厦门教师体育试题及答案

厦门教师体育试题及答案

一、单项选择题（共30题，每题1分）（以下题目根据体育学科核心知识点设计，涵盖体育理论、学校体育、运动训练等内容，适用于教师招聘考试备考）

1.下列不属于体育与健康课程基本理念的是（）A.坚持“健康第一”的指导思想B.激发运动兴趣，培养学生终身体育意识C.以竞技体育为核心，强化技术训练D.关注学生个体差异与不同需求

2.体育教学过程的基本要素不包括（）A.教师、学生、教学内容B.教学方法、教学组织形式、教学环境C.教学目标、教学评价、教学反馈D.教学器材、场地、天气条件

3.运动生理学中，“极点”现象通常出现在运动的哪个阶段（）A.准备活动阶段B.基本运动阶段C.运动结束阶段D.恢复阶段

4.《国家学生体质健康标准》中，小学三年级男生50米跑满分成绩为（）A.

8.5秒B.

9.0秒C.

9.5秒D.

10.0秒第1页共13页

5.体育教学中，“分解法”的主要作用是（）A.提高动作的连贯性B.降低动作难度，便于学生掌握C.增强动作的协调性D.减少练习时间

6.下列哪项不属于运动损伤的预防措施（）A.充分的准备活动B.合理安排运动负荷C.直接进行高强度对抗训练D.加强薄弱部位力量训练

7.体育教学评价的核心目标是（）A.区分学生运动水平B.改进教学，促进学生发展C.筛选优秀学生D.考核教师教学能力

8.运动时，人体肌肉工作的直接能源是（）A.糖元B.ATP（三磷酸腺苷）C.脂肪D.蛋白质

9.下列不属于体育教学原则的是（）A.循序渐进原则B.直观性原则C.趣味性原则D.竞技性原则第2页共13页

10.篮球比赛中，“走步”违例的定义是（）A.运球停止后未传球直接投篮B.持球移动时中枢脚未保持静止C.故意用球砸向对方球员D.两次运球后持球

11.体育课中，“密度”是指（）A.学生练习时间占课堂总时间的比例B.练习动作的完成质量C.学生参与活动的积极性D.场地器材的使用效率

12.下列哪项是判断动作技能形成的重要标志（）A.动作速度加快B.动作连贯性增强C.无意识动作减少，动作自动化D.动作幅度增大

13.运动后，为促进身体恢复，应优先补充（）A.高脂肪食物B.蛋白质和碳水化合物C.纯水分D.辛辣刺激性食物

14.体育教学中，“示范法”的优点是（）A.节省教学时间B.学生直观理解动作要领C.降低学生练习难度D.提高课堂互动性第3页共13页

15.下列不属于学校体育功能的是（）A.增强学生体质B.培养运动兴趣和习惯C.选拔专业体育人才D.促进学生心理健康发展

16.运动训练中，“周期训练法”的核心是（）A.按季节划分训练阶段B.按训练目标分阶段循环进行C.每天安排相同内容训练D.每周训练量固定不变

17.体育课中，“游戏法”主要用于（）A.技术训练B.体能训练C.激发兴趣，活跃课堂氛围D.战术演练

