小学体育入职面试题和答案

小学体育入职面试题和答案

一、选择题（本题型共15题，每题2分，共30分）

1.小学体育与健康课程的性质是（）A.工具性B.实践性C.综合性D.以上都是

2.《义务教育体育与健康课程标准（2025年版）》中，小学1-2年级学生应达到的运动技能目标不包括（）A.学习简单的田径运动技能B.尝试练习1-2项球类运动C.掌握基本的体操动作D.参与游泳等水上运动

3.小学低年级学生（1-2年级）的注意力集中时间一般为（）A.5-10分钟B.10-15分钟C.15-20分钟D.20-25分钟

4.在小学体育教学中，以下哪项不属于基本的队列队形练习（）A.立正、稍息、跨立B.齐步、正步、跑步C.集合、分散、变向D.篮球运球

5.《国家学生体质健康标准》中，小学5-6年级男生50米跑的及格成绩是（）A.

9.2秒B.

9.8秒C.

10.2秒D.

10.8秒

6.小学体育教学中，为了提高学生的心肺功能，最适宜的运动强度是（）A.低强度（心率60%-70%最大心率）B.中等强度（心率70%-85%最大心率）C.高强度（心率85%-95%最大心率）D.超强度（心率95%最大心率）

7.在小学篮球教学中，学生最容易出现的运球错误动作是（）A.抬头看球B.手指自然分开C.掌心触球D.肘部外张第1页共10页

8.《3-6岁儿童学习与发展指南》中建议，5-6岁幼儿每天需要进行户外活动的时间是（）A.不少于1小时B.不少于2小时C.不少于

2.5小时D.不少于3小时

9.小学体育教学中，“准备活动”的主要目的是（）A.提高运动成绩B.预防运动损伤C.集中学生注意力D.以上都是

10.在小学田径教学中，起跑练习最适合采用的方式是（）A.站立式起跑B.蹲踞式起跑C.跨步式起跑D.以上都可以

11.小学体育教学中，“直观示范法”的优点不包括（）A.学生易于理解动作要领B.能激发学生学习兴趣C.可以完全避免学生模仿错误动作D.帮助学生建立正确动作表象

12.《学生体质健康监测评价办法》规定学生体质健康测试数据的上报周期是（）A.每学期一次B.每学年一次C.每两年一次D.每三年一次

13.在小学体育教学中，为了培养学生的合作能力，以下哪项活动最适宜（）A.100米短跑比赛B.单人跳绳练习C.小组篮球传球游戏D.铅球投掷练习

14.小学低年级学生在进行跑的练习时，容易出现的错误是（）A.步幅过大B.上体前倾C.摆臂动作不正确D.以上都是

15.《义务教育体育与健康课程标准（2025年版）》中，小学阶段运动负荷的建议是学生平均心率应控制在（）A.100-120次/分钟B.120-140次/分钟C.140-160次/分钟D.160-180次/分钟第2页共10页

