小学生教资考试题目及答案

小学生教资考试题目及答案

一、单项选择题（本题型共15题，每题1分，共15分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出错选、多选或未选均无分

1.教育的本质属性是（）A.培养人的社会活动B.传授知识的活动C.发展能力的活动D.塑造品德的活动

2.《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，（）为主管理的体制A.市级人民政府B.县级人民政府C.乡级人民政府D.省级教育行政部门

3.小学生最基本的权利是（）A.受教育权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权

4.“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）A.导向性原则B.因材施教原则C.知行统一原则第1页共12页D.疏导原则

5.小学生的思维发展特点是（）A.具体形象思维向抽象逻辑思维过渡B.抽象逻辑思维占主导地位C.直觉行动思维为主D.辩证逻辑思维初步发展

6.班级管理的核心是（）A.调动学生的积极性B.制定班级规章制度C.培养班干部D.组织班级活动

7.小学德育的基本途径是（）A.思想品德课与其他学科教学B.班主任工作C.少先队活动D.班会课

8.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2025-2025年）》提出，义务教育的战略性任务是（）A.均衡发展B.素质教育C.创新教育D.全面发展

9.小学生出现考试焦虑时，教师不恰当的做法是（）A.帮助学生调整认知，降低对考试的过度期待B.批评指责学生“不努力”“心理素质差”第2页共12页C.引导学生进行放松训练（如深呼吸、肌肉放松）D.与家长沟通，共同关注学生情绪状态

10.“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是（）A.榜样示范法B.说服教育法C.情感陶冶法D.实际锻炼法

11.小学生形成良好行为习惯的关键期是（）A.小学低年级（1-2年级）B.小学中年级（3-4年级）C.小学高年级（5-6年级）D.整个小学阶段

12.《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平A.不低于或高于B.等于C.略低于D.不低于

13.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识

14.小学生在课堂上注意力不集中时，教师最有效的处理方式是（）第3页共12页A.点名批评，让其集中注意力B.用有趣的提问或小游戏吸引注意力C.安排其到教室后排座位D.忽视该学生的行为，继续讲课

15.世界上最早的师范教育机构诞生于（）A.德国B.法国C.美国D.英国

二、填空题（本题型共15题，每题1分，共15分）请在每小题的空格中填上正确答案错填、不填均无分

1.教育的基本要素包括教育者、受教育者和________

2.《义务教育法》规定，凡年满________周岁的儿童，其父母或其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育

3.小学生的“最近发展区”是指学生现有的发展水平与________发展水平之间的差距

4.德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有的________之间的矛盾

5.班主任了解和研究学生的基本方法是________

6.小学教学的基本原则包括直观性原则、启发性原则、巩固性原则、________原则、理论联系实际原则等

7.小学生的“心理断乳期”通常出现在________年级左右

8.《未成年人保护法》规定，学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的________，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为第4页共12页

9.教学方法中，通过实际操作解决实际问题的方法是________法

10.班级授课制的主要优点是有利于大面积________

11.小学生品德形成的基础是________

12.《教育法》规定，教育应当坚持立德树人，对受教育者加强社会主义核心价值观教育，增强受教育者的社会责任感、创新精神和________能力

13.小学阶段的学生，其认知发展处于皮亚杰认知发展理论中的________阶段

14.教师职业道德的核心是________

15.课外活动的基本特点是自愿性、自主性、灵活性和________

三、简答题（本题型共5题，每题5分，共25分）

1.简述小学德育的基本方法

2.简述班级管理的基本原则

3.小学生常见的学习心理问题及应对策略有哪些？（至少列举3种）

4.简述《义务教育法》中规定的义务教育的特征

5.简述小学教师应具备的专业素养

四、案例分析题（本题型共3题，每题10分，共30分）阅读材料，回答问题案例1三年级

（2）班的小雨同学平时活泼好动，上课总喜欢随意插话，打断老师讲课班主任王老师多次提醒，但小雨仍未改正一次数学课时，小雨又在老师讲解例题时举手说“老师，我有别的想法！”王老师皱眉说“先听课，有问题下课说！”小雨顿时低下头，整节课都没再说话，但眼神中流露出失落课后，小雨的妈妈向王老师反映，孩子最近对数学学习兴趣下降，甚至不愿去学校第5页共12页问题

