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教资考试题库及答案科
二一、单项选择题（本题型共15题，每题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出错选、多选或未选均无分
1.教育的本质属性是（）A.培养人的社会活动B.传递知识的活动C.发展能力的活动D.传承文化的活动
2.教育区别于其他社会现象的根本特征是（）A.有目的地培养人B.传递生产经验C.促进社会发展D.影响人的身心发展
3.认为“教育起源于儿童对成人无意识的模仿”的学说是（）A.生物起源说B.心理起源说C.劳动起源说D.神话起源说
4.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力发展水平B.政治经济制度C.文化传统D.人口状况
5.“近朱者赤，近墨者黑”体现的影响个体身心发展的因素是（）A.遗传B.环境C.学校教育D.个体主观能动性
6.课程计划的中心内容是（）A.学科设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制
7.“学不躐等”体现的教学原则是（）A.直观性原则B.循序渐进原则第1页共6页C.巩固性原则D.启发性原则
8.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识
9.“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）A.知行统一原则B.因材施教原则C.导向性原则D.疏导原则
10.皮亚杰认为，儿童认知发展中“守恒观念形成”的阶段是（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
11.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）A.儿童现有水平与潜在发展水平之间的差距B.儿童心理发展的关键期C.儿童认知发展的最高阶段D.儿童需要成人帮助才能达到的发展水平
12.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量
13.教师专业发展的核心要素是（）A.专业知识B.专业技能C.专业态度D.专业自我
14.中学生常见的心理问题不包括（）A.焦虑症B.抑郁症C.自闭症D.多动症第2页共6页
15.教育科学研究中，通过观察、访谈、问卷等方式收集数据，并对数据进行量化分析的研究方法是（）A.行动研究法B.调查研究法C.实验研究法D.文献研究法
二、辨析题（本题型共4题，每题8分，共32分）判断下列说法是否正确，并简述理由（此处仅需写出判断结果，无需详细解析）
16.教育与生产力发展水平完全同步
17.教学就是智育，智育就是教学
18.德育过程是学生思想品德形成的过程
19.学习迁移是指一种学习对另一种学习的促进作用
三、简答题（本题型共4题，每题10分，共40分）
20.简述教育的基本要素
21.简述影响个体身心发展的主要因素
22.简述教学过程的基本规律
23.简述德育的基本途径
四、材料分析题（本题型共2题，每题18分，共36分）
24.材料在一节语文公开课上，张老师在讲解《背影》时，先播放了一段朱自清《背影》的朗读音频，引导学生感受父亲送别儿子时的情感；接着让学生默读课文，圈点勾画出描写父亲动作、语言的句子；组织小组讨论“文中父亲的哪些行为让你感动？为什么？”让学生分享自己与父母之间的故事，并布置作业以“亲情”为主题写一篇短文请结合材料，分析回答
（1）张老师的教学过程体现了哪些教学原则？（6分）第3页共6页
（2）运用教学过程的基本规律，评析张老师的教学行为（12分）
25.材料班主任李老师发现班级里有几名学生经常在课后欺负同学，甚至出现了嘲笑、推搡等行为李老师没有立刻批评他们，而是利用班会课组织了一次“尊重与理解”的主题活动活动中，李老师让学生分组讨论“如果你被欺负时的感受”，分享自己曾经帮助他人或被帮助的经历，引导学生共同制定班级公约，明确“禁止欺凌”“互助友爱”等条款，并让全班同学签名承诺经过一学期的努力，班级欺凌现象明显减少请结合材料，分析回答
（1）运用德育原则，分析李老师的做法（9分）
（2）结合德育过程的基本规律，说明李老师的活动对学生思想品德形成的作用（9分）参考答案汇总
一、单项选择题
1.A
2.A
3.B
4.B
5.B
6.A
7.B
8.B
9.B
10.C
11.A
12.B
13.B
14.C
15.B
二、辨析题
16.错误教育具有相对独立性，可能超前或滞后于生产力发展水平，并非完全同步
17.错误教学与智育既有联系又有区别教学是智育的主要途径，但智育也可通过课外活动等途径实现；教学还包括德育、体育、美育等任务，并非仅为智育
18.正确德育过程是教育者按德育目标对学生施加影响，促使学生思想品德形成的过程，与学生思想品德形成过程在本质上一致第4页共6页
19.错误学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，包括促进（正迁移）和阻碍（负迁移）两种类型，并非仅指促进作用
三、简答题
20.教育的基本要素包括教育者（从事教育活动的人，如教师）、受教育者（学习的主体，如学生）、教育影响（教育内容和教育手段的总和，如教材、教具）
21.影响个体身心发展的主要因素有遗传（物质基础）、环境（外部条件）、学校教育（主导作用）、个体主观能动性（内在动力）
22.教学过程的基本规律包括
①直接经验与间接经验相统一；
②掌握知识与发展能力相统一；
③教师主导与学生主体相统一；
④传授知识与思想教育相统一
23.德育的基本途径包括
①思想品德课与其他学科教学；
②社会实践活动；
③课外、校外活动；
④共青团及少先队组织的活动；
⑤班会、校会、周会、晨会等日常思想教育活动；
⑥班主任工作
四、材料分析题
24.
（1）张老师的教学过程体现了直观性原则（播放音频、引导感受）、启发性原则（组织小组讨论、引导思考）、循序渐进原则（从感知到理解再到分享）、理论联系实际原则（布置写“亲情”主题短文）
（2）张老师的教学行为符合教学过程“教师主导与学生主体相统一”“直接经验与间接经验相统一”的规律
①通过播放音频、圈点勾画等引导学生主动参与，体现学生主体地位；
②结合文本分析与生活分享，将间接经验（课文内容）与直接经验（自身经历）结合，促进学生理解与应用第5页共6页
25.
（1）李老师的做法体现了疏导原则（通过讨论引导而非批评）、知行统一原则（制定公约并承诺，促进实践）、因材施教原则（针对欺凌行为采取个性化活动）
（2）李老师的活动遵循了德育过程“促进学生思想品德矛盾转化”“组织学生活动与交往”“长期反复、逐步提高”的规律通过讨论引发学生内心矛盾，在活动中促进学生认知与情感的转变，通过共同制定公约将道德认知转化为行为习惯，体现了德育过程的实践性和发展性第6页共6页。
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