专职教师试讲面试题和答案

专职教师试讲面试题和答案

一、教学理念与目标阐述题（本题型共10题，每题2分，共20分）

1.请阐述你对“以学生为中心”教学理念的理解，并说明在实际教学中如何体现这一理念答案“以学生为中心”的教学理念强调尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异和发展需求，将学生的学习兴趣、认知特点和已有经验作为教学的出发点和落脚点在实际教学中，可通过以下方式体现课前充分了解学生学情，设计分层教学目标和任务；课中给予学生充分的思考时间和表达机会，鼓励学生主动提问、合作探究；课后关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，满足不同学生的发展需要

2.在制定教学目标时，你认为应包含哪些基本要素？请结合具体学科内容举例说明答案教学目标应包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个基本要素例如，在初中数学“一元二次方程的解法”教学中，知识与技能目标为“学生能理解一元二次方程的定义，掌握配方法、公式法解一元二次方程的步骤”；过程与方法目标为“通过小组讨论、自主探究体验从具体问题中抽象出数学模型的过程，提高分析和解决问题的能力”；情感态度与价值观目标为“通过实际问题的解决，让学生感受数学与生活的联系，培养严谨的逻辑思维和克服困难的信心”

3.简述《义务教育课程方案（2025年版）》中提出的“核心素养”导向的教学改革要求第1页共14页答案《义务教育课程方案（2025年版）》强调以核心素养为导向，要求教学改革注重培养学生的正确价值观、必备品格和关键能力，使学生通过学科学习逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力具体要求包括坚持育人为本，落实立德树人根本任务；优化课程内容结构，加强学科间相互关联；注重学科实践，强化跨学科学习；推进学业质量评价改革，发挥评价的育人导向作用；完善课程实施机制，保障课程有效落实

4.你认为教师在教学中应如何平衡“知识传授”与“能力培养”的关系？答案教师在教学中应将知识传授与能力培养有机结合，以知识为载体，在传授知识的过程中渗透能力培养例如，在语文阅读教学中，不仅要让学生掌握生字词、理解文章大意（知识传授），更要引导学生分析文章的写作手法、体会作者情感（能力培养），通过反复朗读、小组讨论、拓展写作等活动，让学生在运用知识的过程中提升阅读理解能力、语言表达能力和批判性思维能力

5.“教学有法，但无定法，贵在得法”，你如何理解这句话？在你的教学实践中会如何运用这一原则？答案“教学有法”指教学有一定的规律和方法可循，如讲授法、讨论法、实验法等；“无定法”指教学方法没有固定模式，需根据学科特点、学生学情、教学内容灵活选择；“贵在得法”指教学的关键在于选择适合的方法，以达到最佳教学效果在教学实践中，我会根据教学目标和学生实际情况选择方法对抽象概念采用直观演示法；对探究性内容采用小组合作法；对实践性强的内容采用项目式学习法，确保方法服务于学生的学习需求第2页共14页

6.请说明你在备课时，如何结合学科特点和学生认知规律确定教学重难点答案备课时确定教学重难点需结合学科特点和学生认知规律依据课程标准和教材内容，明确知识的核心地位和关键作用，确定重点；分析学生已有知识基础和认知障碍，找出学生理解困难、易混淆的内容，确定难点例如，在高中物理“牛顿第二定律”教学中，核心内容“加速度与力、质量的关系”是重点，而学生对“矢量方向”的理解和实验探究过程的逻辑推理是难点，备课时会通过实验演示、数据记录和分析引导学生突破难点

7.你认为教师在教学中应如何培养学生的学习兴趣？请举例说明答案教师培养学生学习兴趣可从以下方面入手创设生动有趣的教学情境，如故事导入、生活实例引入；设计多样化的教学活动，如游戏、竞赛、角色扮演等；鼓励学生主动参与，给予积极反馈；挖掘学科知识的趣味性，将抽象知识与生活现象结合例如，在小学科学“水的蒸发”教学中，可设计“水去哪儿了”的探究活动，让学生观察水在不同温度、表面积、风力下的蒸发情况，通过动手实验激发学生对自然现象的好奇心和探究欲

8.简述你对“教学评一体化”的理解，并说明其在教学中的意义答案“教学评一体化”指教学目标、教学过程、学业评价三者紧密结合、相互促进，形成一个完整的教学闭环教学目标是评价的依据，教学过程围绕目标展开，评价则用于检验目标的达成情况并为后续教学提供反馈其意义在于使教学目标更明确，避免教学与评价脱节；通过过程性评价及时了解学生学习状况，调整教学策略；促进学生学习的主动性和反思性，提升学习效果