（1）王老师的处理方式是否恰当？为什么？（5分）

（2）如果你是王老师，会如何引导小雨？（5分）

五、教学设计题（本题型共2题，每题15分，共30分）根据所给学科和课题，设计一份完整的教学方案（至少包含教学目标、教学重难点、教学过程三个部分）题目1语文《小蝌蚪找妈妈》（一年级下册）片段教学设计（重点朗读课文，理解“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴”等描写蝌蚪外形的句子）题目2数学《认识图形

（一）》（一年级上册）教学设计（重点直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能辨认和区别这些图形）

六、活动设计题（本题型共2题，每题15分，共30分）设计一份适合小学生的主题活动方案（至少包含活动目标、活动准备、活动过程、预期效果四个部分）题目1“文明礼仪我知道”主题班会活动设计题目2“爱护校园环境”户外实践活动设计

七、论述题（本题型共1题，每题20分，共20分）结合小学教育实际，论述如何建立良好的师生关系参考答案汇总

一、单项选择题

1.A

2.B

3.A

4.B

5.A

6.A

7.A

8.A

9.B

10.A

2.A

12.A

13.B

14.B

15.B

二、填空题

1.教育影响

2.六

3.即将达到的发展

4.品德发展水平

5.观察法

6.循序渐进

7.四

8.人格尊严

9.实习作业

10.培养第6页共12页人才

11.道德认识

12.实践

13.具体运算

14.关爱学生

15.实践性

三、简答题

1.小学德育的基本方法包括说服教育法（通过摆事实、讲道理使学生提高认识）、榜样示范法（以他人高尚思想、模范行为影响学生）、陶冶教育法（通过创设良好情境潜移默化影响学生）、实际锻炼法（组织学生参加实践活动培养品德）、品德评价法（对学生品德进行肯定或否定评价）

2.班级管理的基本原则包括科学性原则（遵循教育规律和学生身心发展规律）、民主性原则（尊重学生主体地位，实行民主管理）、自觉性原则（引导学生自觉参与班级管理）、整体性原则（统筹班级各项工作，形成教育合力）、效能性原则（以最少的人力、物力投入实现管理目标）

3.小学生常见学习心理问题及应对策略

（1）学习习惯不良（如注意力不集中）通过培养定时学习、任务分解、奖励机制等方法；

（2）考试焦虑引导调整认知（降低过高期望）、放松训练（深呼吸、肌肉放松）、考前准备充分；

（3）学习动力不足激发学习兴趣（联系生活实际、游戏化教学）、设置合理目标（小目标、分层目标）、及时反馈与鼓励

4.《义务教育法》中义务教育的特征包括强制性（国家强制保障适龄儿童入学）、普及性（面向所有适龄儿童）、免费性（不收学费、杂费）、公共性（由国家统一实施，具有公益性质）

5.小学教师应具备的专业素养包括学科专业素养（掌握所教学科的基础知识、基本技能和学科体系）、教育专业素养（掌握教育学、心理学知识，具备教学设计、教学评价能力）、职业道德素养（热爱教第7页共12页育事业、关爱学生、为人师表）、人文素养（具备一定的文化底蕴和人文关怀）

四、案例分析题案例1

（1）王老师的处理方式不恰当原因王老师直接批评打断课堂的行为，忽视了小雨积极思考、主动提问的意愿，没有尊重学生的表达需求，容易打击学生的积极性，导致其学习兴趣下降