二、判断题（本题型共10题，每题1分，共10分）

1.小学体育教学中，只要学生能完成动作，不需要强调动作的规范性（）

2.《国家学生体质健康标准》是评价学生身体素质的唯一依据（）

3.在小学体育教学中，“循序渐进原则”要求教学内容和难度应逐步提高（）

4.小学低年级学生的骨骼发育尚未成熟，应避免进行负重练习（）

5.篮球运动中，“三步上篮”的第一步是“跨”，第二步是“跨”，第三步是“跳”（）

6.体育教学中，“分解法”适用于动作复杂、难以一次掌握的技术动作（）

7.小学5-6年级学生的握力测试主要反映其上肢力量发展水平（）

8.在队列练习中，“向右看齐”时，学生应将目光看向正前方同学的右肩（）

9.小学体育教学中，准备活动的时间一般应占一堂课总时间的20%-30%（）

10.《3-6岁儿童学习与发展指南》建议，3-4岁幼儿每天的体育活动时间应不少于2小时（）

三、简答题（本题型共10题，每题3分，共30分）

1.请简述小学体育与健康课程的基本理念

2.在小学体育教学中，如何培养学生的运动兴趣？请列举至少3种方法第3页共10页

3.简述小学1-2年级学生在体育活动中常见的生理特点，并说明教学中应注意的事项

4.什么是“体育游戏”？在小学体育教学中，合理运用体育游戏有哪些作用？

5.小学体育教学中，如何对学生进行差异化教学？请结合实例说明

6.简述《国家学生体质健康标准》对小学体育教学的指导意义

7.在小学田径教学中，如何帮助学生掌握正确的短跑起跑技术？

8.小学体育教学中，如何预防运动损伤的发生？请列举至少4项措施

9.请说明小学体育教学中“安全第一原则”的具体体现

10.简述小学体育教师在课堂管理中应具备的基本能力

四、案例分析题（本题型共5题，每题5分，共25分）

1.案例在一节小学三年级的篮球课上，教师讲解完“双手胸前传接球”动作要领后，让学生进行分组练习，但部分学生在传球时总是出现“掌心未触球”“传球力量不足”的问题，导致练习效果不佳作为教师，你会如何分析和解决这些问题？

2.案例某小学四年级学生在进行50米跑测试时，有位学生在起跑后不久突然摔倒，膝盖擦破了皮，表情痛苦作为体育教师，你会如何处理这一突发情况？

3.案例在小学五年级的体育课上，教师安排了“障碍跑”游戏，学生们在通过跨栏、钻山洞等障碍时积极性很高，但部分学生在钻山洞（低姿钻越）时出现了弯腰不够、头部碰撞“山洞”（用垫子搭建）的情况请分析学生出现该问题的原因，并提出改进教学的建议第4页共10页

4.案例小学一年级新生刚入学，在进行队列练习时，学生注意力不集中，队伍混乱，部分学生甚至在队伍中打闹作为新入职的体育教师，你会如何组织和引导学生进行有效的队列练习？

5.案例在一节小学六年级的体育课上，教师组织学生进行“立定跳远”练习，大部分学生能够掌握动作要领，但有位学生每次落地时总是“向前扑倒”，且身体重心不稳请分析该学生可能存在的技术问题，并给出针对性的纠正方法

五、教学设计题（本题型共2题，每题10分，共20分）

1.请为小学二年级学生设计一节“前滚翻”新授课的教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学过程（热身、技能学习、游戏与放松）、教学反思要点等

2.请为小学四年级学生设计一节“快速跑（途中跑）”的复习课教学方案，要求突出对学生“步频步幅”的纠正与提高，并说明如何在教学中融入安全提示和兴趣引导

六、情景问答（本题型共5题，每题4分，共20分）

1.在一节小学一年级的体育课上，有学生因为害怕器械而不敢参与“单杠悬垂”练习，其他同学在一旁起哄作为体育教师，你会如何处理这种情况，帮助该学生克服恐惧心理？

2.在小学五年级的体育课上，学生对“仰卧起坐”练习产生抵触情绪，觉得枯燥，练习积极性不高作为教师，你会如何调整教学内容或方法，激发学生的练习兴趣？

3.在一次户外体育活动中，突然下起小雨，场地湿滑，无法进行原定的球类活动作为体育教师，你会如何灵活调整教学内容，确保学生在雨天也能有效参与体育活动？第5页共10页

4.小学三年级学生在进行“跳绳”练习时，有位学生因为动作不协调，总是跳不好，导致其他同学嘲笑他作为教师，你会如何处理这种情况，保护该学生的自尊心并帮助他进步？

5.在小学六年级的体育课上，学生在进行“篮球运球”练习时，有位学生因为之前受伤，现在对篮球运动有心理阴影，不愿意参与你会如何与该学生沟通，帮助他重新建立对篮球运动的兴趣？