9.你认为教师在教学中应如何关注学生的个体差异，实施分层教学？第3页共14页答案教师关注学生个体差异、实施分层教学需做到通过课前诊断、课堂观察、作业反馈等方式了解学生的学习水平和能力差异；设计不同层次的教学目标、教学任务和评价标准，满足不同学生的发展需求；在教学中给予不同层次学生针对性的指导和帮助，如对基础薄弱学生加强基础知识辅导，对学有余力学生提供拓展性学习任务例如，在英语写作教学中，基础薄弱学生可完成简单句写作，中等学生可完成复合句写作，优秀学生可尝试批判性写作

10.请阐述你对“育人先育德”的理解，并说明在学科教学中如何渗透德育答案“育人先育德”强调德育是教育的根本任务，教学不仅要传授知识，更要培养学生的品德修养在学科教学中渗透德育可通过挖掘学科内容中的德育元素，如历史学科中的家国情怀、语文中的人文精神、数学中的严谨态度；通过榜样示范，学习学科领域的优秀人物事迹；通过课堂讨论和实践活动，引导学生树立正确的价值观，如在生物“环境保护”教学中，让学生讨论环境污染的危害，培养环保意识和社会责任感

二、教学设计题（本题型共10题，每题3分，共30分）

11.请为初中语文课文《背影》设计一份完整教学设计，需包含教学目标、重难点、教学过程和板书设计答案教学目标知识与技能——掌握文中重点字词（如蹒跚、踌躇等）的含义，理解“背影”的象征意义；过程与方法——通过朗读、小组讨论，学习抓住细节描写刻画人物的方法；情感态度与价值观——体会父子之间深沉的情感，理解亲情的可贵教学重难点重点是分析父亲“背影”的细节描写及其表达效果；难点是理解作者对父亲情感的变化及文章的情感基调教学过程导入——播放《父亲》歌第4页共14页曲，提问“提到父亲，你会想到什么？”引导学生分享；新授——初读感知（通读全文，梳理故事情节），再读品析（重点分析车站送别场景，找出描写父亲动作、语言、外貌的细节，小组讨论这些细节表现了父亲怎样的情感和“我”的心理变化），拓展延伸（联系自身经历，分享与父亲之间的感人故事）；巩固——课堂练习，让学生仿写一段描写家人的细节片段；小结——师生共同总结文章主旨和写作手法；作业——写一篇题为《我的父亲》的记叙文，要求运用细节描写板书设计背影（朱自清）细节描写——动作（攀、缩、抱）、语言（“我买几个橘子去”）、外貌（蹒跚、肥胖）——父亲形象（慈爱、艰难）情感——“我”的感动、愧疚、理解

12.请为小学数学“分数的初步认识”设计一份教学设计，需包含教学目标、重难点、教学过程和板书设计答案教学目标知识与技能——初步理解分数的意义，认识分数各部分名称（分子、分母、分数线），会读、写简单分数；过程与方法——通过观察、操作、讨论等活动，经历分数的形成过程；情感态度与价值观——感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣教学重难点重点是理解分数的意义，会读、写简单分数；难点是理解“平均分”在分数概念中的作用教学过程导入——分蛋糕情境，“把一个蛋糕平均分给2个小朋友，每人得多少？”引出“一半”，无法用整数表示，自然引入分数；新授——动手操作（用圆形纸片代替蛋糕，学生动手折出1/2，说说怎样折的，强调“平均分”），认识1/2（读作二分之一，各部分名称），拓展（用不同图形折出1/

3、1/4等，比较不同分数的大小），练习（判断哪些图形的涂色部分能用1/4表示）；巩固——游戏“我说你做”，老师说分数，学生用彩纸折出相应分数并涂色；小结——师生共同总结分数的意义和读写方法；作第5页共14页业——回家和家人分享今天学到的分数，观察生活中哪些地方用到了分数板书设计分数的初步认识平均分分数线——分母（下）分子（上）1/2（二分之一）1/3（三分之一）...