（2）引导方式

①课后单独与小雨沟通，肯定其“有想法”的积极性，鼓励其课后先记录问题，课堂上举手前举手示意；

②与小雨共同制定课堂规则，如“想发言时先举手，得到允许后再说话”，并约定“老师会在合适的时机请你分享想法”；

③在课堂中有意给小雨发言机会，如提问简单问题，让其体验成功感，逐步建立规则意识；

④与家长合作，鼓励小雨课后多表达，肯定其每一次进步

五、教学设计题题目1《小蝌蚪找妈妈》（片段）教学设计-教学目标

（1）知识与技能认识“蝌、蚪、变”等生字，会写“两、有”等字；正确、流利朗读课文，理解描写蝌蚪外形的句子

（2）过程与方法通过看图、联系生活实际理解词语，通过小组合作、角色扮演加深对课文的理解

（3）情感态度与价值观感受小动物的成长变化，培养观察生活的兴趣-教学重难点重点理解“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴”等句子；难点体会“变”的过程，感受成长的奇妙-教学过程

（1）导入出示蝌蚪图片，提问“这是什么？它们在做什么？”引出课题

（2）初读课文学生自由朗读，圈出生字，借助拼音识字；教师范读，学生跟读，纠正字音

（3）精读理解

①学习第8页共12页第1-3自然段结合图片找出蝌蚪的外形特点，用“谁有什么”的句式练习说句子（如“蝌蚪有大大的脑袋”）；

②小组合作角色扮演“蝌蚪找妈妈”，边读对话边模仿蝌蚪的动作；

③拓展思考蝌蚪还会变成什么？

（4）总结今天我们认识了可爱的蝌蚪，知道了它们会慢慢长大变成青蛙，生活中还有很多有趣的变化，希望同学们做生活的有心人题目2《认识图形

（一）》教学设计-教学目标

（1）知识与技能直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能辨认和区别这些图形；知道这些图形的名称

（2）过程与方法通过摸一摸、比一比、说一说等活动，感受图形的特征；培养观察、动手操作能力

（3）情感态度与价值观感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣-教学重难点重点辨认长方体、正方体、圆柱和球；难点理解球和圆柱的“滚动”特性，区别长方体和正方体-教学过程

（1）导入出示“神奇的礼物盒”，让学生猜里面的物品，引出图形

（2）探究新知

①摸一摸让学生摸一摸不同物品（如书本、魔方、茶叶罐、皮球），说说摸到的感觉（长方体有平平的面；正方体方方正正；圆柱上下一样粗，能滚动；球圆圆的，能滚动得远）；

②分一分学生小组合作，将物品按摸到的特征分类，教师引导总结四类图形的名称；

③辨一辨出示图形，让学生说出名称，举例生活中的这些图形（如长方体冰箱、橡皮；正方体骰子、魔方；圆柱水桶、电池；球足球、玻璃弹珠）

（3）巩固练习“图形找朋友”游戏（给出图形，让学生找出生活中的对应物品）；

（4）总结今天我们认识了四个图形朋友，下课后可以和它们玩“滚一滚”“搭一搭”的游戏哦！第9页共12页

六、活动设计题题目1“文明礼仪我知道”主题班会活动设计-活动目标

（1）认知目标了解基本的校园礼仪（如问候、排队、公共场所行为）和家庭礼仪（如问候长辈、餐桌礼仪）

（2）情感目标感受文明礼仪的重要性，愿意主动践行文明礼仪

（3）行为目标能在模拟情境中正确做出礼仪行为（如主动问好、轻声说话、排队不推挤）-活动准备PPT课件（包含礼仪图片、视频）、情景剧剧本（学生表演）、小奖品（“礼仪小标兵”贴纸）-活动过程

（1）导入（5分钟）播放视频《文明礼仪小剧场》片段，提问“视频里的小朋友做得好在哪里？我们身边有哪些不文明的行为？”引出主题

（2）学习礼仪（10分钟）

①PPT展示“校园礼仪”（如“见到老师主动问好”“上下楼梯靠右行”）和“家庭礼仪”（如“吃饭前说‘请’，饭后说‘谢谢’”），学生齐读礼仪口诀；

②教师示范“正确的问候方式”（微笑、挥手、说“老师好”），学生模仿练习

（3）情景表演（15分钟）学生分组表演情景剧（如“同学不小心撞到你”“排队买饭时有人插队”），其他学生判断行为对错，纠正错误做法；教师点评，强调“尊重他人、体谅他人”的礼仪核心