18.人体骨骼的主要功能不包括（）A.支撑身体，维持形态B.保护内脏器官C.产生运动的动力D.储存矿物质

19.下列哪项是体育教学中“分组练习法”的优势（）A.提高教师指导效率B.促进学生合作与竞争C.减少学生练习时间D.简化教学内容第4页共13页

20.田径运动中，“背越式跳高”的关键技术是（）A.助跑速度B.过杆时的“弓身”动作C.起跳时的“蹬地”力量D.助跑与起跳的衔接

21.体育教学中，“目标设置”应遵循的原则不包括（）A.具体性原则B.可实现性原则C.长期性原则D.可衡量性原则

22.运动时，人体心率达到最大心率的多少时为“靶心率”（）A.50%-60%B.60%-70%C.70%-85%D.85%-95%

23.下列不属于体育教学环境要素的是（）A.场地器材B.师生关系C.教学内容D.课堂氛围

24.篮球运动中，“挡拆配合”的主要目的是（）A.突破防守，创造投篮机会B.快速传球，增加失误C.消耗比赛时间D.提高防守强度第5页共13页

25.体育课中，“纠正错误动作”的最佳时机是（）A.学生首次尝试时B.学生反复出现错误时C.教师示范时D.学生自由练习时

26.运动生理学中，“氧债”是指（）A.运动后补氧的需求量B.运动中氧气充足时产生的能量C.运动前储备的氧气D.运动后多余的氧气消耗

27.下列哪项是体育教学中“分层教学”的核心（）A.按学生兴趣分组教学B.按学生能力差异设计不同任务C.按教学进度统一教学内容D.按场地大小分组教学

28.排球比赛中，“垫球”技术的正确手型是（）A.双手抱拳互握B.双手手指交叉相扣C.一手托球，另一手辅助D.双手掌心相对，拇指平行

29.体育教学中，“思想品德教育”的渗透途径不包括（）A.通过讲解体育精神B.结合比赛规则强调公平竞争C.增加技术训练强度D.组织团队合作游戏第6页共13页

30.下列不属于体育科研方法的是（）A.文献资料法B.实验法C.观察法D.比赛法

二、多项选择题（共20题，每题2分）（以下题目涵盖体育综合知识，多选、少选、错选均不得分）

1.体育与健康课程的具体目标包括（）A.增强体能，掌握基本运动技能B.培养运动兴趣和终身体育习惯C.形成良好的心理品质和社会适应能力D.提高自我保健和安全意识

2.影响动作技能形成的因素有（）A.学习动作的条件（如场地、器材）B.练习的安排（如次数、间歇）C.反馈的及时性与准确性D.学习者的主观状态（如动机、经验）

3.体育课的密度包括（）A.一般密度（综合密度）B.专项密度（如技能练习密度）C.练习密度（学生实际练习时间占比）D.组织密度（教学环节的时间占比）

4.运动负荷的组成要素包括（）A.负荷量（如练习次数、距离、重量）B.负荷强度（如速度、难度、密度）第7页共13页C.负荷时间（单次练习持续时间）D.负荷节奏（练习的快慢交替）