13.请为高中化学“化学键”设计一份教学设计，需包含教学目标、重难点、教学过程和板书设计答案教学目标知识与技能——理解离子键、共价键的概念，知道化学键的定义及常见类型；过程与方法——通过分析NaCl和HCl的形成过程，培养分析推理能力；情感态度与价值观——认识物质构成的奥秘，体会化学的微观美教学重难点重点是离子键和共价键的概念及形成过程；难点是用电子式表示离子化合物和共价分子的形成过程教学过程导入——提问“为什么100多种元素能形成千万种物质？”引出物质的构成微粒；新授——离子键（以NaCl为例，分析钠原子和氯原子得失电子形成阴阳离子，通过静电作用结合，引出离子键概念，用电子式表示NaCl形成），共价键（以HCl为例，分析氢原子和氯原子通过共用电子对结合，引出共价键概念，用电子式表示HCl形成），比较离子键与共价键的异同；巩固——课堂练习，用电子式表示MgO和H2O的形成过程；小结——师生共同总结化学键的类型及形成条件；作业——查阅资料，了解生活中常见物质的化学键类型，下节课分享板书设计化学键

一、定义使离子相结合或原子相结合的作用力

二、类型

1.离子键阴阳离子间的静电作用（NaCl）电子式Na+[:Cl:]⁻

2.共价键共用电子对（HCl）电子式H:Cl:...

14.请为初中英语“一般现在时”设计一份教学设计，需包含教学目标、重难点、教学过程和板书设计答案教学目标知识与技能——掌握一般现在时的构成（主语+动词原形/第三人称单数形式），理解其用法（表示经常性、习惯性动作或第6页共14页客观事实）；过程与方法——通过观察例句、情景对话，归纳一般现在时的结构和用法；情感态度与价值观——能用一般现在时描述日常生活，培养英语表达能力教学重难点重点是一般现在时的构成和基本用法；难点是第三人称单数动词形式的变化规则教学过程导入——播放学生日常活动视频（如上学、吃饭、运动），提问“视频中的人在做什么？”引导学生用句子描述；新授——呈现例句（I gotoschool everyday.He playsbasketball afterschool.），学生观察句子结构归纳构成（主语为非第三人称单数时，动词用原形；第三人称单数时，动词加s/es），讲解第三人称单数变化规则（一般加s，以s,x,ch,sh,o结尾加es，辅音字母+y结尾变i加es），练习（根据主语填空She______like apples.They______play footballon Sundays.）；巩固——角色扮演，学生两人一组，用一般现在时描述自己的日常安排；小结——师生共同总结一般现在时的构成和用法；作业——写5句描述自己日常活动的一般现在时句子，下节课交流板书设计一般现在时用法经常性、习惯性动作/客观事实构成主语+动词原形/动词s/es I/you/we/they+动词原形He/She/It/单名+动词s/es第三人称单数变化like→likes,go→goes,do→does...

15.请为小学美术《对称的图案》设计一份教学设计，需包含教学目标、重难点、教学过程和板书设计答案教学目标知识与技能——认识对称图形，掌握对称轴的概念，能判断简单图形是否对称；过程与方法——通过观察、剪纸、绘画等活动，感受对称图形的美；情感态度与价值观——培养审美能力，激发对美术的兴趣教学重难点重点是认识对称图形和对称轴；难点是自己创作对称图案教学过程导入——展示蝴蝶、脸第7页共14页谱、剪纸等对称图案图片，提问“这些图案有什么共同特点？”引出对称；新授——认识对称图形（讲解对称轴概念，用对折法判断图形是否对称，如蝴蝶沿中间线对折两边完全重合），动手操作（学生用彩纸对折剪纸，剪出对称图案），欣赏优秀对称作品（如剪纸、建筑中的对称设计）；巩固——“找对称轴”游戏，给出图形让学生找出对称轴；小结——师生共同总结对称图形特征和对称轴作用；作业——回家找生活中的对称图案，用绘画或剪纸创作一幅对称图案板书设计对称的图案

1.对称图形沿一条直线对折后两边完全重合

2.对称轴中间的直线（图示蝴蝶、脸谱、剪纸图案）（学生作品展示区...）

16.请为初中历史“商鞅变法”设计一份教学设计，需包含教学目标、重难点、教学过程和板书设计答案教学目标知识与技能——了解商鞅变法的背景、主要内容（政治、经济、军事措施）和历史意义；过程与方法——通过分析材料，归纳商鞅变法的影响，培养历史分析能力；情感态度与价值观——认识改革的重要性，学习商鞅勇于改革的精神教学重难点重点是商鞅变法的主要内容和历史意义；难点是理解商鞅变法与秦国崛起的关系教学过程导入——提问“战国时期各国为了变强做了哪些努力？”引出商鞅变法；新授——背景（战国兼并战争激烈，秦国相对落后，秦孝公求贤），主要内容（政治确立县制、废除贵族特权；经济废除井田制、奖励耕织；军事奖励军功），分析内容影响（秦国国力增强，军队战斗力提高），历史意义（为秦统一六国奠定基础）；巩固——小组讨论“商鞅变法成功的原因”（顺应历史潮流、秦孝公支持、措施得当、严格执法）；小结——师生共同总结变法内容和意义；作业——比较商鞅变法与王安石变法的异同，写短第8页共14页文板书设计商鞅变法背景战国兼并战争，秦孝公求贤内容政治（县制、废特权）、经济（废井田、奖耕织）、军事（奖军功）影响国力增强，军队战斗力提高意义为秦统一六国奠定基础...

