒第11页共14页E.情境条件以下属于“以人为本”教育理念的有（）A.尊重学生的个体差异B.关注学生的全面发展C.重视学生的主体地位D.以教师为中心E.促进学生主动学习教育的相对独立性体现在（）A.教育具有历史继承性B.教育与社会发展不完全同步C.教育与政治经济发展不平衡D.教育对社会发展具有能动作用E.教育是一种独立的社会活动

三、判断题（共20题，每题1分，共20分）（对的打“√”，错的打“×”）教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育（）素质教育就是要培养学生的特长，忽视基础知识的学习（）学习迁移是指一种学习对另一种学习的积极影响（）德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾（）教师的根本任务是教书育人（）桑代克提出的“试误说”是认知学习理论的早期代表（）《中华人民共和国教育法》是我国教育领域的根本大法（）教学是学校教育中最基本的活动（）第12页共14页直观教学原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象（）学生的学习动机越强，学习效果就越好（）遗传素质为人的发展提供了物质基础，但不能决定人的发展方向（）新课程改革强调课程内容与生活实际相联系（）德育的“知行统一原则”要求学生不仅要知道道德规范，更要在行动中践行（）教师的威信是由教师的权力和地位决定的（）教育测量的效度是指测量结果的稳定性和可靠性（）维果茨基提出的“最近发展区”理论强调教学应走在发展的前面（）教师职业道德的核心是关爱学生（）学生的年龄越小，其道德认知与道德行为越一致（）教育研究中的“行动研究”是教师在教学实践中自我反思、改进教学的研究方法（）《义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省级人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制（）

四、简答题（共2题，每题5分，共10分）简述新课改背景下教师角色的转变简述影响学习动机形成的主要因素参考答案

一、单项选择题1-5AABBA6-10ACACC11-15AAABA16-20BDAAB21-25BACBC26-30ACCCB第13页共14页

二、多项选择题

1.ABCD

2.ABCDE

3.ABCD

4.ABC

5.ABCD

6.ABCDE

7.ABCD

8.ABCDE

9.ABCD

10.ABC

11.ABD

12.ABCDE

13.ABD

14.ABCE

15.ABE

16.AB

17.B

18.ABCDE

19.ABCE

20.ABCD

三、判断题

1.√

2.×

3.×

4.√

5.√

6.×

7.√

8.√

9.√

10.×

11.√

12.√

13.√

14.×

15.×

16.√

17.√

18.×

19.√

20.√

四、简答题新课改背景下教师角色的转变从知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者；从课程的执行者转变为课程的建设者和开发者；从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思者；从单一的课堂教学者转变为多元化的教育资源整合者影响学习动机形成的主要因素内部因素兴趣爱好、价值观、自我效能感、归因方式；外部因素家庭环境、学校氛围、教师评价、社会期望、奖励机制（注本试题及答案仅供参考，具体以当地教育部门发布的考试大纲为准）第14页共14页。