（4）总结与宣誓（5分钟）教师总结文明礼仪的重要性，带领全班学生宣誓（“我承诺讲文明，懂礼貌，从身边小事做起！”），为表现好的学生颁发“礼仪小标兵”贴纸-预期效果学生能说出至少3种文明礼仪行为，在模拟情境中能正确做出礼仪反应，班级整体文明行为增多，如主动问好、轻声交流的现象增加题目2“爱护校园环境”户外实践活动设计第10页共12页-活动目标

（1）认知目标了解校园环境现状，知道乱扔垃圾的危害，掌握垃圾分类的基本方法

（2）情感目标树立“校园是我家，爱护靠大家”的责任感，愿意主动维护校园环境

（3）行为目标能参与校园环境清理活动，正确分类处理垃圾-活动准备垃圾袋（不同颜色，用于垃圾分类）、夹子、手套、垃圾分类宣传画、校园环境照片（有垃圾的、整洁的对比）-活动过程

（1）情境导入（5分钟）展示校园环境照片（整洁的操场、有垃圾的角落），提问“我们喜欢怎样的校园？看到地上的垃圾会怎么做？”引导学生讨论爱护环境的重要性

（2）知识学习（10分钟）

①观看“垃圾的危害”微视频（如污染土壤、影响健康）；

②讲解垃圾分类方法（可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾），结合校园常见垃圾（废纸、塑料瓶、果皮、废电池）举例说明分类标准

（3）户外实践（20分钟）

①分组行动将学生分为5组，每组负责校园不同区域（操场、花坛、走廊、楼梯间、草坪）的垃圾清理；

②清理要求使用夹子捡垃圾，不直接用手接触，将捡到的垃圾按“可回收/其他”分类放入对应垃圾袋；

③安全提示注意安全，不靠近危险区域，不追逐打闹

（4）分享总结（10分钟）各小组汇报清理成果（捡了多少垃圾，哪些是可回收的），讨论“如何让校园保持整洁”（如“不乱扔垃圾”“主动捡垃圾”“设置分类垃圾桶并贴提示语”），教师总结“爱护环境靠大家，让我们一起行动！”-预期效果学生能说出垃圾分类的基本标准，参与校园清理后更珍惜校园环境，主动捡起垃圾的行为增加，班级或校园的“垃圾分类角”得到有效利用

七、论述题第11页共12页建立良好的师生关系是小学教育成功的关键，需从以下几方面入手

（一）树立正确的学生观尊重学生的独立性、发展性和差异性，把学生看作是发展中的人，而非被动接受知识的容器例如，当学生犯错时，不简单批评，而是关注其行为背后的原因（如知识薄弱、情绪问题），帮助其改正

（二）提升教师的专业素养教师需具备扎实的学科知识和教学能力，能设计生动有趣的课堂，激发学生学习兴趣；掌握心理学知识，理解小学生的心理特点（如渴望被关注、好奇心强），通过共情、倾听与学生建立情感连接

（三）营造民主平等的课堂氛围教师应放下“权威”姿态，鼓励学生提问、表达观点，允许学生有不同想法例如，在小组讨论中，教师作为引导者，而非命令者，让学生在轻松的氛围中分享见解，增强参与感和信任感

（四）注重非语言沟通教师的眼神、表情、肢体动作对师生关系影响重大例如，对学生微笑、点头表示肯定，蹲下与学生平视交流体现尊重，这些细节能让学生感受到被重视和关爱

（五）保持一致性的教育态度教师对学生的要求需一致，言行一致，避免“双重标准”，让学生感受到公平和真诚例如，要求学生不迟到，教师自己也需准时到岗；表扬学生的进步要具体，让学生知道自己的优点在哪里

（六）与家长建立合作关系通过家长会、电话、家访等方式与家长沟通，了解学生在家表现，共同制定教育策略，形成家校育人合力，让学生在学校和家庭中都能感受到支持和关爱良好的师生关系是双向的，需要教师以真诚、尊重、专业的心对待学生，用耐心和智慧引导学生，才能建立起互相信任、充满温暖的师生关系，为学生的健康成长奠定基础第12页共12页。