17.请为高中生物“细胞的增殖”设计一份教学设计，需包含教学目标、重难点、教学过程（含实验观察）和板书设计答案教学目标知识与技能——理解细胞周期的概念，掌握有丝分裂各时期的特点；过程与方法——通过观察洋葱根尖细胞有丝分裂装片，学习识别分裂各时期；情感态度与价值观——认识细胞增殖的意义，体会生命活动的有序性教学重难点重点是细胞周期的概念和有丝分裂各时期的特点；难点是有丝分裂过程中染色体的变化规律教学过程导入——提问“多细胞生物体如何由一个细胞发育成复杂个体？”引出细胞增殖；新授——细胞周期（连续分裂细胞从一次分裂完成到下一次分裂完成，分间期和分裂期），有丝分裂（以植物细胞为例，间期DNA复制、蛋白质合成，分裂期前中后末期特点）播放视频，学生观察描述；实验——观察洋葱根尖细胞有丝分裂装片，识别不期；巩固——绘制有丝分裂各时期染色体变化简图；小结——师生总结细胞周期和有丝分裂过程；作业——比较有丝分裂与无丝分裂的区别板书设计细胞的增殖

一、细胞周期连续分裂→间期（G

1、S、G2）、分裂期（M）

二、有丝分裂（植物细胞）间期DNA复制、蛋白质合成前期膜仁消失显染色体中期形定数晰赤道齐后期点裂数增均两极末期两消两现重开始...

18.请为初中地理“中国的气候”（重点“季风气候显著”）设计一份教学设计，需包含教学目标、重难点、教学过程和板书设计答案教学目标知识与技能——了解季风气候成因（海陆热力性质差异），掌握季风气候特点（冬季风寒冷干燥，夏季风温暖湿润）；第9页共14页过程与方法——通过读季风示意图，分析季风对我国气候的影响；情感态度与价值观——认识气候对人类活动的影响，树立因地制宜观念教学重难点重点是季风气候成因和特点；难点是理解季风对降水时空分布的影响教学过程导入——展示我国东部夏季多雨、冬季少雨景观图，提问“为什么？”引出季风；新授——季风成因（海陆热力性质差异夏季海洋升温慢气压高，风从海洋吹向陆地；冬季相反），冬季风与夏季风比较（源地、风向、性质、影响范围），季风气候特点（雨热同期，降水集中夏季），季风对降水影响（年降水量东南多西北少，夏季风进退影响雨带推移）；巩固——读“我国季风区与非季风区图”，找出季风影响范围；小结——总结季风气候成因、特点及影响；作业——收集家乡四季气候特征，分析与季风关系板书设计中国的气候季风气候显著成因海陆热力性质差异冬季风陆地→海洋→寒冷干燥夏季风海洋→陆地→温暖湿润影响降水时空不均（东南多西北少，集中夏季）...

19.请为小学科学“光的反射”设计一份教学设计，需包含教学目标、重难点、教学过程和板书设计答案教学目标知识与技能——认识光的反射现象，知道反射定律（反射角等于入射角），了解镜面反射与漫反射的区别；过程与方法——通过实验（用镜子反射光线、观察光斑）探究反射规律；情感态度与价值观——感受光反射原理的生活应用，培养科学探究精神教学重难点重点是光的反射现象和反射定律；难点是理解镜面反射与漫反射的区别教学过程导入——提问“为什么能看到不发光的物体？”引出反射；新授——实验（用手电筒照镜子，观察反射光线；改变入射角，观察反射角），总结反射定律（三线共面、两线分居、反射角=入射角），区分镜面反射（光滑表面，反射光线平行）与第10页共14页漫反射（粗糙表面，反射光线向各方向），举例生活中的反射（镜子照人、潜望镜）；巩固——用镜子在阳光下照出光斑，描述光斑与入射角关系；小结——总结反射规律和现象；作业——制作简易潜望镜，分享原理应用板书设计光的反射

1.反射现象光碰到镜面改变传播方向返回

2.反射定律三线共面、两线分居、反射角=入射角

3.类型（按表面光滑程度）镜面反射（镜面、平静水面）漫反射（墙壁、书本）...