七、教学技能题（本题型共3题，每题6分，共18分）

1.请简述小学体育教师在进行“示范动作”时应注意的要点（至少列举5点）

2.在小学体育教学中，如何有效运用“口令与信号”进行课堂组织和指挥？请举例说明

3.小学体育教学中，“纠错法”是常用的教学手段，请说明运用“纠错法”时应遵循的基本原则（至少列举4点）参考答案

一、选择题

1.D

2.D

3.B

4.D

5.B

6.B

7.D

8.B

9.D

10.A

11.C

12.B

13.C

14.D

15.B

二、判断题

1.×

2.×

3.√

4.√

5.√

6.√

7.√

8.√

9.√

10.×

三、简答题

1.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益

2.创设趣味化教学情境；选择学生感兴趣的运动项目；采用游戏化教学方法；及时给予鼓励与肯定；组织多样化的竞赛活动第6页共10页

3.生理特点骨骼肌肉发育快但力量弱、神经系统兴奋强抑制弱、易疲劳教学注意事项避免长时间保持同一姿势，动静结合；动作简单重复，多采用直观示范；控制运动负荷，避免过度疲劳

4.体育游戏是融合体育技能与趣味性的活动作用可激发运动兴趣、掌握运动技能、培养合作意识、促进身心健康发展

5.针对不同体质学生调整练习强度（如对体能弱的学生降低难度，提供辅助练习）；根据学生运动特长分组（如让擅长跑步的学生带领小组练习）；采用分层任务设计（如跳绳练习分“单摇”“双摇”“花样跳”等难度）

6.为体育教学提供评价标准；引导教学方向，促进学生全面发展；帮助教师了解学生体质状况，调整教学策略；为学校体育工作提供数据支持

7.讲解动作要领（如“蹬地-摆臂-加速”连贯过程）；分解练习（先原地模仿蹬地，再结合摆臂，完整起跑）；利用标志物辅助（如在起跑线贴标记线）；教师示范并纠正错误动作

8.充分做好准备活动；合理安排运动负荷，避免过度疲劳；教授正确动作技术，避免错误发力；关注学生身体状况，及时发现不适；确保场地器材安全，定期检查维护

9.在教学中强调安全规则（如不推搡、不追逐）；教授自我保护方法（如摔倒时团身缓冲）；对危险动作提前提示风险；关注体弱学生，避免勉强参与高难度动作

10.组织管理能力（如快速整队、维持课堂秩序）；沟通表达能力（清晰讲解动作要领）；观察判断能力（及时发现学生问题）；应急处理能力（应对突发受伤情况）

四、案例分析题第7页共10页

1.原因分析:学生对传球动作要领理解不清晰、手型掌握不到位、力量控制能力不足解决方法:重新示范并分解动作（如“迎球-引球-蹬地传球”）；利用辅助工具（如传球目标牌）；分组练习时教师逐个指导，纠正手型；通过“对墙传球”等基础练习强化动作

2.立即停止测试，查看学生伤情（轻微擦伤无需特殊处理，严重则送医）；用生理盐水清洁伤口，涂抹碘伏消毒；进行简单的冷敷（减轻肿胀）；安抚学生情绪，告知后续注意事项；记录情况并与班主任沟通

3.原因:学生对“低姿钻越”动作要领不明确、身体协调性不足、缺乏空间感知能力改进建议:用语言提示“低头、含胸、收下颌”；示范时降低高度，让学生感受动作幅度；通过“匍匐爬越”等铺垫练习提升协调性；让学生互相观察同伴动作，纠正错误

4.用游戏化方式引入（如“小火车排队”游戏）；教师示范时用生动语言（如“像小士兵一样站整齐”）；分组进行“开火车”队列练习，增强参与感；及时表扬表现好的学生，树立榜样；对注意力不集中的学生单独引导，给予鼓励