5.体育教学方法包括（）A.示范法、讲解法B.练习法、游戏法C.分组法、比赛法D.任务驱动法、情境教学法

6.常见的运动损伤类型有（）A.扭伤、拉伤B.挫伤、骨折C.烧伤、冻伤D.脱位、滑囊炎

7.体育教学评价的内容包括（）A.学生学习效果评价B.教师教学过程评价C.教学内容选择评价D.教学环境与资源评价

8.田径运动中，田赛项目包括（）A.跳高、跳远B.铅球、铁饼C.100米跑、400米跑D.标枪、链球

9.学校体育工作的基本任务包括（）A.增强学生体质，促进生长发育B.传授体育知识、技能和方法第8页共13页C.培养运动兴趣和体育精神D.选拔和培养优秀体育人才

10.运动生理学中，“能量代谢”的类型包括（）A.有氧代谢B.无氧代谢C.磷酸原代谢D.糖元代谢

11.体育教学原则包括（）A.直观性原则、循序渐进原则B.巩固性原则、实用性原则C.区别对待原则、综合创新原则D.安全原则、趣味性原则

12.球类运动中，属于“隔网对抗”类的项目有（）A.乒乓球、羽毛球B.网球、排球C.篮球、足球D.手球、曲棍球

13.人体肌肉的类型包括（）A.骨骼肌B.心肌C.平滑肌D.随意肌

14.体育教学中，“课堂常规”包括（）A.问好、点名B.检查着装、器材第9页共13页C.宣布教学内容、目标D.布置练习、安全提示

15.运动训练的基本原则包括（）A.竞技需要原则、动机激励原则B.周期训练原则、区别对待原则C.适宜负荷原则、系统训练原则D.直观教练原则、适时恢复原则

16.体育课中，“保护与帮助”的作用有（）A.防止学生运动损伤B.帮助学生掌握正确动作C.提高练习的安全性D.增强学生练习信心

17.体育与健康课程的性质包括（）A.基础性、实践性B.健身性、教育性C.娱乐性、竞技性D.综合性、时代性

18.运动处方的核心要素包括（）A.运动类型（如有氧、力量、柔韧性）B.运动强度（如心率、负荷）C.运动时间（每次练习时长）D.运动频率（每周练习次数）

19.体育教学中，“情境教学法”的特点有（）A.模拟真实场景B.激发学生学习兴趣第10页共13页C.增强教学趣味性D.简化教学内容

20.影响学生体质的因素包括（）A.遗传因素B.营养状况C.运动习惯D.生活环境

三、判断题（共20题，每题1分，对的打“√”，错的打“×”）

1.体育教学目标是体育教学的出发点和归宿（）

2.准备活动的主要目的是提高体温，降低肌肉粘滞性（）

3.体育课的密度越高，教学效果越好（）

4.运动后立即大量饮水有助于身体恢复（）

5.体育教学中，“分解法”只适用于复杂动作技能的教学（）

6.篮球比赛中，“24秒违例”是指进攻方必须在24秒内投篮（）

7.体育教学评价的唯一目的是筛选学生（）

8.运动负荷越大，对提高体能的效果越好（）

9.体育课的组织形式必须统一，不能采用分组教学（）

10.学校体育是全民体育的基础（）

11.体育教学中，“示范法”比“讲解法”更重要（）

12.运动时，人体的呼吸频率会随运动强度增加而加快（）

13.体育教学目标应具体、可衡量、可实现（）

14.排球比赛中，“发球”是比赛开始的唯一方式（）

15.体育教学中，“安全教育”可有可无，不影响教学效果（）

16.运动后进行整理活动可以减少“延迟性酸痛”（）

17.体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段的课程（）第11页共13页

18.田径运动中，“4×100米接力”的交接棒必须在接力区内完成（）

19.体育教学中，“纠正错误动作”应优先采用批评式指导（）

20.运动生理学中，“超量恢复”是指运动后体能超过运动前水平（）

四、简答题（共2题，每题5分）

1.简述体育教学中如何贯彻“直观性原则”答案结合学生认知特点，通过示范、图解、视频等直观手段展示动作要领；利用场地器材（如标志物、投影）创设直观场景；教师语言描述与动作示范结合，帮助学生建立动作表象；针对抽象概念（如发力顺序），用比喻或类比简化理解，确保学生直观感知动作细节

2.简述运动负荷“合理控制”的意义及方法答案意义避免过度负荷导致损伤，或负荷不足影响体能提升，实现“有效练习”，促进学生健康发展方法根据学生年龄、体能水平确定适宜的量（次数、距离）和强度（速度、难度）；采用“循序渐进”原则，逐步增加负荷；结合“快慢交替”节奏，避免持续高强度；通过观察学生反应（如心率、疲劳度）及时调整，确保学生在“能承受但有挑战”的范围内练习附参考答案

一、单项选择题1-5CBABB6-10CBBBB11-15ACBBD16-20BCCAB21-25CCCAB26-30ABADB

二、多项选择题

1.ABCD

2.ABCD

3.ABC

4.ABD

5.ABCD

6.ABD

7.ABCD

8.ABD

9.ABC

10.ABC第12页共13页

11.ABCD

12.AB

13.ABC

14.ABCD

15.ABCD

16.ABCD

17.ABD

18.ABCD

19.ABC

20.ABCD

三、判断题

1.√

2.√

3.×

4.×

5.×

6.√

7.×

8.×

9.×

10.√

11.×

12.√

13.√

14.×

15.×

16.√

17.√

18.√

19.×

20.√

四、简答题

1.（见上文答案）

2.（见上文答案）说明本试题涵盖体育教学核心知识点，适用于厦门地区教师招聘考试体育学科备考，答案基于《义务教育体育与健康课程标准》及学校体育实践经验，可根据实际考试要求调整内容第13页共13页。