20.请为初中语文“病句修改”设计一份教学设计，需包含教学目标、重难点、教学过程和板书设计答案教学目标知识与技能——掌握常见病句类型（成分残缺、搭配不当等），学会用“增、删、调、换”修改病句；过程与方法——通过例句分析和练习，归纳病句类型及修改方法；情感态度与价值观——提高语言表达准确性，为写作和阅读奠基教学重难点重点是病句类型及修改方法；难点是准确判断病因并修改教学过程导入——展示有语病的学生作文片段，让学生修改，引出病句修改重要性；新授——常见病句类型及方法（成分残缺增，如“通过学习，使我进步了”→“通过学习，我进步了”；搭配不当换，如“提高认识”→“提高水平”；语序不当调，如“我把这件事详细告诉妈妈”→“我详细把这件事告诉妈妈”；重复啰嗦删，如“作业全部做完了”），练习判断并修改；巩固——“病句医院”小组竞赛，修改5个病句；小结——总结病句类型及修改口诀（增删调换，先查主干，再查枝叶）；作业——收集练习中的病句，用修改符号修改，下节课展示板书设计病句修改常见类型及方法

1.成分残缺→增（如通过...使...→删“使”）

2.搭配不当→换（如提高水第11页共14页平）

3.语序不当→调（如详细地告诉）

4.重复啰嗦→删（如全部做完）...

三、课堂互动与问题处理题（本题型共10题，每题2分，共20分）

21.当课堂上学生出现注意力不集中（如低头玩手机、交头接耳）时，你会如何处理？答案保持冷静，用眼神、微笑等非语言信号提醒；调整教学节奏，插入简短互动（提问、小组讨论）；课后单独沟通，了解原因并引导，确保不影响其他学生

22.在小组讨论环节，有学生游离在讨论之外，不参与合作，你会怎么做？答案私下轻声提问引导参与，如“你对这个问题有什么想法？”；指定为小组发言人分配任务；讨论后单独交流，鼓励主动表达，表扬积极参与者

23.学生在课堂上提出与教学内容无关的“奇思妙想”或“质疑”时，你会如何回应？答案肯定思考态度，如“这个想法很有创意”；判断是否相关，相关则引导深入讨论，不相关则说明“课后一起探讨，现在继续学习”，保护积极性又不偏离重点

24.当学生回答问题错误较多或不完整时，你会如何引导学生？答案耐心倾听不否定，用“你从这个角度思考很棒”肯定；通过追问引导发现错误，如“公式适用条件是什么？”；总结正确答案，强调关键知识点，帮助理解错误原因

25.课堂上有学生因观点不同发生激烈争论，甚至影响秩序时，你会如何处理？第12页共14页答案暂停讨论，温和化解紧张，如“大家想法不同很好，分别说理由”；引导理性表达，如“请说出你的观点和依据”；争论后总结合理观点，强调求同存异，尊重差异

26.在提问环节，学生因害怕答错而不敢发言时，你会如何鼓励他们？答案降低问题难度，如“先从简单的概念开始”；给予积极反馈，如“回答得很好，不完整也没关系，我们一起完善”；分享自己经历（如“我小时候也不敢发言”），消除心理障碍

27.当学生提出的问题超出自己知识范围时（如大学内容），你会如何应对？答案坦诚承认“这个问题我暂时不确定，我们一起查阅资料/请教老师，下节课告诉大家”；肯定提问，如“你思考深入，非常棒”；课后补充知识，向学生反馈答案以树立严谨榜样

28.在课堂练习时，学生遇到难题长时间无法解决，情绪低落时，你会如何处理？答案启发引导代替直接讲解，如“已知条件有哪些？从哪个入手？”；分解难题为小问题逐步解决；让其请教同桌，再请学生分享思路，通过互助增强信心，避免放弃

29.当课堂上大部分学生对某个知识点理解困难，出现普遍沉默时，你会如何调整教学？答案停止单向讲授，改用直观手段（实验、图片、视频）；设计小组合作任务，让学生互讲理解；用通俗语言或生活实例举例，降低难度，确保跟上进度

30.在公开课或有其他老师听课的情况下，学生表现紧张，回答问题不自然时，你会如何缓解？第13页共14页答案用微笑、眼神鼓励，如“别紧张，像平时一样”；选择简单问题，如“你预习时有印象吗？”；学生回答不完整时补充并肯定勇气，如“你说出了关键点，再想想其他方面？”；课后道歉，说明自己紧张影响学生，鼓励平时大胆表达

四、教学方法与手段运用题（本题型共10题，每题2分，共20分）

31.在教授抽象概念（如初中物理“电压”）时，你会优先选择哪种教学方法？为什么？答案第14页共14页。