5.判断技术错误:可能是落地时身体前倾、未屈膝缓冲、重心控制不稳纠正方法:讲解“落地屈膝缓冲”要领，示范正确落地动作；练习“立定跳远落地缓冲”分解动作（先跳后屈膝）；利用弹力带辅助练习腿部力量；让学生互相观察落地动作，教师针对性纠正五教学设计题

1.教学目标知识目标（了解前滚翻动作要领）；技能目标（80%学生能基本完成前滚翻动作）；情感目标（培养勇敢、果断品质）重难点重点为“低头、团身、滚动圆滑”，难点为“蹬地与摆臂协调配合”教学过程热身（慢跑+关节活动+“小刺猬滚山坡”游第8页共10页戏）；技能学习（示范讲解+分解练习“蹲撑-提臀-团身-滚动”+保护帮助）；游戏与放松（“滚轮胎比赛”+放松操）；教学反思（关注学生掌握情况，调整保护方法）

2.教学目标知识目标（巩固途中跑“加速跑”技术）；技能目标（70%学生步频步幅明显改善）；情感目标（培养竞争意识与合作精神）重难点重点为“步频步幅协调”，难点为“途中跑时上体前倾与摆臂配合”教学过程热身（动态拉伸+“高抬腿接力”游戏）；技能学习（示范“途中跑”动作，纠正“步幅小”“摆臂不自然”问题，采用“听口令调整步频”练习）；兴趣引导（“步频步幅挑战赛——分组计时跑”）；安全提示（强调跑位安全与避免碰撞）；放松（整理活动+总结）六情景问答

1.制止起哄，安抚该学生情绪，说明“老师会保护你，我们慢慢来”；降低难度，让学生先扶杠悬垂，逐步过渡到无辅助悬垂；邀请其他学生做示范，营造安全氛围；用鼓励语言（“你看他做得很好，你也可以试试”），逐步建立信心

2.改变练习形式（如将“仰卧起坐”改为“仰卧举腿比赛”“小组合作仰卧起坐接力”）；引入趣味元素（如播放音乐、设置“闯关”任务）；对进步学生给予奖励（如“小勇士勋章”）；让学生自主设计简单的仰卧起坐动作组合，增加参与感

3.调整为室内体育（如“队列练习+室内游戏”）；改为“雨天趣味体能课”（如“障碍跳格子”“室内跳绳比赛”）；组织“体育知识问答”“动作模仿秀”等活动；利用走廊、教室等空间进行低强度活动（如“开合跳”“原地高抬腿”）第9页共10页

4.立即制止嘲笑行为，强调“每个人进步不同，嘲笑同学是不友好的”；单独与该学生沟通，用鼓励代替批评（“你已经比上次跳得更远了”）；设计适合他的练习（如从慢节奏、少次数开始）；让他担任“小组小教练”，提升自信心

5.主动与学生沟通，了解受伤原因和心理阴影（“你之前受伤时疼吗？现在我们可以从简单的拍球开始”）；从基础动作入手（如“双手持球”“原地拍球”），逐步增加难度；用成功案例激励（“你看小明之前也怕，现在能拍1分钟了”）；给予耐心，允许他随时退出，避免压力七教学技能题

1.示范前明确观察重点（如“手型”“发力点”）；示范位置合理（正面、侧面多角度示范）；示范动作标准、清晰；示范速度适中（慢动作分解关键环节）；示范后及时提问（“大家看到老师刚才哪里最关键？”）；结合语言提示（“注意落地时屈膝缓冲”）

2.运用“立正”“稍息（口令）”“看老师（手势信号）”组织队列；用“预备——跑！”（口令）启动练习；用“

1、

2、1”（口令）控制齐步速度；用拍手（信号）提示休息；用“左边的同学看我手势”指挥变向

3.针对性原则（针对具体错误动作纠正而非笼统批评）；及时性原则（发现错误立即指出并纠正）；鼓励性原则（先肯定优点再指出不足）；个体性原则（对不同学生采用不同纠正方法；直观性原则（通过对比示范让学生明确错误）第10页共10页。